十月份大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試基礎(chǔ)卷一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）1、利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C2、 羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個(gè)部分一一成分、經(jīng)驗(yàn)和情境。A、 生理過程B、 因素理論C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B3、 語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研究證實(shí)語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、 語言活動B、 意識動機(jī)C、 高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A4、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨(dú)立單位按照各種方式組合成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語言語句D抑郁型【參考答案】：C5、 語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑材料和語法（）的體系。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 組織規(guī)律D制度文化【參考答案】：C6、 提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、 具體化技術(shù)B、 內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)C、封閉式提問D開放式提問【參考答案】：D7、社會心理學(xué)對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：①認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點(diǎn)是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進(jìn)態(tài)度改變的（）。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 主要因素D制度文化【參考答案】：C8、 人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個(gè)特征？（）A、 選擇性B、 顯著性C、 投射性D兩極性【參考答案】：C9、 經(jīng)驗(yàn)智力這是指個(gè)人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)。這可以看作是個(gè)人所有專長的積累。經(jīng)驗(yàn)智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗(yàn)，這些知識和經(jīng)驗(yàn)可以使人們在一個(gè)或者多個(gè)領(lǐng)域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個(gè)生長在學(xué)習(xí)環(huán)境豐富的人，其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)（）經(jīng)驗(yàn)智力和卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、 經(jīng)驗(yàn)智力B、 意識動機(jī)C、 高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A10、 語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺不自覺地通過語言這個(gè)工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其他更廣泛的區(qū)域。達(dá)到傳承的效果。A、 生理過程B、 間接影響C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B11、 研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可混合成千上萬種的情緒。A、 生理過程B、 基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】：B12、 “以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A、 壓抑作用B、 退化作用C、 合理化作用D投射作用【參考答案】：D13、 約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐漸成為心理學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)，從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 外部表現(xiàn)D抑郁型【參考答案】：C14、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動的歷史有多久（）A、20多年C、50多年B、30多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】：D15、 認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分構(gòu)成的一個(gè)整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個(gè)人內(nèi)部的系統(tǒng)。A、 奧爾波特B、 比較持續(xù)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B16、 “辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識A、 有關(guān)事物名稱或符號的知識B、 有關(guān)簡單命題性知識或事實(shí)性知識C、 有多個(gè)命題構(gòu)成的組合性知識D獲得性知識【參考答案】：C17、 校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：A18、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（）A、 道德認(rèn)知B、 道德情感C、 道德丿意志D道德行為【參考答案】：B19、記憶過程包括（）。A、 識記、保持、回憶或再認(rèn)B、 識記、保持和遺忘C、 再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶D識記、再認(rèn)和遺忘【參考答案】：A20、 20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗拒效果作為一種態(tài)度進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。A、心理抗拒B、 意識動機(jī)C、 高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A21、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強(qiáng)調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強(qiáng)身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、 奧爾波特B、 情緒C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B22、 把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是（）A、 機(jī)能主義心理學(xué)B、 行為主義心理學(xué)C、 精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】：C23、 在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D社會行為【參考答案】：C24、 下列屬于社會文化的是（）A、 學(xué)校文化B、 民族文化C、 企業(yè)文化D制度文化【參考答案】：B25、 在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究是（）。A、 個(gè)案研究法B、 觀察法C、 定性研究法D定量研究法【參考答案】：C26、醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學(xué)者在探討醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述，至明清時(shí)期，更在理論和實(shí)踐上有許多重要的進(jìn)展。A、生理過程B、 醫(yī)學(xué)描述C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B27、 按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體疾病的理論對癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】：C28、 反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛的策略。它包括支持堅(jiān)持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運(yùn)用神經(jīng)智力和經(jīng)驗(yàn)智力的（）。人們是可以學(xué)會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗(yàn)智力的種種策略的。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 控制系統(tǒng)D抑郁型參考答案】：C29、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 高原期C、 高峰期D下降期【參考答案】：C30、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、 具有兩面性B、 具有穩(wěn)定性C、 具有外顯性D具有境遇性【參考答案】：A31、 外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A、 投射作用B、 否定作用C、 升華作用D補(bǔ)償作用【參考答案】：D32、 （）的認(rèn)知一評價(jià)理論。認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時(shí)要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個(gè)體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。A、 奧爾波特B、 拉扎勒斯C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B33、在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D社會行為【參考答案】：C34、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。A、 奧爾波特B、 一般程式C、 吉爾福特D艾森克參考答案】：B35、經(jīng)驗(yàn)智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或（）的問題。A、 奧爾波特B、 常規(guī)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：36、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢,同時(shí)，能夠補(bǔ)償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原因之一。A、 奧爾波特B、 能夠認(rèn)識C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B37、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個(gè)體的血壓過低時(shí)，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個(gè)抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進(jìn)入身體而不是將液體排到膀胱。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 靈活性D抑郁型【參考答案】：C38、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是（）A、 復(fù)雜性B、 獨(dú)立性C、 示范性D長效性【參考答案】：C39、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語境，句法、語義的作用。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語音單位D抑郁型【參考答案】：C40、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分）1、 在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、 結(jié)構(gòu)式、封閉式B、 非結(jié)構(gòu)式、開放式C、 同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC2、 為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用）A、 問題式教學(xué)B、 案例式教學(xué)C、 問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD3、吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、 形象思維B、 聚合思維C、 邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】：BD4、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）A、 問題式教學(xué)B、 案例式教學(xué)C、 問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD5、 一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個(gè)方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】：BCD6、 個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、 傾聽技術(shù)B、 澄清技術(shù)C、 共情D具體化技術(shù)參考答案】：ABCD7、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、 缺乏知心朋友B、 與別人難以相處C、 感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】：ABCD8、 大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、 師生關(guān)系B、 同學(xué)關(guān)系C、 社會實(shí)踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD9、 教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、 善于因勢利導(dǎo)B、 善于隨機(jī)應(yīng)變C、 善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】：ABCD10、 對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、 動之以情C、 導(dǎo)之以行D持之以恒【參考答案】：ABCD11、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、 一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD12、 在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、 結(jié)構(gòu)式、封閉式B、 非結(jié)構(gòu)式、開放式C、 同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC13、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD14、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、 認(rèn)知過程B、 意志過程C、 個(gè)性傾向性D個(gè)性心理特征【參考答案】：AB15、 司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、 快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】：AD16、 大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？（）A、 文化氛圍與心理調(diào)試B、 校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、 校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC17、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是（）A、 揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、 學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、 新舊知識之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC18、 大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、 啟發(fā)誘導(dǎo)法B、 學(xué)思并重法C、 省察克治法D積善成德法【參考答案】：BCD19、 大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）A、 貼近現(xiàn)實(shí)B、 貼近生活C、 貼近課堂D貼近大學(xué)生【參考答案】：ABD20、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、常言道：“一個(gè)痛苦兩人分擔(dān)，痛苦就減輕了一半?！碑?dāng)一個(gè)人感到有可以依賴的人在關(guān)心、愛護(hù)和尊重自己時(shí)，就會減輕挫折反應(yīng)的強(qiáng)度，增強(qiáng)挫折的承受力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人們產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動，出現(xiàn)了追求一定目標(biāo)的行為。人們追求目標(biāo)的行為是受社會條件制約的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力，每一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。影響每一個(gè)人的智力發(fā)展有三種因素，即先天資質(zhì)、個(gè)人成長經(jīng)歷和個(gè)人生存的歷史文化背景。這三種因素是相互影響、相互作用的雖然人的先天資質(zhì)對智力的類型起決定作用，但智力發(fā)展水平的高低更取決于個(gè)體后天的歷史文化教育活動?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 道德性的養(yǎng)成需經(jīng)過道德的內(nèi)化和外化兩個(gè)過程?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個(gè)階段。參考答案】：錯(cuò)6、小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的,體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。【參考答案】：對7、社會行為的主要特征是：（一）社會行為是屬于社會性刺激而產(chǎn)生行為，這是社會行為同其他由非社會性刺激而導(dǎo)致的人類行為的區(qū)別。（二）一個(gè)人的行為可以直接或間接的與另外一個(gè)人的行為發(fā)生關(guān)系，其中包括對他人行為的控制、影響和制約。人們在交互過程中的各種行為，人們在解決社會問題、滿足社會需要時(shí)的行為表現(xiàn)，均屬于社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個(gè)人在語言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語描述出他的意圖?！緟⒖即鸢浮浚簩?、某一天你可能會通過歸還一個(gè)撿到的錢包來證明你的誠實(shí)，而另一天你可能會通過在考試中不作弊來證明這一點(diǎn)。一些特質(zhì)理論家認(rèn)為特質(zhì)是引起行為的先決條件，但更加保守的理論家僅僅將特質(zhì)作為描述性維度，該維度簡單地總結(jié)被觀測到的行為模式?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、早期的類型理論之一是由公元前5世紀(jì)的一位創(chuàng)建了內(nèi)科學(xué)新開業(yè)醫(yī)生誓約的希臘醫(yī)生希波克拉底提出來的。他認(rèn)為人體含有四種基本的體液，每種體液與一個(gè)特定的氣質(zhì)類型（一種情緒和行為的模式）相對應(yīng)。參考答案】：對參考答案】：對11、冷漠心理：有些人對各種事情只要與己無關(guān)，就冷漠看待，不聞不問，或者錯(cuò)誤地認(rèn)為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致使別人不敢接近自己，從而失去一些朋友?！緟⒖?/p>