《二氧化的實驗室制與性質》說稿尊敬的各位評委老師大家好天我說課的內容是人教版九年級化學上冊第六單元實驗活動2《二氧化碳的實驗室制取與性質下面我將從教材分析、學情分析、實驗目標、實驗內容及方法、實驗過程和實驗教學反思與評價等六個方面對本實驗活動進行說課。一、教分析新課標在“科學探究”主題中增設了第四個方面的學習內完成基礎的學生實驗《二氧化碳的實驗室制取與性質是其中第二個學生實驗課標要求學“能在教師的指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器并能安全操作學習選用簡單的裝置制取某些氣體只有通過學生的實驗活動，才能有效落實以上要求。本節(jié)課教材內容分為“制取二氧化碳”和“二氧化碳的性質”兩部分。制取二氧化碳需要學生協作組合多個基本操作才能完成對于二氧化碳的性質教材安排三個必做實驗和一個自創(chuàng)實驗學生通過模仿完成三個必做實驗加深對二氧化碳性質的認識而自創(chuàng)實驗由學生獨立設計并操作來進行既考查學生對二氧化碳性質的掌握程度也可以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的實踐能力。因此，本課題教學具有一定伸縮性和開放性。二、學分析之前，學生已經學習了“二氧化碳制取的研究”和“二氧化碳的性質完成了“氧氣的實驗室制取和性質的實驗活動知道了實驗室制取氣體的一般思路和方法初步掌握了氣體的制取和性質驗證的實驗技能而且九年級學生思維活躍求知欲強對親自動手操作實驗充滿興趣。因此，在教學過程中應尊重和利用學生已有的知識與技能，充分調動學生的積極性，滿足學生求知欲導學生通過科學的思維方法動腦動手進行探究性學習本課教學任務。三、實目標1、練習實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體，進一步認識實驗室制取氣體的一般思路和方法。2、通過二氧化碳性質實驗的驗證，加深對二氧化碳性質的認識。3、通過完成一些簡單的化學實驗，描述觀察到的實驗現象，得出實驗結論，提升動手、觀察、表達、分析等能力。4、在分組實驗中學會合作，體驗合作成功的喜悅。5、通過改進實驗，讓學生認識、體會化學與生活的密切聯系。教學重點：通過二氧化碳的實驗室制取和性質的驗證，加深對二氧化碳的認識。教學難點：能夠設計出其他的可行性實驗來驗證二氧化碳的性質。四、實內容及方法

本次實驗活動，我采用“全員參與、自主學習、協同交流、合作探究”的實驗教學模式，在練習鞏固實驗室制取和性質驗證實驗的基礎上導學生利用生活中的物品對二氧化碳的制取和多個性質進行改進實驗，豐富學生的視覺體驗，讓學生體驗到實驗的可變性。五、實過程情境導------趣味小實驗《一“氣”滅火》首先展示一套利用生活中用品組裝的二氧化碳制取裝置用小蘇打和白醋反應產生二氧化碳來熄滅一排燃著的蠟燭以此來激發(fā)學生利用生活用品自主設計裝置驗證二氧化碳性質的積極性。順利過渡到下一環(huán)節(jié)：自主制取二氧化碳。自主設裝置并制取氧化碳在二氧化碳的制取實驗活動中，我將為學生提供以下儀器和藥品：試管、錐形瓶、廣口瓶、鐵架臺、導管、單孔塞、雙孔塞、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、玻璃片、火柴、藥匙、燃燒匙、鑷子、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。生活中的用品：礦泉水瓶、輸液瓶，輸液管、飲料吸管、小藥瓶、注射器、雞蛋殼、白醋、蠟燭，棉花、銅絲和銅網等學生以小組為單位設計出實驗室制取二氧化碳所用的裝置用所選裝置制取并收集一瓶二氧化碳氣體此環(huán)節(jié)中學生既可以選擇教材中的簡易裝置也可以加入長頸漏斗或分液漏斗勵學生利用生活中的用品代替教材中的裝置進行改進生們的設計進行展示與匯報。在學生設計與操作過程中，我進行及時、適度的指導，多鼓勵，特別是在創(chuàng)新方面。改進實下面說一下在進行二氧化碳性質實驗教學中我進行的改進實驗裝置采用的物品有透明的礦泉水瓶、帶膠管的玻璃管、玻璃管、鐵架臺、蠟燭、藍色石蕊試紙等。實驗裝置的制作步驟是：將兩個礦泉水瓶從中部截開，去底，用透明膠布將兩個礦泉水瓶粘到一起。將石蕊試紙一端用白醋潤濕另一端用水潤濕中間保持干燥用透明膠條將兩張藍色石蕊試紙放入玻璃管內，再放入礦泉水瓶中。再在瓶體外壁再固定一張同樣處理的試紙，用以做對比瓶用鐵架臺固定，立放）用玻璃管在瓶體中部燙一個孔，用玻璃管連接氣體發(fā)生裝置。礦泉水瓶下口塞入帶導管的橡膠塞用彈簧夾夾緊膠管處另一端放入盛有高低不同蠟燭的燒杯中。也可以放入澄清石灰水中。接下來，我將該實驗進行演示：向氣體發(fā)生裝置中加入稀鹽酸觀察現象可以觀察到二氧化碳是無色無味的氣體礦泉水瓶中玻璃管中濕潤的試紙由于向上依次變紅，而干燥的試紙和外部的藍色石蕊試紙無變化；用瓶塞堵住上口打開彈簧夾燃著的蠟燭由低到高依次熄滅再將導管放入澄清石灰水中，觀察到澄清石灰水變渾濁。以上礦泉水瓶中玻璃管中濕潤的試紙由低向上依次變紅干燥的試紙和外部的藍色石蕊試紙無變化，說明二氧化碳能與水反應，生成碳酸，同時再次證明二氧化碳的密度比空氣大；燃著的蠟燭由低到高依次熄滅現象說明二氧化碳的性質是不燃燒也不支持燃燒密度比空

氣大；礦泉水瓶中的澄清石灰水變渾濁，則說明二氧化碳能與澄清石灰水反應。以上改進實驗，選用日常生活中輕便易得，無毒，易于加工的礦泉水瓶等物品進行組合，一次性探究出二氧化碳的多個性質，既操作簡便，又便于觀察現象。通過這樣的改進，讓學生認識體會化學與生活的密切聯系激發(fā)學生學習化學的興趣和創(chuàng)新意識滲透給學生利用生活中用品，在保證安全的前提下，可以自主創(chuàng)新做實驗探究的意識。暢談收學生交流本節(jié)課收獲及存在疑問，借此發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生質疑、歸納、概括的能力，提升其化學素養(yǎng)。板書設第六單實驗活動2二氧化碳實驗室取與性質物性：無色無味氣體密度比空氣大能溶于水

實室取

化性：不能燃燒也不支持燃燒與水反應與澄清石灰水反應六、教反思與評價的制取和性質是初中化學教學的重要內容，結合“課標”要求及新時期的教學需求，為加強實驗教學，提高學生的動腦動手能力，更好的掌握的性質，培養(yǎng)學生的探究習慣，創(chuàng)新能力，這節(jié)實驗活動課，我設計成教師引導，學