殘缺的幼苗需要更多的栽培承翰學(xué)校戴金玉老子說：“水善利萬物而不爭(zhēng)。”師者若水，寬容博愛。師者應(yīng)有博愛的胸懷，容納學(xué)生的一切，容納一切的學(xué)生。記得剛到xx學(xué)校接手一（7）班的時(shí)候，開學(xué)的第二天，校長(zhǎng)領(lǐng)來了一個(gè)長(zhǎng)得胖乎乎、極為可愛的小男孩。走到我面前說：“戴老師，幫這學(xué)生安排一下。”我“哦”了一聲后，馬上幫他安排好了位置。很快地，下課了...第二節(jié)課上課的鈴聲響了，我剛準(zhǔn)備進(jìn)教室，老遠(yuǎn)便看到新來那學(xué)生一搖一晃的從升旗臺(tái)那邊跑過來，我只好站在門口等著他，見他氣喘吁吁的跑到我面前了，我正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他兩句：以后下課不可以跑那么遠(yuǎn)去活動(dòng)之類的話，冷不防地，他照我屁股上“啪”的就是一巴掌。我愣住了，半天也沒會(huì)過意來。等我腦子轉(zhuǎn)過來的時(shí)候，他已經(jīng)“嘿嘿嘿”的跑到座位上去了。當(dāng)時(shí)我窘得滿臉通紅，不知如何是好，心想：還從來沒有在眾多學(xué)生面前這么丟過面子的，怎么會(huì)有這樣的學(xué)生呢？說實(shí)話，依我的脾氣，真想狠狠的給他一巴掌，但是，我忍住了。心想：還是過一段時(shí)間再說吧！說不定，這孩子只是一時(shí)頑皮呢!第二天開始正式上課了。第二節(jié)課是英語課，剛在辦公室沒坐穩(wěn)，一個(gè)學(xué)生急匆匆的跑到我面前，上氣不接下氣地說：“老師，英語老師讓你快去，小宇因?yàn)樯险n怪叫，全部同學(xué)哄堂大笑，英語老師氣得去拉他，他賴在地上胡鬧不起來了?！蔽疫B忙跑到教室，果然像那同學(xué)說的那樣，教室里亂哄哄一片，英語老師氣得鐵青著臉……我一氣之下一巴掌打下去，吼道：“趕快給我滾起來，走，我們到校長(zhǎng)那里去?！彼览钭У乜偹愕搅诵ｉL(zhǎng)室。還沒等到我開口，校長(zhǎng)似乎猜到了我的來意，笑瞇瞇地說：“怎么啦？小宇（化名）鬧事了吧？來來來…先別急，你坐下再說?！蔽野研∮顜Ыo我的怨氣一股腦兒倒了出來。聽我說完，校長(zhǎng)不緊不慢的說道：“戴老師??！知道我為什么把這個(gè)學(xué)生特意安排到你們班嗎？因?yàn)槟慵?xì)心，這個(gè)孩子是個(gè)有自閉癥的特殊學(xué)生，我衡量再三，覺得你應(yīng)該有這個(gè)能力把這個(gè)學(xué)生帶好，所以……”聽到這里，我氣更不打一處來，我說：“校長(zhǎng)，你怎么這樣‘照顧’我呀？好事怎么沒見想到我呢？這樣一個(gè)問題學(xué)生，那我這個(gè)班還有出頭之日嗎？”情急之下，我也顧不得有沒有冒犯校長(zhǎng)了，只管發(fā)著我滿腹的牢騷。但是校長(zhǎng)還是沒有生氣，耐心地給我講了有關(guān)這個(gè)學(xué)生的家庭以及他的病癥等。原來他父母為了創(chuàng)業(yè)，自幼就把他關(guān)在家里沒時(shí)間管他，當(dāng)別人在咿咿呀呀學(xué)語之時(shí)，他卻一個(gè)人經(jīng)常被孤獨(dú)地丟在家里，所以，他現(xiàn)在連話也很難表達(dá)出來了……現(xiàn)在父母有錢了，但是孩子也變成了這樣。據(jù)說媽媽是哭著求校長(zhǎng)把這孩子收下試讀一段時(shí)間的。因?yàn)椋∮罱?jīng)過一段時(shí)間的治療，許多方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在需要把他放到大集體里面生活一段時(shí)間，看看他是否能融入到集體中來？聽了這些，雖然我心里還是沒有完全接受，但是，我的惻隱之心還是促使我沒有更多的反對(duì)了。我國(guó)著名教育家夏丐尊老先生說過：“教育不能沒有感情，沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有感情，就沒有教育?！边@樣一個(gè)孩子，我怎么能棄他而不顧呢？有了這份想法，我便開始著手準(zhǔn)備有計(jì)劃、有目的、全方位地對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。與家長(zhǎng)溝通并和班里的同學(xué)取得共識(shí)家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無可替代的作用。而學(xué)校便是孩子的第二課堂。從他父母那里我了解到：他六歲才開始說話，開始只是說簡(jiǎn)短的一兩個(gè)字或干脆不說；一般很少和人主動(dòng)打招呼，沒事總是一個(gè)人自己玩自己的；有時(shí)表現(xiàn)很興奮，無法控制自己的情緒；很渴望關(guān)愛，比如說：要媽媽抱抱之類親昵的動(dòng)作等等。了解了這些后，我心里便有了轉(zhuǎn)變他的初步雛形。針對(duì)他的這幾點(diǎn)癥狀，我采取了以下幾種方法：（1）讓集體接納他平時(shí)多開導(dǎo)學(xué)生不要嘲笑他、不要把他當(dāng)成另類，而是要多了解他，幫助他。剛開始，班里的學(xué)生見到他要么就像見到瘋子一樣，要么就“傻瓜，傻瓜”不停地喊。經(jīng)過我多次教育和開導(dǎo)后，班里的學(xué)生慢慢地，不但對(duì)于他的一些怪異行為可以理解了，而且只要你稍加留意，就可以看到同學(xué)們有的幫他削筆，有的提醒他要交作業(yè)了等等。這樣他上課亂叫的頻率也在逐漸減少了，看到這些我心里感到特安慰和感動(dòng)。（2）多讓他參加集體活動(dòng)并和同學(xué)交往教育學(xué)認(rèn)為：活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。班里有什么活動(dòng)，我盡量讓他和同學(xué)們一起參加。且讓他在活動(dòng)中能像其他孩子一樣適當(dāng)表現(xiàn)自己，或者能說出自己的想法。有一次，上完體育課同學(xué)們回教室了，當(dāng)我到教室的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他趴在座位上，滿臉通紅，眼淚汪汪的。我問他：“你怎么啦？誰打你了嗎？”問了半天，他理也不理我，我氣急了，轉(zhuǎn)身正準(zhǔn)備不理他了。背后卻傳來了他結(jié)結(jié)巴巴的聲音：“不打人…..不亂叫…我聽話…要...認(rèn)真…做操?！甭牭竭@些，我忍禁不住立刻轉(zhuǎn)過身來，撫摸著他的頭說：“乖，只要你聽話。沒人會(huì)打你的?！边@時(shí)，他就像一只溫順的小綿羊似的一下子撲到了我的面前。后來聽說他是因?yàn)樯险n不聽體育老師的話，挨批評(píng)了才會(huì)這樣。對(duì)他多進(jìn)行一些好習(xí)慣的培養(yǎng)他會(huì)認(rèn)和寫很多字，但是他沒有任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，我平時(shí)不但請(qǐng)旁邊的同學(xué)及時(shí)的提醒他，比如說：上課跟著大家一起讀書，拿本子出來寫字，交作業(yè)等等。上課時(shí)，還讓語文老師偶爾點(diǎn)他認(rèn)認(rèn)字。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間后，每天早晨走到教室，不要人提醒，他書包剛放下，就知道拿本子去交給小組長(zhǎng)。聽他父母說：晚上回到家還會(huì)吵著要寫作業(yè)呢！挖掘閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短多點(diǎn)愛心。班主任的愛，既有廣度，更有深度。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子，光只有愛是不夠的。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼裕冶M量找出他的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后對(duì)閃光點(diǎn)當(dāng)著全班同學(xué)的面加以表揚(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)于缺點(diǎn)，也要講求智慧地適當(dāng)用一點(diǎn)“小計(jì)謀，”使他心服口服地逐漸改正過來。現(xiàn)在他只要一看到我的眼神，就知道我是要批評(píng)他還是要表揚(yáng)他了呢！多點(diǎn)耐心。學(xué)生的成長(zhǎng)需要等待。作為老師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。用賞識(shí)的演過迎接他們，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的影響、教育，不要輕言放棄。多點(diǎn)關(guān)心和激勵(lì)。利用平時(shí)的課余時(shí)間多關(guān)心他，和他拉近距離，讓他從心理上接受你。心理學(xué)認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生誠摯熱愛的情感以及行動(dòng)上的付出，能夠感染打動(dòng)學(xué)生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動(dòng)力，影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。所以我盡量以行動(dòng)去關(guān)心他，呵護(hù)他脆弱的心靈，消除他孤獨(dú)、偏激的心理?，F(xiàn)在，雖然他偶爾還會(huì)控制不住自己做出一些“不正?！钡膭?dòng)作，但只要我到場(chǎng)，他立刻變得乖巧而溫順。隨著時(shí)間的推移，小宇在一天天的長(zhǎng)大，各方面也在逐漸變好。雖然改變不是很明顯，過程有點(diǎn)漫長(zhǎng)，但俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。任何學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以，我認(rèn)為：像小宇這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能急于