第一篇游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主要形式，如何利用游戲進(jìn)行教育是廣大幼兒教師值得研究的課題。為了進(jìn)一步提高教師優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，近日開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)有效性專題教研活動(dòng)。活動(dòng)中，老師們觀摩了各個(gè)班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中孩子與材料的互動(dòng)及活動(dòng)反應(yīng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察與思考，充分探究區(qū)域中的投放材料的有效性的體現(xiàn)。觀摩區(qū)域活動(dòng)后，進(jìn)行了集中教研，主持人帶領(lǐng)大家回顧了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于游戲的部分內(nèi)容。接著觀看了一些活動(dòng)照片，并針對(duì)培訓(xùn)課件進(jìn)行專題研討，以頭腦碰撞的形式，從區(qū)域材料的層次性、數(shù)量化、動(dòng)態(tài)性、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)表了自己觀摩后的觀點(diǎn)，同時(shí)也肯定了這次活動(dòng)正因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谶@些重要環(huán)節(jié)上認(rèn)真地去思考，去研究實(shí)踐過(guò)，這些材料的價(jià)值才會(huì)在活動(dòng)中充分的體現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師們都說(shuō)受益匪淺，表示要把教研活動(dòng)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)帶到實(shí)踐中。在教育教學(xué)工作中克服“小學(xué)化”傾向，充分利用本班活動(dòng)室的空間、幼兒人數(shù)和年齡段設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，結(jié)合活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)，科學(xué)、合理的投放適宜的區(qū)角材料，讓孩子們區(qū)角活動(dòng)中自主的游戲、主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。第二篇2022年5月25日，天臺(tái)縣“幼兒園集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)整合專題研討會(huì)”在洪疇鎮(zhèn)中心幼兒園召開(kāi)，全縣各省一、二級(jí)幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任和骨干研修班教師參加了會(huì)議。會(huì)議圍繞“如何組織區(qū)域游戲活動(dòng),將集體教育內(nèi)容和教育環(huán)境、教師的任務(wù)、幼兒的活動(dòng)、幼兒的發(fā)展整合在一起,讓其發(fā)揮最大效益,促進(jìn)幼兒身心多方面和諧發(fā)展”的主題展開(kāi)研討，旨在引導(dǎo)教師提升師幼互動(dòng)的有效性，探討幼兒自主學(xué)習(xí)的有效策略，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力。上午，洪疇鎮(zhèn)中心幼兒園的陳錦繡、陳銀銀、戴嬌娜三位老師分別執(zhí)教展示了中班活動(dòng)《美麗的花園——?jiǎng)?chuàng)意扭扭棒》、小班活動(dòng)《石頭滾畫(huà)》、大班活動(dòng)《會(huì)飛和不會(huì)飛》，讓我們看到新課程背景下，教學(xué)的途徑呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“在生活和游戲中幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)”，幼兒在區(qū)角、游戲、生活中積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，集體教學(xué)活動(dòng)的作用是梳理、提煉、概括。因此，一個(gè)有效的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)梳理提升的過(guò)程，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，教師在活動(dòng)的進(jìn)程中起著舉足輕重的作用。緊接著是執(zhí)教老師的活動(dòng)反思和與會(huì)教師的交流反饋與點(diǎn)評(píng)，下午由始豐中心幼兒園的許燕萍老師就《“活力

自主”地戶外活動(dòng)的組織和開(kāi)展》和福娃幼兒園的龐慧芳就《讓童稚的心靈擁有開(kāi)放的空間》作經(jīng)驗(yàn)交流傳遞活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)教研室戴美珍老師作研討會(huì)活動(dòng)小結(jié)《談?dòng)變簣@集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)地有效整合》發(fā)言，進(jìn)一步提高了大家對(duì)有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)——關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣和需要入手，提供幼兒喜歡的操作材料，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官、探索發(fā)現(xiàn)，在多變有趣的活動(dòng)中，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)和探索的快樂(lè)，尋常中凸顯出精彩：環(huán)節(jié)的清晰流暢、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、收放自如、關(guān)注全體幼兒的教學(xué)機(jī)智，要依據(jù)地域特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況選擇內(nèi)容，組織材料。最后，戴老師對(duì)與會(huì)教師提出要求（一）老師對(duì)活動(dòng)要投入積極的情感，對(duì)孩子要尊重、信任、支持、鼓勵(lì)，給每一個(gè)孩子提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不讓一個(gè)孩子游離于活動(dòng)之外，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到發(fā)展。（二）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要指向教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)梯次性，具有趣味性、針對(duì)性、啟發(fā)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性。（三）關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)手段要多變、有趣。（四）對(duì)孩子的回答要做出有效回應(yīng)，要鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子零散的經(jīng)驗(yàn)給予提升，進(jìn)行有效互動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)都有其存在的必要性,這兩種活動(dòng)在完成課程目標(biāo)、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面都有各自的價(jià)值和作用,兩者缺一不可，兩者無(wú)法摒棄也無(wú)法相互替代,通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn):只有兩者的有效結(jié)合,使活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更具有目標(biāo)性,使集體教學(xué)活動(dòng)更符合幼兒的需要,這才是更好地進(jìn)行教學(xué)改革的一條新路。此次會(huì)議，是一次扎實(shí)有效的教師研訓(xùn)活動(dòng)，為教師開(kāi)展有效教學(xué)，幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。第三篇9月25日，我有幸到青島學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)以及區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，在短短的三天里，我聆聽(tīng)了上海虹口實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃麗萍老師的《區(qū)角游戲設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)實(shí)務(wù)研修》的講座。第二天聆聽(tīng)了來(lái)自浙江師范大學(xué)秦元東博士的《生態(tài)式幼兒園區(qū)域互動(dòng)的實(shí)踐策略》講座，下午是董旭花教授講解的《幼兒園教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題診斷與對(duì)策》，第三天是參觀青島開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園。通過(guò)這短短的三天學(xué)習(xí)，我感受很多，同時(shí)也從這些名師，以及一線教師們身上學(xué)到了許多，現(xiàn)在我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：1、幼兒園環(huán)境和材料意味著什么？是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的必備條件，是教師教育目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和媒介，幼兒時(shí)通過(guò)自己的行為方式，材料量多，才是體現(xiàn)兒童個(gè)體自主的表現(xiàn)，材料的量要放150%以上，活動(dòng)的價(jià)值，材料的意義，如：小班掃地、理筆盒等，能體現(xiàn)教育目標(biāo)，用材料的方式讓幼兒共同體驗(yàn)區(qū)角游戲當(dāng)中，環(huán)境與材料的作用。我覺(jué)得關(guān)于材料的投放能有意的進(jìn)行教育，游戲的材料并表達(dá)了教師的教育期望，不同的游戲蘊(yùn)含著不同的發(fā)展目標(biāo)，只有那些才能引起孩子之間的互動(dòng)，并最終促進(jìn)幼兒發(fā)展的才是真正的教育資源，因此，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)首先確立目標(biāo)與教育價(jià)值，黃麗萍老師講的這些，她的一些說(shuō)法和做法讓我學(xué)習(xí)了很多，很值得我學(xué)習(xí)。2、在介紹各年齡段的原創(chuàng)游戲中，對(duì)于小班的原創(chuàng)游戲可以投入的材料如：豆豆加油站，剝瓜子游戲，罐罐的游戲，小粘紙游戲，盒子壘高游戲，系圍巾游戲，晾衣服游戲，跳舞毯游戲，拼圖游戲等等，對(duì)小班幼兒要求狀觀察，點(diǎn)狀指導(dǎo)，不斷地提示，腰鼓勵(lì)孩子做完，以游戲性的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲。對(duì)于中班孩子的原創(chuàng)游戲可以以計(jì)算游戲，裝架子，串編地毯游戲，裝箱工游戲，送奶工游戲，我說(shuō)你做游戲，玻璃畫(huà)，秋裝發(fā)布會(huì)，巧用工具，超市購(gòu)物游戲等，原創(chuàng)游戲，對(duì)于大班的有做屏風(fēng)游戲，設(shè)計(jì)園旗，小報(bào)社，小樂(lè)器，計(jì)算區(qū)，語(yǔ)言區(qū)找一找游戲，點(diǎn)心加工廠游戲，咨詢公司，拍賣等這么多原創(chuàng)游戲。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放是幼兒區(qū)角游戲的基礎(chǔ)，它傳遞了教育目標(biāo)，寄托了教育期待，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)僅是第一步，幼兒與材料、師生、生生建的有效互動(dòng)是推動(dòng)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。3、在這次學(xué)習(xí)中，對(duì)我最有體會(huì)的是如何組織有效的區(qū)角游戲講評(píng)？區(qū)角游戲的講評(píng)交流是教師指導(dǎo)作用的集中、突出體現(xiàn)、其具體策略的把握和運(yùn)用對(duì)游戲的良性發(fā)展、幼兒的全面發(fā)展、教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著積極影響。多樣化的形式、適度介入的時(shí)機(jī)、不斷變化的方法能使講評(píng)活動(dòng)產(chǎn)生挑戰(zhàn)性和持久的激勵(lì)性，使每一次游戲能承上啟下、舉一反三，真正成為推動(dòng)幼兒不斷進(jìn)步的強(qiáng)有力的支持。講評(píng)交流的組織形式可以是集體講評(píng)，分班講評(píng)或小組講評(píng)。一次成功的講評(píng)時(shí)能激發(fā)下一次活動(dòng)的愿望，引發(fā)新的探索活動(dòng)。從某種程度上來(lái)說(shuō)15分鐘左右的交流互動(dòng)可以作為衡量教師專業(yè)化程度的一把標(biāo)尺，反映出教室的教育觀點(diǎn)和教育行為水平。4、在現(xiàn)場(chǎng)觀摩中，在班內(nèi)他們的活動(dòng)內(nèi)容非常的豐富，從小班到大班都可以看到適合本班的許多活動(dòng)內(nèi)容，涉及到角色類、語(yǔ)言類、數(shù)學(xué)類、科學(xué)類、操作類、美工類等。教師能根據(jù)同樣的一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)出不同的教具，使幼兒能夠通過(guò)不同的學(xué)具掌握必要的知識(shí)。每個(gè)孩子都能夠自由的選擇活動(dòng)位置，很自然的進(jìn)行工作?；顒?dòng)場(chǎng)地較大，材料豐富，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色。一部分場(chǎng)地用來(lái)作操作類的區(qū)域，幼兒利用桌面和地面進(jìn)行活動(dòng)。孩子們玩游戲的水平也比較高，他們能夠根據(jù)自己所擔(dān)任的角色來(lái)開(kāi)展游戲?；顒?dòng)有目標(biāo)，有常規(guī)。教師們根據(jù)本班幼兒的情況，制定了本月的活動(dòng)區(qū)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)置區(qū)域和活動(dòng)內(nèi)容。老師不是盲目地投放材料，而是根據(jù)本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)，是幼兒需要的，能夠讓幼兒得到發(fā)展的活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以看出滲透了常規(guī)教育，從幼兒取放材料、在活動(dòng)時(shí)操作的程序中可以看出，幼兒能夠掌握并遵守一定的常規(guī)。當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的，聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，?zhǔn)備的所有材料或投放要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及已有水平來(lái)綜合考慮，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，真正的提高自己各方面的能力。非常感謝幼兒園能給我這次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更努力地去培養(yǎng)幼兒，去反思自己，盡自己最大的力量搞好我們的區(qū)域活動(dòng)！第四篇“在投放材料中，要求要有相應(yīng)的標(biāo)志；要考慮幼兒的能力，培養(yǎng)