第頁小學美術教學反思小學美術教學反思1

上好美術課，是每個美術老師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2022年世界各國運動員參與中國奧運會，讓他們做課堂的主子，綻開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的愛好。初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)建精神和培育學生的實踐實力，老師要主動為學生創(chuàng)建好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培育學生的創(chuàng)建精神和實踐實力。老師應激勵學生在觀賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)建肯定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的相識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎學問、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還

不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離老師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維實力，學問延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問的學習，讓美術課成為他們學習學問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導學生，增加他們對形象的感受，對美術的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學學問和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受學問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

小學美術教學反思2

本課是一課拓印版畫技法學習課，但是，感覺本課學習須要任課老師最好能歌善舞，作為男老師，這一點是天上的缺陷。因此，我在設計教案時，實行揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調(diào)，而是從情感看法角度激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。從課堂導入就起先給學生設下“陷阱”，一步步引導學生從自己的華蜜生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問題，引導學生表達憐憫心和愛心，相識到本課作業(yè)的意義和價值，引起學生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順當完成課堂教學打下基礎。

新課改環(huán)境下的美術學習不僅僅重視學生的美術技能技巧訓練，更重視的是一種思想學習，情感體驗，小學美術教化也不再是單純的技法學習，而成為一種文化學習，注意的是培育學生人文素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，以學生的全面發(fā)展目標，注意培育、發(fā)展學生的審美意識、感知實力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注意培育學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。

在關注整體的同時也注意學生的個體發(fā)展，關注學生特性化成長和全面發(fā)展。新課改強調(diào)注意培育學生藝術學習愛好，強調(diào)學生主動學習，個體之間的合作學習成為新的教學目標之一。教學中，強調(diào)學生情感體驗，關注學習過程，力爭通過課堂教學實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點：

1、課堂導入比較新奇。實行合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱忱，同時也培育學生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時間交給學生。在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權利交還給學生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習愛好更加深厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)建欲更趨劇烈，達到了預設的課堂效果。

3、注意培育學生豐富的情感和創(chuàng)建性思維。情感溝通和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學美術教化最重要的人物之一。讓學生放開心扉，用愛和美表達自己豐富的情感，大膽溝通，大膽著筆，創(chuàng)建最美的、獨具特性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學中也存在肯定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學生畫的內(nèi)容簡潔、空洞，人物形象過于簡略問題沒有細致探討對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生找尋解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最終環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導孩子表現(xiàn)真，善，美，還須要在今后課中留意。

教學反思得不夠剛好，對完善本課教學有肯定的影響，對今后的教學改進不利。

小學美術教學反思3

教學反思

本節(jié)課的教學重點是學生將美術的筆觸與情感聯(lián)系在一起，并嘗試用筆觸表現(xiàn)出自己的想像。

在課堂的起先，我將運用多媒體，先圖片，集中學生的留意力。之后展示筆觸的圖片，讓學生先說出筆觸給自己的第一感覺。面對這種形式的課堂，學生表現(xiàn)的很有愛好，課堂氣氛一下就活躍起來，每個學生都很主動。

好的起先對課堂后來的進行有著至關重要的影響。接下來的課程就很順當?shù)慕Y(jié)束了。

大部分學生都達到了本節(jié)課的教學目標，雖然有少部分學生表現(xiàn)的并不主動，但是在整個教學過程課堂氣氛還是很不錯的。

在學生展示自己的作品的環(huán)節(jié)中，有一位同學的作品是長在樹上的西瓜。我發(fā)覺有些同學的生活常識還是不夠充分的，以后會更加強學生對現(xiàn)實生活的了解。

小學美術教學反思4

反思之一：

在聽課學習中我看到：新課程的實施使老師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。同時，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在老師指導下主動而富有特性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管實行什么樣的教學組織形式，老師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學生，參加到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動溝通，共同發(fā)展”靠攏。不少老師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。老師留意了讓學生經(jīng)驗學問的形成過程，學生在老師指導下，可以用自己喜愛的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參加”，還存在一些問題須要我們反思。

1、要真正體現(xiàn)新的教化理念，老師須要做到三要

一要關注學生的需求，以此成為推動教學進程的依據(jù)。全部的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。二、要削減對學生的限制、放開對學生的制約，我們會發(fā)覺孩子其實特別聰慧，他們有自己獨特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思索的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，老師都知道即時評價，但究竟什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了激勵而激勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價的確評而有價。

２、變更傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與老師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺老師對新課程理念都有肯定程度的相識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的緣由是理論與實踐的脫節(jié)。所以必需要變更傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有探討，不針對問題的探討是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進行科學的課堂視察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與勝利、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師相互學習、共享閱歷、反思、探討與教化實踐有關的問題，提升老師將新理念融于教學行為的實力和教化教學的實踐才智。

３、提升老師反思的內(nèi)涵

沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的相識。老師成長的公式：成長=閱歷+反思。通過與老師的互動溝通，我們看到老師都能醒悟地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高老師的反思實力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即找尋具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思索：勝利的教學行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學理念是什么？供應的教學策略是什么？勝利行為給我的啟示是什么？其次，負面反思，即反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思索：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么？假如再教一次，我如何解決這類問題？這個問

題給我的啟示是什么？第三，對比反思，依據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的改變進行對比反思，可從中受到許多啟示。老師通過不同方面的反思，加深對問題的相識和思索實力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

反思之一：學生合作、探究、溝通的'時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務之間的沖突如何解決？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是須要不斷合作、探究、溝通的，而這個過程往往是一個按部就班，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們好像完全沒有這個難題，但對我們這些平民老師來說，確是一個難題。我想，這就要求我們引導者應當懂得調(diào)控藝術，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處肯定要放，讓學生充分合作、探究、溝通，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生的已完成了這個思維過程后，就要剛好收，像上面的探討，當學生的描述處于不斷重復時，就要剛好進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務，又注意了學生合作、探究、溝通的體驗過程。

反思之二：

學生開放、多樣的思維與思維的精確性、完整性之間的沖突如何解決？新課程注意培育學生的創(chuàng)新意識和時間實力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很留意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設適合創(chuàng)新性思維的情境，激勵學生綻開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際狀況。這些可能對訓練創(chuàng)建性思維，培育創(chuàng)新實力有好處，但在學生幼小時，老師還應當留意他們的思維的精確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了很多值得思索的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都須要在教學中不斷探究，不斷相識，剛好總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是特別重要的。以前只在教室中講授理論，最多再協(xié)助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些學問，但總是主動性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增加學生的愛好，培育學生的情感。

在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，老師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合實力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生酷愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫；素養(yǎng)教化已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術老師下工夫來思索、推敲。

一、美術課前的打算

美術課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培育學生的主動學習實力和學生生活相結(jié)合的實力。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實力，達到相識、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素養(yǎng)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生駕馭肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學生具有肯定視察實力、思維實力、構(gòu)圖實力和辨別、調(diào)色實力的同時，努力為學生創(chuàng)建一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。

小學美術教學反思

反思之一：

在聽課學習中我看到：新課程的實施使老師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。同時，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在老師指導下主動而富有特性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管實行什么樣的教學組織形式，老師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學生，參加到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動溝通，共同發(fā)展”靠攏。不少老師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。老師留意了讓學生經(jīng)驗學問的形成過程，學生在老師指導下，可以用自己喜愛的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參加”，還存在一些問題需

要我們反思。

1、要真正體現(xiàn)新的教化理念，老師須要做到三要

一要關注學生的需求，以此成為推動教學進程的依據(jù)。全部的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。二、要削減對學生的限制、放開對學生的制約，我們會發(fā)覺孩子其實特別聰慧，他們有自己獨特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思索的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，老師都知道即時評價，但究竟什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了激勵而激勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價的確評而有價。

２、變更傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與老師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺老師對新課程理念都有肯定程度的相識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的緣由是理論與實踐的脫節(jié)。所以必需要變更傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有探討，不針對問題的探討是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M行科學的課堂視察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與勝利、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師相互學習、共享閱歷、反思、探討與教化實踐有關的問題，提升老師將新理念融于教學行為的實力和教化教學的實踐才智。

３、提升老師反思的內(nèi)涵

沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的相識。老師成長的公式：成長=閱歷+反思。通過與老師的互動溝通，我們看到老師都能醒悟地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高老師的反思實力，可以從三方面進行，第

一，正面反思，即找尋具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思索：勝利的教學行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學理念是什么？供應的教學策略是什么？勝利行為給我的啟示是什么？其次，負面反思，即反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思索：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么？假如再教一次，我如何解決這類問題？這個問

題給我的啟示是什么？第三，對比反思，依據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的改變進行對比反思，可從中受到許多啟示。老師通過不同方面的反思，加深對問題的相識和思索實力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

反思之一：學生合作、探究、溝通的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務之間的沖突如何解決？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是須要不斷合作、探究、溝通的，而這個過程往往是一個按部就班，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們好像完全沒有這個難題，但對我們這些平民老師來說，確是一個難題。我想，這就要求我們引導者應當懂得調(diào)控藝術，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處肯定要放，讓學生充分合作、探究、溝通，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生的已完成了這個思維過程后，就要剛好收，像上面的探討，當學生的描述處于不斷重復時，就要剛好進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務，又注意了學生合作、探究、溝通的體驗過程。

反思之二：

學生開放、多樣的思維與思維的精確性、完整性之間的沖突如何解決？新課程注意培育學生的創(chuàng)新意識和時間實力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很留意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設適合創(chuàng)新性思維的情境，激勵學生綻開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際狀況。這些可能對訓練創(chuàng)建性思維，培育創(chuàng)新實力有好處，但在學生幼小時，老師還應當留意他們的思維的精確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了很多值得思索的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都須要在教學中不斷探究，不斷相識，剛好總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是特別重要的。以前只在教室中講授理論，最多再協(xié)助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些學問，但總是主動性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增加學生的愛好，培育學生的情感。

在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，老師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合實力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生酷愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫；素養(yǎng)教化已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術老師下工夫來思索、推敲。

一、美術課前的打算

美術課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化

底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培育學生的主動學習實力和學生生活相結(jié)合的實力。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實力，達到相識、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素養(yǎng)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生駕馭肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學生具有肯定視察實力、思維實力、構(gòu)圖實力和辨別、調(diào)色實力的同時，努力為學生創(chuàng)建一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。

小學美術教學反思

我始終在思索：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢？什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思索的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中找尋答案。藝術教化有不同于科學教化與思想教化的特別作用，藝術教化是實施素養(yǎng)教化的重要途徑，它的這一特點確定了藝術課堂教學所采納的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的溝通，否則如無根之木，無源之水。但情感教化是一種春風化雨，潤物細無聲的教化，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教化呢？

學校支配我擔當一、四、六年級的美術課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下幾點：

一、富好玩味和情趣，充溢美感體驗的學習活動是培育愛好的關

鍵。每個人都會對其感愛好的事物賜予優(yōu)先關注和主動探究，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。探討表明，假如一個人對某項工作有愛好，就有可能發(fā)揮他全部才能的80％－90％，并長時間保持高效率而不感到疲憊。相反，只能發(fā)揮出20％－30％，也簡單精力疲憊。愛好還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感愛好又簡單理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說依據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展特性！

二、關注時間、地域以及特性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同

小學美術教學反思5

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域中陶藝系列的內(nèi)容。

無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會發(fā)覺身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有地方特色的民居、從前大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu)，有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著漂亮的裝飾，曾經(jīng)喧鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個時代或一個地區(qū)獨特而精湛的工藝水平，蘊含著深厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時代的進程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土珍寶！

引導學生發(fā)覺老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，事實上就是引導學生關注鄉(xiāng)土文化，從不同風格的建筑中體會文化，同時也培育他們對建筑、家鄉(xiāng)風貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情?；蛟S，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們信任，源于創(chuàng)作中的感悟與關注，會對他們一生的審美產(chǎn)生影響。

小學美術教學反思6

在南崗區(qū)組織的其次十八屆美術學科教學百花獎，我所執(zhí)教的內(nèi)容是二年級《刷牙》一課，本課屬于第一學段“造型·表現(xiàn)”學習領域。刷牙是司空見慣的日常小事，它與學生的生活閱歷緊密聯(lián)系，因此簡單激發(fā)學生探究的樂趣。

我這節(jié)課課前做了細心的打算，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價等都做了打算，課前我打算了一些有關刷牙的視頻來吸引學生的留意力，調(diào)動學生的學習主動性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些有關刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增加藝術效果。

老師示范是美術課堂教學不行或缺的一個環(huán)節(jié)。通過示范，學生得以直觀的了解作業(yè)的整個過程和每個值得留意的細微環(huán)節(jié)，示范更會帶給學生心理上的愉悅和共鳴，學生通過對老師示范的觀賞、視察和思索，能夠在短時間內(nèi)有效的駕馭基本的方法和技能，從而更充分的表達自己的創(chuàng)意。但是我在示范的時候過分注意人物背景的協(xié)調(diào)，沒有重點強調(diào)人物在刷牙的時候要如何的夸張刷牙的時候的表情和動作，是學生在作業(yè)的時候，形式有些單調(diào)。

教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創(chuàng)作，然而對于大多數(shù)二年級學生來說，在一節(jié)課的時間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度。因此我考慮讓學生以兩人合作撕紙?zhí)懋嫛⒓糍N畫、刮畫的形式來完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸實，色調(diào)對比顯明，在細微環(huán)節(jié)處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，簡單喚起低年級學生的心理共鳴。

小學美術教學反思7

《我學大師畫頭像》一課是上教版小學美術一年級其次學期的教學內(nèi)容。重在讓學生觀賞與了解莫迪里安尼的作品，學習色調(diào)的搭配學問。在教學設計中，老師力求做到能讓學生在民主、輕松、開心、和諧的學習氛圍中學習，培育學生細致、敏銳的視察實力，寓學問、技能于愛好之中，感受勝利的喜悅。

1、和諧自主的學習

通過搜集-溝通-觀賞-探討-視察-實踐的教學過程，實行民主、同等的教學看法，敏捷運用教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。讓學生的主體參加性融于作品觀賞的全過程，感受大師的繪畫風格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色調(diào)的搭配運用。讓學生在和諧自主的學習氛圍中獲得學習的閱歷。

2、小組式學習

讓學生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學生的“自主”權力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學?！?/p>

在課中運用小組式學習，由組長組織其他同學進行作品觀賞，并發(fā)覺問題、探討問題等，再進行小組與小組之間(全班)的溝通探討。如：先在小組內(nèi)溝通對大師作品的觀賞評價或提出問題，然后再對問題進行集體探討，談談各自的看法或感受等，通過小組人員的集體力氣和才智來認知、感受。在全班溝通時，老師只須對學生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛才有所得、有所悟的學生代替解惑。

3、視察感知

在這節(jié)課中，老師要利用多媒體給學生供應干脆的視覺刺激，讓學生對大師的不同作品有一個視察、感知的過程。

視察感知是相識事物的基礎，因此，我們要留意培育學生的視察感知力。在讓學生觀賞、視察時提高他們的審美情趣。擅長視察感知有利于學生創(chuàng)建性想像的發(fā)展。

4、實踐創(chuàng)新

學生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實踐活動，激勵學生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進行再創(chuàng)建，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色調(diào)所感受到、認知到內(nèi)容得到凈化、升華。

小學美術教學反思8

布藝在現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的特性感，彰顯其獨特的審美價值。

在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。依據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學生的動手實力，陶冶其特性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)建實力等。

本課圍繞“布藝”這一主題支配了兩個相關學習活動：利用各種舊布料綻開聯(lián)想，制作一件布藝小品;敏捷運用各種方法，制作一個小掛袋?；顒右桓嗌婕暗皆煨汀け憩F(xiàn)學習領域的內(nèi)容，注意自由性?；顒佣t更多涉及到設計·應用學習領域的內(nèi)容，注意功能性。

我在教學過程的支配，設立如下程序：創(chuàng)設情境——觀賞激趣——感受材質(zhì)——學習指導——創(chuàng)建表現(xiàn)——溝通評析。

“創(chuàng)設情境”時利用精致圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學生重新諦視生活，發(fā)覺生活中的美。

“觀賞激趣”環(huán)節(jié)利用實物觀賞民間布藝制品。讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型、色調(diào)和裝飾方面吸取養(yǎng)分。

“感受材質(zhì)”時讓學生把布和其他的材質(zhì)進行比較，通過視察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進行較全面的了解。

“學習指導”在造型和制作方法上加以指導?？赏ㄟ^對原材料方向的變換、原材料局部造型的變更等，設置幾個小嬉戲，激發(fā)學生綻開聯(lián)想。

“創(chuàng)建表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強個別輔導和閱歷提示。

“溝通評析”時大膽的表揚學生的想法，確定學生的作品。讓學生充分感受到勝利的喜悅。

學生通過以上活動，大部分學生都有完成的比較好，有些想法很新奇，很獨特。

小學美術教學反思9

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合實力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生酷愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫。素養(yǎng)教化已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得歡樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。新課改提倡的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育,還要注意美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學生在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。

比如二年級的《色調(diào)的情感聯(lián)想》一課,雖然學生對顏色并不生疏,但對色調(diào)的調(diào)配和改變規(guī)律卻不了解,而且因為學生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色調(diào)都充溢了新奇,于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,探究發(fā)覺。我首先讓學生視察教室里都有哪些顏色?你喜愛哪些顏色?教室里掛了許多美麗的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)覺,

原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色,我又讓學生視察外面自然界中還有哪些顏色,學生通過視察,發(fā)覺了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學習色調(diào)的愛好。我又適時提出問題:這些漂亮的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學生自己動手調(diào)配顏色,學生的主動性特殊高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺,學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味?？吹綄W生這樣歡樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探究的自由,要讓學生成為學習的真正主子。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設教學的新境界。

美術課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細心打算，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術老師下工夫來思索、推敲。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參加”，還存在一些問題須要我們反思。

1、要真正體現(xiàn)新的教化理念，老師須要做到三要

一要關注學生的需求，以此成為推動教學進程的依據(jù)。全部的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。二、要削減對學生的限制、放開對學生的

制約，我們會發(fā)覺孩子其實特別聰慧，他們有自己獨特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思索的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，老師都知道即時評價，但究竟什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了激勵而激勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價的確評而有價。

２、變更傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與老師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺老師對新課程理念都有肯定程度的相識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的緣由是理論與實踐的脫節(jié)。所以必需要變更傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有探討，不針對問題的探討是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進行科學的課堂視察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與勝利、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師相互學習、共享閱歷、反思、探討與教化實踐有關的問題，提升老師將新理念融于教學行為的實力和教化教學的實踐才智。

３、提升老師反思的內(nèi)涵

沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的相識。老師成長的公式：成長=閱歷+反思。通過與老師的互動溝通，我們看到老師都能醒悟地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高老師的反思實力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即找尋具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思索：勝利的教學行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學理念是什么？供應的教學策略是什么？勝利行為給我的啟示是什么？其次，負面反思，即反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思索：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么？假如再教一次，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，依據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的改變進行對比反思，可從中受到許多啟示。老師通過不同方面的反思，加深對問題的相識和思索實力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。小學生學美術,許多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。假如學生不喜愛學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順當?shù)剡M行下去。在課前和課后,我想方設法地讓學生既能學習美術基礎學問,又能激發(fā)他們的愛好,培育學生的繪畫創(chuàng)作實力，下面就談談我的一些體會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛

小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就須要許多的打算。在備課中,我力爭以充溢的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培育學生的愛好。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實物狀況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學生視察，思索，動手制做好了以后,我讓學生思索葉子應掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砥恋拇髽洌克麄儬幭瓤趾蟮匕l(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感愛好，較好地完成了教學任務。最終,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互相識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松歡樂又嚴謹?shù)赝瓿闪耍瑢W們很快教到了新?lián)从选?/p>

二、課前的打算

美術課的打算絕不單單是教具的打算那么簡潔，它還須要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前打算了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間

小學美術教學反思10

《明麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、相識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的相識、理解色調(diào)現(xiàn)象，培育學生的色調(diào)美感意識，激發(fā)學生學習色調(diào)的愛好，豐富學生對色調(diào)的感受，提高學生對色調(diào)的感知實力和運用表現(xiàn)實力。

本課我采納的是自育自學教學模式,依據(jù)教學須要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色調(diào)的相識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的明麗感覺。在其次階段的自主學習中，學生通過小組內(nèi)的溝通探討，分析書中的作品，解決如何運用色調(diào)的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的明麗?

本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的明麗色調(diào)-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用明麗的色調(diào)表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色調(diào)搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延長。學生對本課的學習很感愛好，教學目標達到，有效的突破了教學重難點。將自育自學教學模式用于美術課堂，有收獲也有困惑，課堂要賜予學生足夠的時間自學，那么老師的講課時間削減許多，如何把學問點提煉出來，如何最優(yōu)化的設計自學提示，還需不斷探究。

小學美術教學反思11

五年級《哆來咪》這一課是奇妙的將音符、色調(diào)、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律讓學生更好的感受、體驗到生活及藝術作品中，由于形和色漸次改變所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感?；顒右坏膬?nèi)容是讓學生利用編鐘的原理，制作一組簡潔的水平琴，并利用色調(diào)漸變的規(guī)律來畫出線描圖案。。學生將形態(tài)大小相等的瓶子內(nèi)裝入漸漸改變的不同量的水，然后在水中放入同等量的顏料調(diào)勻，這時，七個瓶子中的水量借助漸次改變的有色水清楚地顯現(xiàn)出來，并在敲擊時發(fā)出漸次改變的音高，還可以敲出簡潔的音律。學生在制作水平琴時，放入水平琴的顏料多少有時候把握不太準，須要在老師指導下完成。

表現(xiàn)色調(diào)簡漸變的效果可采納方法有：烘染法、疊暈法、點繪法等。本課主要講解疊暈發(fā)，這種方法學生易于駕馭，節(jié)奏、秩序感強，它從一種顏色起先，根據(jù)肯定的遞變依次，逐塊涂另一色而產(chǎn)生階梯漸變效果。引導學生學習并疊暈法調(diào)精彩彩的階梯漸變效果，完成簡潔調(diào)色和涂色。學生在制作漸變色卡這一環(huán)節(jié)，我在演示時演示的不夠充分，以至于作業(yè)完成的不夠好。在這一環(huán)節(jié)，不能過于高估學生的實力，老師應給與充分的示范及指導，在作業(yè)時出現(xiàn)的問題可以讓學生之間進行溝通，并且一起探討解決的方法。

小學美術教學反思12

這節(jié)課，是人教版小學一年級下冊的內(nèi)容。教材上提示學習要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學目標，力求做到目標突出，重點明確。能讓學生在一節(jié)課中學有所或，提高課堂效率。

我干脆用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學生明白這節(jié)課就是學習與蛋糕有關的學問。知道了課題，然后就去