用古文字古文學(xué)知識激活古詩詞教學(xué)廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué)魯亞利今天是綜合性學(xué)習(xí)，詩海拾貝，走進古詩詞。首先，以詩經(jīng)開篇。詩三百，孔子說：“不學(xué)詩，無以言，不學(xué)禮，無以立”?！对娊?jīng)》作為我國詩歌的源頭，它的作用是無法取代的，學(xué)生接觸詩，積累詩，首先要對中國詩歌發(fā)展的線索和基本面貌有一個認識。所以開課伊始，就有必要將古體詩到近體詩的演化作以梳理，尤其是《詩經(jīng)》的重要地位要充分肯定和強調(diào)。今天詩經(jīng)的教學(xué)選取的是《采薇》最后一節(jié)的四句。詩經(jīng)采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。這四句是戍邊戰(zhàn)士解甲歸來途中所思，思什么呢？表面看來就是今昔對比，但難免份量太輕，這里有必要恢復(fù)詩的全貌。采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒？玁狁孔棘！昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！行道尺尺，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！一路走來，路途艱險，又饑又渴，心里悲傷難忍，但無人知曉。這份悲從何而來？回到起首句。從薇菜發(fā)芽時起，因邊關(guān)戰(zhàn)事，詩人在告別家鄉(xiāng)的第一天就一直在慨嘆“曰歸曰歸”，但直到薇菜開花，長老分叉，回家的日子也是遙遙無期。直到歲末冬雪紛飛，才踏上歸程?？墒且宦防щy重重，不禁感時傷懷，回想走時楊柳依依，現(xiàn)在卻是雪花彌漫。本詩教學(xué)，重點讀好“依依”“霏霏”，體會詩人長長的嘆息，在昔今對比中強化嘆息，在矣、思等感嘆詞中品味嘆息，可以說一唱三嘆，形成整首詩的基調(diào)。教學(xué)中采用的技巧主要是“說文解字”，走進字的本來面貌，還原字的形象性，讓學(xué)生通過甲骨文的“依”和金文的“霏”從字意的源頭上去領(lǐng)略這兩個形容詞所描寫的畫面。激活想象，再次展開朗讀。同時，切入畫面，再次加深印象，在原文背景下，在圖畫氛圍中，在語氣詞的反復(fù)詠嘆下，深入詩歌肌理，并達到熟讀成誦。春夜喜雨

（唐）杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！洞阂瓜灿辍肥嵌鸥Φ囊皇灼哐月稍?。整首詩中不著“喜”字，卻處處洋溢著“喜”的感覺。這種喜，學(xué)生在詩歌意象中可以自然捕捉到，但怎樣才能調(diào)動起他們讀書的熱情和興趣呢？課堂上我同樣追本溯源，展示了“喜”字的發(fā)展演變。喜，本就是上面敲一面鼓，下面一張嘴咧開大笑，看到這樣的形象，學(xué)生樂了，再讀時，全詩的基調(diào)明顯發(fā)生了變化。容易讀錯的“重”字也采取了同樣的辦法，出示金文的“重”，從字形的庸腫和起筆歪著腦袋的樣子，學(xué)生自然知道此字當讀“重”，讀去聲，再結(jié)合上面詩句，就很輕松地解讀到，百花在夜間吸飽了水份，在清晨一派水靈靈的樣子，顯得濕重，明靜如洗。對于此詩中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”的解讀可說是一個難點。這句是集中具體著墨直接寫雨，春日的微風(fēng)細雨，作者用“潛”、“細無聲”，一下刻劃得形神畢肖。這句什么意思呢？不用講，還是讓孩子們?nèi)プx中體會，輕輕地、軟軟地?！耙皬皆凭愫冢皙毭??！边@一句怎么處理呢？這里只需引導(dǎo)孩子們注意到，作者有意在對比，在聲音長短的變化中，體會春夜的靜、黑，體會全詩表達春、夜、春雨的細膩和傳神。學(xué)完唐詩走進宋詞。本節(jié)課選取了辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，對于詞，學(xué)生沒有太多的積累，什么是詞？首先讓他們從表象上去看，去找詞和詩的不同，去辨認詞的基本樣子。這里就需要講清詞牌名、詞的題目，以及出示一些常見的詞牌。算是混個眼熟。西江月.夜行黃沙道中

（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見這首西江月的基調(diào)，我主要抓住了一個“豐”字，出示給學(xué)生小篆的“豐”字，這個字非常有趣，打眼看上去，就是五谷豐登。在這樣的心理暗示下，喜鵲、蟬鳴、蛙聲都一下子有了內(nèi)容，一下子有了更大的力氣，而此時的有聲和無聲在暗中交織，作者的愉悅不言而喻。在下闋的學(xué)習(xí)中，主要抓住“見”，出示甲骨文的“見”字，學(xué)生一目了然，知道這個字的本音就是“現(xiàn)”，幫助他們正確對待和區(qū)分漢字的音形演化，避免看到什么都以為是通假字。知識是來不得半點馬虎的，對小學(xué)生也如此。峰回路轉(zhuǎn)，詩人看到了自己以前就游玩過的樹林，心生的就不僅是愉悅，簡直可以說是驚喜了，同時一路走來，天氣也不斷變化，七八個星天外，兩三點雨山前，月明星稀，天氣時晴時陰，偶爾落幾滴小雨，不但沒有壞了詩人的雅興，同時為他此間夜行增添了無限的樂趣。天凈沙.秋

（元）白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！短靸羯?。秋》是元代大家白樸的一首小令。作為曲，這又是一個新的概念，一定要和學(xué)生講清楚，同時這里可將元代四大名曲給學(xué)生進行普及。有時間還可以稍微講講《竇娥冤》《梧桐雨》《漢宮秋》《倩女離魂》的主要內(nèi)容，在這些膾炙人口的名曲中，學(xué)生能進一步走進中國傳統(tǒng)文化，去感受古典文學(xué)的美。對于白樸的這首《秋》的學(xué)習(xí)，我沒有去逐字分析，而是同時出示了馬致遠的《天凈沙秋思》讓他們對比閱讀，讀出同異。很快學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，兩首曲都刻畫了秋的肅瑟，進一步追問，詩人怎么做到的呢？引導(dǎo)他們進一步注意到作品中所選的意象。不同地的地方就是馬曲灰暗而白曲明快，這份明快怎么來的呢？鋪陳，詩人敏銳地捕捉到了秋的明麗。今天一節(jié)課學(xué)習(xí)了四首古詩詞，因為是綜合性學(xué)習(xí)，重在興趣的激發(fā)和量的積累，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得興致盎然，雖說因為他們古詩詞積累量的不足，無法在課堂上用詩詞和老師形成更精彩的對話，但是他們的確是徜徉其中，反復(fù)吟詠中，他們找到了樂趣。借此機會，我也把自己之前填的兩首詩詞和學(xué)生進行了分享，點絳唇

魯亞利荼靡糖膠，西蜀雁字錦書寄。 孤鴻麗影，一葉萍飄聚，水靜深流，遠山梅吐蕊，此中味，遠山凝睇，深謝其中意。夜廣州（燈光節(jié)）

魯亞利西塔危峻竦處尊，諸樓羅立如兒孫。俯覽珠江牛女醉，情急誤赴鵲橋會。沒有去細讀，但明確告訴他們，老師是在李清照《一剪梅》和王禹偁《點絳唇》的啟發(fā)下完成的，激發(fā)他們課后能進一步走進中華古代文學(xué)的殿堂，主動去積累去采擷，最后能進行遷移，成為自己的古文學(xué)素養(yǎng)，涵養(yǎng)出古典的氣質(zhì)和美。當然，詩詞最大的魅力還是在