高三語文教?學(xué)工作計(jì)劃?1一、學(xué)?生情況分析?：本學(xué)期?我繼續(xù)執(zhí)教?文科重點(diǎn)和?文科普通班?，但兩個(gè)班?的學(xué)習(xí)水平?和學(xué)習(xí)積極?性存在很大?差異，從假?前期末考試?成績來看，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況有以下?問題：文1?班的成績不?錯(cuò)，文2班?的學(xué)生仍然?存在水平相?對(duì)較低，參?差不齊的狀?況。思想意?識(shí)方面，文?1班大部分?學(xué)生心理素?質(zhì)較好,絕?大部分學(xué)生?有很強(qiáng)的積?極進(jìn)取精神?,有取得良?好成績的強(qiáng)?烈愿望，但?也有個(gè)別怕?吃苦，只想?得到不愿付?出，加上年?少無知，自?控能力比較?弱，有時(shí)不?能完成老師?的要求。文?2班的學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?不高，只有?少數(shù)學(xué)生知?道認(rèn)真學(xué)習(xí)?，并能完成?老師留的作?業(yè)。但從考?試情況總體?來說這兩個(gè)?班的學(xué)生存?在以下問題?：(1)?沒有構(gòu)建完?整的知識(shí)體?系;(2)?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握不夠;(?3)見不多?，識(shí)不廣，?導(dǎo)致鑒賞拓?展創(chuàng)新沒有?依托;(4?)語文答題?的規(guī)范意識(shí)?欠缺。二?、主要教學(xué)?內(nèi)容計(jì)劃安?排高中語?文教材第五?冊(cè)教學(xué)完成?及讀本中一?些重要篇目?的學(xué)習(xí)，力?求做到充分?借助讀本，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立思考的閱?讀習(xí)慣，通?過比較、分?析與歸納，?借鑒或吸取?有益的養(yǎng)分?，從而提高?語文素養(yǎng)，?發(fā)展學(xué)生個(gè)?性，培養(yǎng)語?言綜合能力?。(二)?組織并完成?高三語文第?一輪復(fù)習(xí)。?三、具體?教學(xué)措施?基于學(xué)情分?析和教學(xué)計(jì)?劃的安排，?我準(zhǔn)備深入?備課，根據(jù)?學(xué)情實(shí)行有?效教法,不?斷探求課堂?教學(xué)的藝術(shù)?性和高效性?，保證授課?質(zhì)量。作業(yè)?批改方面，?堅(jiān)決貫徹學(xué)?校對(duì)高三提?出的作業(yè)練?習(xí)的要求，?通過練習(xí)加?強(qiáng)落實(shí)，提?高書面表達(dá)?能力，對(duì)學(xué)?生作文爭(zhēng)取?做到精批細(xì)?改，并盡可?能地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行面批。?做好考試的?命題，審題?，閱卷，分?析講評(píng)，考?后總結(jié)與思?想疏導(dǎo)工作?。力求讓學(xué)?生考一次，?長一智。?期間我還計(jì)?劃充分利用?早自習(xí)時(shí)間?，督促學(xué)生?復(fù)習(xí)鞏固高?一高二背誦?默寫過的課?文和教材上?出現(xiàn)過的語?文基礎(chǔ)知識(shí)?，做好高一?高二文言文?的第一輪復(fù)?習(xí)，利用自?習(xí)課的時(shí)間?發(fā)揮學(xué)生主?動(dòng)性，分小?組找題做題?，共同練習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)題?，力求在本?學(xué)期末完成?語文基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)，?幫助學(xué)生夯?實(shí)語文基礎(chǔ)?,提高語文?能力。另?外計(jì)劃采用?一優(yōu)生帶一?后進(jìn)生的一?幫一行動(dòng)，?請(qǐng)優(yōu)生介紹?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，?后進(jìn)生加以?學(xué)習(xí)。課堂?上創(chuàng)造機(jī)會(huì)?，用優(yōu)生學(xué)?習(xí)思維、方?法來影響后?進(jìn)生。并建?立培優(yōu)學(xué)生?檔案，將每?次考試成績?列表，分析?每次考試得?失，以求出?現(xiàn)語文拔尖?生。四、?個(gè)人專業(yè)水?平提高本?著與時(shí)俱進(jìn)?的思想，堅(jiān)?持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?，盡可能多?的撰寫教學(xué)?反思和教學(xué)?隨筆，與同?行交流，不?斷提升自己?。還向其他?老師學(xué)習(xí)，?研究教學(xué)方?法，探討教?學(xué)設(shè)計(jì)，做?到充分備課?。另外積極?參加教研室?教學(xué)處組織?的各種活動(dòng)?。力求從各?個(gè)方面提升?自己。工作?計(jì)劃總之?，新的一學(xué)?期馬上來臨?，面對(duì)新的?一學(xué)年，我?將以飽滿的?激情來面對(duì)?每一天!!?高三語文?教學(xué)工作計(jì)?劃2一、?學(xué)情分析?本人所教高?三(9)、?(10)班?是學(xué)校的普?通班，大部?分學(xué)生成績?不太理想，?語文基礎(chǔ)較?差，最令人?尷尬的是部?分學(xué)生根本?不把語文學(xué)?科當(dāng)成一回?事，普遍都?有輕視語文?的思想，極?少在自學(xué)時(shí)?間學(xué)習(xí)語文?，更無暇顧?及課外的閱?讀，故而造?成閱讀水平?提高不快，?知識(shí)面窄，?思路阻塞，?文章空洞。?二、教學(xué)?設(shè)想1、?研究考試大?綱，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)。認(rèn)真研?究語文教學(xué)?大綱和考試?說明，并將?近十年的高?考語文試題?認(rèn)真做了一?遍，試圖從?中尋找一些?考試規(guī)律，?準(zhǔn)確把握高?考動(dòng)態(tài)，并?且及時(shí)加以?落實(shí)。2?、狠抓專項(xiàng)?復(fù)習(xí)，夯實(shí)?基礎(chǔ)。第?一輪復(fù)習(xí)主?要進(jìn)行專項(xiàng)?復(fù)習(xí)，夯實(shí)?基礎(chǔ)。3?、落實(shí)培優(yōu)?補(bǔ)差工作，?分層教學(xué)。?根據(jù)不同學(xué)?情，采用了?“區(qū)別對(duì)待?，分層施教?，全民參與?”的教學(xué)方?法。4、?落實(shí)問題教?學(xué)，提高教?學(xué)效率。我?們要抓住學(xué)?生的問題進(jìn)?行教學(xué)，授?課有明確的?目的性，突?出實(shí)效性。?三、具體?的措施及注?意問題：?以最節(jié)省的?時(shí)間換取效?率，是我們?的愿望。?1、復(fù)習(xí)以?學(xué)年時(shí)間安?排的內(nèi)容為?主線，將按?照高考試卷?結(jié)構(gòu)分模塊?復(fù)習(xí)。本學(xué)?期完成第一?階段具體如?下：①先?《三維》古?詩文,先課?內(nèi)再課外,?先基礎(chǔ)再拓?展拔高;②?《三維》論?述類文章專?項(xiàng)閱讀練習(xí)?和選讀類文?本專項(xiàng)練習(xí)?;③《三維?》基礎(chǔ)知識(shí)?語言應(yīng)用專?項(xiàng)練習(xí)。?2、為學(xué)生?精心挑選出?質(zhì)量較高的?訓(xùn)練題,爭(zhēng)?取舉一反三?,提高效率?.3、引?導(dǎo)學(xué)生掌握?知識(shí)規(guī)律、?解題規(guī)律、?解題方法，?特別是梳理?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)?，老師切忌?只是宣讀答?案的機(jī)器，?點(diǎn)評(píng)練習(xí)，?要有重點(diǎn)有?針對(duì)性地解?決學(xué)生主要?實(shí)際問題，?并將出題者?的意圖、目?的、慣用的?手法告訴學(xué)?生，幫助學(xué)?生理清解題?思路，教會(huì)?學(xué)生解題方?法，4、?語文靠的是?積累，能力?的提高不是?一朝半夕的?事，必須持?之以恒而學(xué)?生在繁忙的?學(xué)生中總是?忽視語文，?為在課外爭(zhēng)?得時(shí)間，把?部分訓(xùn)練題?、部分作文?、放在課外?完成，教師?要嚴(yán)加檢查?，務(wù)必讓學(xué)?生在緊張的?學(xué)習(xí)中抽出?時(shí)間來學(xué)習(xí)?語文。5?、加強(qiáng)閱讀?訓(xùn)練。沒有?足夠“量”?的閱讀積累?，就想通過?試題訓(xùn)練產(chǎn)?生“質(zhì)”的?飛躍，是不?可能的，因?而，各類文?體的閱讀貫?串在整個(gè)高?三的復(fù)習(xí)中?。我們知道?，提高學(xué)生?的閱讀水平?，語文能力?可隨之提高?，更能帶動(dòng)?寫作，且高?考閱讀份量?不輕，因而?抓好閱讀是?復(fù)習(xí)的一個(gè)?重點(diǎn)。6?、依照《大?綱》和《考?試說明》的?要求，把每?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?落實(shí)，教會(huì)?學(xué)生解題方?法，將出題?者慣用手法?告訴學(xué)生，?如移花接木?、無中生有?、偷梁換柱?、偷換概念?、以偏概全?、歪曲觀點(diǎn)?、漏掉條件?等等。尤其?要注意訓(xùn)練?學(xué)生根據(jù)文?章提供的相?關(guān)信息進(jìn)行?合乎事理、?情理、邏輯?的分析、綜?合、推斷，?將字面上寫?而未透的內(nèi)?容明朗化。?克服學(xué)生回?答問題時(shí)只?會(huì)抄原文，?不懂提取組?合加工原文?的毛病。?7、本學(xué)期?，語文科要?加強(qiáng)綜合性?訓(xùn)練，練速?度、練能力?，通過訓(xùn)練?來發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?，全面提高?學(xué)生的語文?能力。8?、擴(kuò)大學(xué)生?知識(shí)面，引?導(dǎo)學(xué)生做一?個(gè)有心人，?關(guān)心我們的?國家、我們?的社會(huì)，關(guān)?心周圍發(fā)生?的事，注意?從身邊，從?報(bào)刊雜志上?有目的地收?集資料，并?由此積累學(xué)?問知識(shí)、思?想觀點(diǎn)、事?例材料和精?彩的語句。?9、寫作?方面，解決?學(xué)生“巧婦?無米”之難?，積累寫作?素材;抓好?審題立意，?避免偏題離?題;根據(jù)學(xué)?生實(shí)際訂出?寫作目標(biāo)，?例如層次低?的要求做到?觀點(diǎn)明確，?結(jié)構(gòu)清楚，?有材料，層?次高的要求?能辯證分析?問題。高?三語文教學(xué)?工作計(jì)劃3?一、對(duì)策?與措施這?兩個(gè)班學(xué)生?的基礎(chǔ)差，?尤其是10?班偏科現(xiàn)象?比較嚴(yán)重。?在高考語文?復(fù)習(xí)中，如?何針對(duì)學(xué)生?現(xiàn)狀，獎(jiǎng)掖?先進(jìn)，激勵(lì)?后進(jìn)，以達(dá)?到共同提高?的目的，是?語文教師的?當(dāng)務(wù)之急。?為此，我準(zhǔn)?備從以下三?個(gè)方面入手?，做好語文?復(fù)習(xí)工作。?1、以學(xué)?生為本。要?求學(xué)生根據(jù)?自身的學(xué)習(xí)?情況，制定?出行之有效?的復(fù)習(xí)計(jì)劃?，做到補(bǔ)缺?補(bǔ)差，各科?齊頭并進(jìn)。?2、以考?綱為本。考?試大綱是高?考的指南，?既是學(xué)生的?本，也是教?師的本。學(xué)?生要分析考?綱，鉆研考?綱，吃透考?綱，這樣復(fù)?習(xí)的思路清?晰，復(fù)習(xí)的?內(nèi)容充足，?因此復(fù)習(xí)的?效果也就明?顯。3、?以教材為本?。有選擇地?檢查五冊(cè)課?本和《唐詩?宋詞》的背?誦和基礎(chǔ)知?識(shí)。從高考?的實(shí)際需求?出發(fā)，我會(huì)?重點(diǎn)選擇詩?詞單元、文?言文單元，?其他課文作?為寫作素材?進(jìn)行積累。?二、突出?重點(diǎn)難點(diǎn)，?有計(jì)劃地進(jìn)?行第二輪專?題復(fù)習(xí)(?一)古詩文?專題復(fù)習(xí)?1、完成課?內(nèi)古詩文的?第二輪復(fù)習(xí)?。主要突出?重要的文學(xué)?文化常識(shí)、?完成課內(nèi)古?詩文的背誦?默寫。復(fù)習(xí)?鞏固每篇課?文的重點(diǎn)字?詞句及其他?重要知識(shí)點(diǎn)?。2、對(duì)?文言文中的?文言句式、?詞類活用、?詩歌鑒賞中?的表達(dá)技巧?、意向意境?等重點(diǎn)難點(diǎn)?作進(jìn)一步的?專題復(fù)習(xí)鞏?固。3、?繼續(xù)堅(jiān)持每?天一篇的文?言語段的訓(xùn)?練量，加強(qiáng)?文言文語感?。(二)?現(xiàn)代文專題?復(fù)習(xí)1、?完成課內(nèi)現(xiàn)?代文的第二?輪復(fù)習(xí)。主?要以文體來?進(jìn)行分類復(fù)?習(xí)，比如分?為小說、議?論性散文、?記敘性散文?。2、對(duì)?現(xiàn)代文閱讀?中的一些重?點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)?一步的專題?復(fù)習(xí)鞏固。?比如解析文?中重要語句?、鑒賞評(píng)價(jià)?等專題。?(三)作文?1、議論?為主，結(jié)構(gòu)?訓(xùn)練繼續(xù)?訓(xùn)練議論性?散文的文體?寫作，重點(diǎn)?訓(xùn)練分論點(diǎn)?的概括歸納?，以期文章?條理清晰，?層次分明，?容量豐富。?2、素材?積累、一材?多用繼續(xù)?由教師提供?一些寫作素?材。包括先?進(jìn)人物(如?感動(dòng)中國人?物等)、文?化人物(如?蘇辛等)、?哲學(xué)人物(?如孔孟、老?莊等)，讓?學(xué)生在透徹?地了解研究?某個(gè)人物的?基礎(chǔ)上能夠?一材多用。?3、審題?訓(xùn)練在傳?授一些審題?技巧(如“?小題大做法?”、“大題?小作法”、?“含義擴(kuò)大?法”等)的?同時(shí)，讓學(xué)?生進(jìn)行當(dāng)堂?訓(xùn)練，如在?課上提供某?一話題，讓?學(xué)生思考交?流立意觀點(diǎn)?，再由教師?加以評(píng)點(diǎn)、?指導(dǎo)。4?、表達(dá)訓(xùn)練?每周完成?一篇大作文?，作及時(shí)的?針對(duì)性的講?評(píng)。三、?通過模擬考?試來加以鞏?固兩周一?次的模擬考?，讓學(xué)生有?更強(qiáng)的緊迫?感，講評(píng)時(shí)?突出重點(diǎn)難?點(diǎn)?？傊?，在深入研?究考試說明?、研究近三?年高考試題?特點(diǎn)的基礎(chǔ)?上，結(jié)合學(xué)?生現(xiàn)狀，進(jìn)?行針對(duì)性的?復(fù)習(xí)鞏固，?突出重點(diǎn)難?點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)?漏，爭(zhēng)取在?最后階段讓?學(xué)生保持高?昂的斗志，?向最后的目?標(biāo)沖刺。?高三語文教?學(xué)工作計(jì)劃?4近年來?高考的命題?一直在進(jìn)行?改革，而語?文命題改革?面臨的主要?任務(wù)是，如?何進(jìn)一步準(zhǔn)?確測(cè)試考生?的語文能力?，如何進(jìn)一?步體現(xiàn)對(duì)中?學(xué)教學(xué)的積?極導(dǎo)向作用??？傮w思想?仍然是全面?考查考生的?語文能力，?有利于高校?選拔優(yōu)秀的?學(xué)生，有利?于提高學(xué)生?的素質(zhì)，從?而使高考和?教學(xué)在發(fā)展?方向上一致?起來。高?考語文主要?測(cè)試五個(gè)方?面的能力：?識(shí)記、理解?、分析綜合?、表達(dá)應(yīng)用?和鑒賞評(píng)價(jià)?。高考語文?考試內(nèi)容為?語言知識(shí)和?語言表達(dá)、?文學(xué)常識(shí)和?名句名篇、?古代詩文閱?讀、現(xiàn)代文?閱讀、寫作?五個(gè)方面。?一、二輪?復(fù)習(xí)計(jì)劃?1、指導(dǎo)思?想：緊扣“?考綱”，研?究考題，把?握方向，講?練結(jié)合，培?養(yǎng)能力。?2、操作方?法：采用切?大塊分小塊?復(fù)習(xí)的方法?。語言知?識(shí)及運(yùn)用：?對(duì)這部分知?識(shí)的講授要?本著簡明、?實(shí)用、高效?的原則，要?結(jié)合實(shí)例講?解。耍根據(jù)?“考綱”內(nèi)?容要求，將?每點(diǎn)內(nèi)容分?解為若干測(cè)?試點(diǎn)，將每?個(gè)測(cè)試點(diǎn)配?上5個(gè)左右?的題目，強(qiáng)?化訓(xùn)練，直?到過關(guān)為止?。語文基礎(chǔ)?既是技藝之?學(xué)，也是積?累之學(xué)，是?檢測(cè)學(xué)生真?正語文水平?的根本，所?以這一知識(shí)?板塊的復(fù)習(xí)?，必須重在?挖掘以往知?識(shí)庫存并伴?隨著持續(xù)的?大量的課外?積累即“功?夫在課外”?的工作，才?能收到理想?的效果。?閱讀理解：?包括現(xiàn)代文?閱讀理解、?古詩文閱讀?理解。復(fù)習(xí)?本部分內(nèi)容?，重點(diǎn)是選?好例題與習(xí)?題，是以近?幾年的高考?試題為例題?與練習(xí)題，?緊扣“考綱?”考點(diǎn)要求?，講練悟結(jié)?合。講，要?講出思路，?講出方法，?講出規(guī)律;?練，耍練出?能力，練出?信心，練出?水平;悟，?即讓學(xué)生在?自己練、教?師講的基礎(chǔ)?上，結(jié)合考?點(diǎn)內(nèi)容要求?及例題，及?時(shí)消化總結(jié)?，真正轉(zhuǎn)化?為自已的能?力。3、?復(fù)習(xí)要求：?語言知識(shí)及?運(yùn)用部分要?特別加強(qiáng)應(yīng)?用能力、理?解能力等訓(xùn)?練。閱讀理?解部分要想?方設(shè)法調(diào)動(dòng)?起學(xué)生的自?信心，克服?為難發(fā)愁思?想。寫作部?分要加強(qiáng)規(guī)?范化訓(xùn)練，?重視語言訓(xùn)?練，追求個(gè)?性。二、?三輪復(fù)習(xí)計(jì)?劃1.指?導(dǎo)思想：模?擬訓(xùn)練，回?扣課本，穩(wěn)?定情緒，增?強(qiáng)信心。?2.操作方?法：教師從?大量的手頭?材料中，按?照高考題的?形式，精編?3套左右的?試題，進(jìn)行?模擬訓(xùn)練。?并以提高學(xué)?生的應(yīng)試信?心為目的，?加強(qiáng)講評(píng)。?回扣課本階?段要明確告?訴學(xué)生該復(fù)?習(xí)、回扣什?么，而不能?籠統(tǒng)地、盲?目地回扣。?3.復(fù)習(xí)?要求：要控?制復(fù)習(xí)節(jié)奏?，讓學(xué)生有?充足的時(shí)間?“反芻”。?三、寫作?可以作為?一個(gè)專題，?有計(jì)劃地貫?串于整個(gè)高?三復(fù)習(xí)中。?⑴加強(qiáng)文?體訓(xùn)練。?⑵突破重點(diǎn)?、難點(diǎn)。?⑶重視技巧?訓(xùn)練。⑷?讀寫結(jié)合，?學(xué)以致用。?四、主要?措施今年?語文復(fù)習(xí)應(yīng)?考可注意這?么幾點(diǎn)：?1、全面復(fù)?習(xí)，夯實(shí)基?礎(chǔ)能力。高?考以能力立?意作為命題?的原則，對(duì)?我們的總復(fù)?習(xí)提出了更?高的要求，?要求更科學(xué)?、更有序地?訓(xùn)練學(xué)生的?識(shí)記、理解?、分析綜合?、應(yīng)用和鑒?賞能力。而?不能擺花架?子或?qū)で笠?蹴而就的捷?徑。2、?加強(qiáng)閱讀能?力的培養(yǎng)。?這既是重點(diǎn)?也是難點(diǎn)，?要練之有“?法”，除了?有訓(xùn)練量的?保證外，更?重要的是加?強(qiáng)題型研究?，給學(xué)生提?供規(guī)律性的?解題鑰匙。?3、重視?“語用”訓(xùn)?練。語言情?景題(改病?句，語言簡?明、連貫、?得體，句式?的變換、仿?寫、選擇，?語句擴(kuò)展，?語段壓縮等?等)要有專?題突破的措?施，總結(jié)規(guī)?律，強(qiáng)化技?巧，落實(shí)操?作性訓(xùn)練的?“序”和“?量”。4?、作文訓(xùn)練?要到位。在?突出重點(diǎn)的?前提下多種?形式和內(nèi)容?要顧及到。?注意以下幾?點(diǎn)：①注?意訓(xùn)練審題?能力。即使?是如近年的?開放式作文?，審題不當(dāng)?也很難寫出?內(nèi)容深透的?好文章;?②關(guān)注生活?，關(guān)注優(yōu)秀?文化傳統(tǒng)，?關(guān)心社會(huì)，?豐富學(xué)生的?思想，提高?其認(rèn)識(shí)能力?;③重視?思維的廣闊?性、靈活性?和創(chuàng)造性，?在寫好規(guī)矩?文的基礎(chǔ)上?，鼓勵(lì)創(chuàng)新?，加強(qiáng)創(chuàng)新?思維訓(xùn)練;?④加強(qiáng)思?想修養(yǎng)，進(jìn)?行思想感情?訓(xùn)練;⑤?注重表達(dá)，?強(qiáng)化情文并?茂的針對(duì)性?訓(xùn)練。五?、如何提高?復(fù)習(xí)效率?(一)強(qiáng)調(diào)?精講，變搶?時(shí)間為比效?率。(二?)強(qiáng)調(diào)精選?，變多練習(xí)?為巧練。?(三)強(qiáng)調(diào)?學(xué)法，變學(xué)?會(huì)為會(huì)學(xué)。?(四)學(xué)?習(xí)高考試卷?、試題首?先，要系統(tǒng)?地、動(dòng)態(tài)地?學(xué)習(xí)試卷、?試題，即將?近年來的試?卷、試題看?作一個(gè)整體?，有比較、?有分析地加?以研究。?再次，研究?試卷、試題?，旨在為我?所用。在使?用試卷中，?我們提倡多?種方式：?拆開法：即?隨著教學(xué)或?復(fù)習(xí)的進(jìn)程?，將試題化?整為零，每?一階段"只?取一瓢"。?事實(shí)證明，?此方法效果?明顯，它結(jié)?合學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)的內(nèi)容，?并且是"高?考考過"，?格外引起重?視。微變?法：即根據(jù)?試題的材料?，將原來的?試題加以變?化，如將新?聞?dòng)浾叩乃?材進(jìn)行分段?，了解結(jié)構(gòu)?;抓住重點(diǎn)?語句，歸納?中心;對(duì)語?言、表達(dá)方?面的分析…?…還可將選?擇題變?yōu)楹?答題，如文?學(xué)鑒賞改為?從某一角度?加以評(píng)析;?語病診斷的?選擇題變?yōu)?修改病句題?……(五?)有效地使?用課本1?、抓準(zhǔn)訓(xùn)練?點(diǎn)，淡化"?基本篇"。?抓住每課、?每單元的訓(xùn)?練點(diǎn)，集中?訓(xùn)練某一方?面，其余大?膽舍棄。?2、力主自?學(xué)。高考試?題的作答，?從一定意義?上說就是對(duì)?自學(xué)水平的?檢查--閱?讀一篇材料?時(shí)，再?zèng)]有?老師講解，?靠的是自學(xué)?、自求、自?得，然后交?出答卷，以?供評(píng)定。?(六)有效?地使用練習(xí)?1、語言?知識(shí)與能力?宜分散。語?言知識(shí)與語?言運(yùn)用能力?，是語文學(xué)?科訓(xùn)練的重?點(diǎn)，也是考?試的重點(diǎn)。?以往的訓(xùn)?練有兩個(gè)偏?差：一是?過于追求系?統(tǒng)化，摳名?詞術(shù)語;二?是集中一段?時(shí)間反復(fù)訓(xùn)?練。此類?的訓(xùn)練宜長?流水、不斷?線，既可防?止枯燥乏味?，又有利于?在反復(fù)的訓(xùn)?練中加強(qiáng)語?言的感悟能?力，有利于?遷移。2?、重視分類?訓(xùn)練，少搞?綜合訓(xùn)練。?3、練習(xí)?應(yīng)注意分析?以下幾個(gè)方?面：(1?)試題的測(cè)?試目標(biāo)，即?本題考的是?什么，必須?與《考試說?明》緊相掛?鉤。(2?)立意與命?題的角度，?即通過什么?，或從什么?角度來考查?的。例如，?通過給文章?選擇題目，?考查對(duì)說明?對(duì)象特征的?準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及?作者的感情?傾向;通過?關(guān)聯(lián)詞的選?擇，理解句?間的關(guān)系;?通過語句的?轉(zhuǎn)換，考查?對(duì)文意的理?解。(3?)干擾項(xiàng)是?如何干擾的?。干擾項(xiàng)的?作用是"誘?答"，特點(diǎn)?是似是而非?，"似是"?的情況又不?盡相同。有?的涵蓋過大?，有的函蓋?不全，有的?局部偷換，?有的單獨(dú)看?來是正確的?判斷，但文?中未及，有?的是文中談?此，而題中?言彼，即"?論題偷換"?或違背"同?一律"。?(4)解題?的思路和依?據(jù)。通過思?路和依據(jù)的?分析，有利?于鞏固知識(shí)?、提高能力?。(5)?作適當(dāng)?shù)耐?展。一次、?幾次或一段?時(shí)間的練習(xí)?后，應(yīng)再補(bǔ)?充些同類性?質(zhì)、命題方?式有變化的?練習(xí)，不僅?了解其"宗?"、更了解?其"變"，?于"萬變不?離其宗"的?訓(xùn)練中，把?握試題的正?確解答規(guī)律?。高三語?文教學(xué)工作?計(jì)劃5本?學(xué)期是高三?最后階段，?這學(xué)期的任?務(wù)重、壓力?大，從學(xué)生?情況看，絕?大部分學(xué)習(xí)?目標(biāo)明確，?抓緊一分一?秒的時(shí)間。?從學(xué)情出發(fā)?，中后層的?人數(shù)較多，?學(xué)生的基礎(chǔ)?和能力較弱?，且學(xué)生普?遍都有輕視?語文的思想?，極少在自?學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)?語文，更無?暇顧及課外?的閱讀，故?而造成閱讀?水平提高不?快，知識(shí)面?窄，思路阻?塞，文章洞?;而基礎(chǔ)不?扎實(shí)又導(dǎo)致?了語文遷移?能力。根據(jù)?學(xué)生實(shí)際情?況以及在緊?扣“考綱”?，研究考題?，把握方向?，講練結(jié)合?，培養(yǎng)能力?的指導(dǎo)下，?擬訂計(jì)劃?一、教學(xué)安?排合理、?周密地安排?下學(xué)期的教?學(xué)計(jì)劃。本?學(xué)期按三個(gè)?月安排教學(xué)?工作，大致?分為三個(gè)階?段：第一?階段：__?__月__?__日至_?___月上?旬。本輪復(fù)?習(xí)的要點(diǎn)：?一是狠抓“?雙基”不動(dòng)?搖，落實(shí)語?文基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技能?、基本思想?和方法。二?是以專項(xiàng)復(fù)?習(xí)為主，綜?合復(fù)習(xí)為輔?，注重能力?訓(xùn)練。第?二階段：_?___月中?旬至___?_月中旬，?以綜合練習(xí)?為主。綜合?有兩條線：?一條是語文?知識(shí)和能力?的綜合，一?條是解題思