開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，提升農(nóng)村同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)[摘要]器樂(lè)演奏是中學(xué)校生體驗(yàn)美、感受美的主要途徑，在以美育人的大美育環(huán)境下，器樂(lè)教學(xué)正發(fā)揮著不行替代的作用。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，音樂(lè)教學(xué)邊緣化現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，所以許多農(nóng)村同學(xué)，特殊是留守兒童的音樂(lè)素養(yǎng)偏低。開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，為農(nóng)村同學(xué)供應(yīng)了一條音樂(lè)開(kāi)展之路，對(duì)農(nóng)村同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]器樂(lè)教學(xué);農(nóng)村同學(xué);提升;音樂(lè)素養(yǎng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：鄉(xiāng)村教育是立國(guó)之本。要想提高國(guó)民的素養(yǎng)，必需以極大的熱忱和努力開(kāi)展中國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)。由于地理環(huán)境因素，城鄉(xiāng)開(kāi)展不均衡，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，導(dǎo)致農(nóng)村同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)偏低。?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和制造力量有著非常重要的作用。同時(shí)，器樂(lè)教學(xué)被視為培育少年兒童音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑，可以提高同學(xué)的音樂(lè)綜合力量，其中多聲部的合奏更能培育同學(xué)之間良好的合作力量。因此，在農(nóng)村音樂(lè)課堂實(shí)施器樂(lè)教學(xué)，對(duì)農(nóng)村同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有重要作用和意義。

一、器樂(lè)教學(xué)使同學(xué)的器樂(lè)學(xué)習(xí)走向平民化

課堂器樂(lè)，指適合在課內(nèi)面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行演奏教學(xué)的樂(lè)器。課堂器樂(lè)一般具有音量小、便于攜帶與合奏、固定音高、演奏方法比擬簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，如豎笛、口琴、口風(fēng)琴等。課堂器樂(lè)易教易學(xué)，可以面對(duì)全體同學(xué)集體教學(xué)，使器樂(lè)教學(xué)走向平民化，讓音樂(lè)教育特有的育人功能惠及每一位同學(xué)。

農(nóng)村學(xué)校生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況困惑，家長(zhǎng)的教育觀念比擬閉塞，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè)器，更沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)課堂上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，可以彌補(bǔ)農(nóng)村同學(xué)音樂(lè)教育的缺失。課堂器樂(lè)有豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，價(jià)格實(shí)惠，攜帶便利，且能夠做到人手一件，便于普及。同時(shí)，在低班級(jí)的音樂(lè)課堂中，涉及許多打擊樂(lè)器的熟悉、運(yùn)用，老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè)器教學(xué)，也可以帶著同學(xué)自制打擊樂(lè)器。如在易拉罐或礦泉水瓶里裝沙子、豆子、大米等，制作成沙錘;找兩塊竹板，用繩子串聯(lián)起來(lái)做成一個(gè)簡(jiǎn)易的響板，等等。這樣課堂上不僅有了樂(lè)器，而且可以培育同學(xué)的想象力、創(chuàng)作力與動(dòng)手力量。

二、器樂(lè)教學(xué)夯實(shí)農(nóng)村同學(xué)的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)、根本技能

聞名音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾說(shuō)過(guò)：器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好地體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為：原本的音樂(lè)絕不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的;它是一種人們必需自己參加的音樂(lè)，即人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參加其間奧爾夫音樂(lè)教育體系的形成和實(shí)施沒(méi)有離開(kāi)過(guò)演奏，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)當(dāng)從演奏開(kāi)頭。

器樂(lè)演奏必需使用樂(lè)譜，運(yùn)用音樂(lè)學(xué)問(wèn)，通過(guò)器樂(lè)視譜演奏，提高同學(xué)的感知力量，促進(jìn)同學(xué)對(duì)所學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能的把握。因此，老師應(yīng)將根本樂(lè)理、視唱練習(xí)及音樂(lè)常識(shí)滲透到日常的音樂(lè)教學(xué)中，使同學(xué)學(xué)習(xí)根本樂(lè)理、具備肯定的聽(tīng)辨力量后可以連續(xù)研讀樂(lè)譜，對(duì)樂(lè)譜中包含的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、各種速度標(biāo)記以及強(qiáng)弱變化記號(hào)等有所了解。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使同學(xué)較為系統(tǒng)、全面地理解音樂(lè)的根底學(xué)問(wèn)，把握樂(lè)器的根本演奏技能，提高同學(xué)的視唱識(shí)譜力量、視奏力量、音準(zhǔn)力量，以及更精確?????地理解音樂(lè)與表現(xiàn)音樂(lè)的力量。器樂(lè)教學(xué)使得音樂(lè)課堂發(fā)生了根本的變化，讓同學(xué)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中有效地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、器樂(lè)教學(xué)增加農(nóng)村同學(xué)的自信念

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，許多同學(xué)適應(yīng)性差，交往力量弱，心情不穩(wěn)定，缺乏自信念。器樂(lè)以它本身的美和魅力，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和自我表現(xiàn)的欲望。有些同學(xué)天生的嗓音不好，音準(zhǔn)有偏差，他們大多在音樂(lè)表現(xiàn)方面感到自卑，不情愿開(kāi)口唱歌，即使個(gè)別膽子大的同學(xué)敢于開(kāi)口唱，但由于音樂(lè)素養(yǎng)