2022年云南省富源縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案A、流程圖

B、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

注意事項(xiàng)C、一覽表

D、雙向表

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）來(lái)安排課堂空間。

人員管理。

A、功能

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由B、大小

離開(kāi)考場(chǎng)。C、用途

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。D、年齡

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷?shū)寫在答題卡規(guī)定區(qū)域6.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（）.

外的答案無(wú)效。

A、在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、在學(xué)校之外

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮7.琳琳看到同桌小鐘由于學(xué)習(xí)認(rèn)真努力而得到各科老師的一致好評(píng)后也暗自下定決心'要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。取獲得老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這種影響對(duì)琳琳來(lái)說(shuō)屬于（）。

I.美國(guó)教育心理學(xué)家加涅提出了（）學(xué)習(xí)模式。A、正強(qiáng)化

A、接受B、負(fù)強(qiáng)化

B、觀察C、替代強(qiáng)化

C、積累D、直接強(qiáng)化

DIHPD、發(fā)現(xiàn)8.在我國(guó)，“教育”一詞最早出現(xiàn)在《孟子?盡心上》中的一句話：（）。

椰2.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于（）。A、建國(guó)君民，教育為先

奧

A、下位學(xué)習(xí)B、百年大計(jì)，教育為本

B、上位學(xué)習(xí)C、得天下英才而教育之

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、師者，傳道授業(yè)解惑者也

D、總括學(xué)習(xí)9.積極情緒有助于拓寬注意的范圍，促進(jìn)問(wèn)題的解決。這體現(xiàn)了情緒的（）。

3.把感知對(duì)象的本質(zhì)特征聯(lián)結(jié)起來(lái)的思維方法是（）.A、組織功能

A、綜合B、動(dòng)機(jī)功能

S

B、概括C、適應(yīng)功能

C、分析D、社會(huì)功能

D、比較10.學(xué)生區(qū)別于社會(huì)上其他人的一個(gè)重要特點(diǎn)是（）。

4.紅樓夢(mèng)一書(shū)中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物A、學(xué)生的思想不成熟

關(guān)系表，這種方式屬于（）.B、學(xué)生以學(xué)習(xí)為主

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C、學(xué)生的發(fā)育不健全D、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)生缺乏自覺(jué)性17.按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生對(duì)相似的易混淆單詞分別做出正確反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于（）。

11.被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”的是（）。A、信號(hào)學(xué)習(xí)

A、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展B、系列學(xué)習(xí)

B、教育公平C、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

C、慕課D、辨別學(xué)習(xí)

D、普及義務(wù)教育18.要解決我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，必須建立以（）為本的班級(jí)管理新機(jī)制。

12.在訓(xùn)練學(xué)生射擊水下靶子之前，先給學(xué)生講水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績(jī)?？梢杂脕?lái)解釋這種A、學(xué)生

現(xiàn)象的遷移理論是（）.B、教師

A、關(guān)系理論C、班主任

B、共同要素說(shuō)D、班干部

C、形式訓(xùn)練說(shuō)19.由于初三學(xué)生壓力太大，有家長(zhǎng)提出不想讓自己的孩子承擔(dān)班干部工作，但其孩子并無(wú)此意，作為

D、概括化理論班主任該怎樣與家長(zhǎng)溝通？（）

13.高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（）。A、告訴家長(zhǎng)今后會(huì)適當(dāng)減少這個(gè)孩子的班干部工作

A、初始階段B、向家長(zhǎng)解釋孩子有能力協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

B、中間階段C、讓家長(zhǎng)與孩子溝通，決定是否繼續(xù)班干部工作

C、結(jié)束階段D、重新選取新的班干部承擔(dān)工作

D、全過(guò)程20.”課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)該直接關(guān)注制定一?有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)

14.新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，以下哪一項(xiàng)屬于新時(shí)代中小學(xué)教師職到這些目標(biāo)服務(wù)的?！边@一觀點(diǎn)意味著課程即（）。

業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的內(nèi)容（）。A、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得

A、積極奉獻(xiàn)社會(huì)B、教學(xué)科目

B、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范C、預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、規(guī)范從教行為D、社會(huì)改造

D、遵循幼教規(guī)律21.從學(xué)習(xí)的（）模式中可以看到，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果，學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列

15.關(guān)于態(tài)度的定義，表述正確的是（）。事件構(gòu)成的。加涅認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)作可以分解成八個(gè)階段。

A、態(tài)度是影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)A、意義學(xué)習(xí)

B、態(tài)度不包括對(duì)物質(zhì)的態(tài)度B、意義建構(gòu)

C、態(tài)度是行為本身C、表征

D、態(tài)度不能決定行為的選擇D、信息加工

16.教學(xué)過(guò)程的第一階段是（）.22.孟子說(shuō)：“人性本善良，萬(wàn)物皆備于我心二這句話反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是（）

A、領(lǐng)會(huì)知識(shí)A、外銖論

B、檢查知識(shí)B、內(nèi)發(fā)論

C、運(yùn)用知識(shí)C、多因素論

第2頁(yè),12頁(yè)

D、內(nèi)外因交互作用論A、教育制度

23.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。B、學(xué)生素質(zhì)

A、自主性C、學(xué)校管理

B、隨意性D、教師素質(zhì)

C、規(guī)范性30.黃老師到上海參加了技能培訓(xùn)活動(dòng)，回來(lái)后教研組的其他老師想分享他的培訓(xùn)資料，遭到黃老師的

D、強(qiáng)制性拒絕，這種做法表明黃老師（）。

24.在考試時(shí)，小雨遇到難題就跳過(guò)，先做簡(jiǎn)單的題目，這是運(yùn)用了元認(rèn)知策略中的（）。A、不能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

A、監(jiān)控策略B、不能以身作則

B、計(jì)劃策略C、不能團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、調(diào)節(jié)策略D、不能愛(ài)崗敬業(yè)

D、組織策略二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

25.下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（）。31.《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)?？茖?dǎo)違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以（）等方式謀取利益。

A、人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的A、推銷商品

B、教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)的B、變相推銷商品

C、每一個(gè)人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C、推銷服務(wù)

D、各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律D、變相推銷服務(wù)

26.教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于測(cè)量學(xué)生的（）。32.品德的心理結(jié)構(gòu)可歸納為（）。

A、知識(shí)水平A、道德認(rèn)識(shí)

B、能力水平B、道德意志

C、學(xué)習(xí)狀況C、道德行為

D、心理狀況D、道德情感

27.我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的品德與社會(huì)在課程性質(zhì)上屬于（）。33.下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法，正確的有（）。

A、綜合課程A、教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過(guò)程

B、校本課程B、教學(xué)評(píng)價(jià)不要求了解學(xué)生能力和品德的形成狀況

C、分科課程C、教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的成敗原因進(jìn)行分析并明確改進(jìn)的方向

D、學(xué)科課程D、D教學(xué)評(píng)價(jià)必須對(duì)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)所表明的教學(xué)成效做出確切的診斷

28.學(xué)生道德品質(zhì)構(gòu)成要素中有一種要素指的是學(xué)生在履行道德義務(wù)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的決心和堅(jiān)持的34.學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。

程度，這一要素是指學(xué)生道德品質(zhì)中的（）。A、非投影視覺(jué)輔助

A、道德認(rèn)識(shí)B、投影視覺(jué)輔助

B、道德情感C、聽(tīng)覺(jué)輔助

C、道德意志D、視聽(tīng)輔助

D、道德行為35.下列發(fā)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

29.影響師生關(guān)系的核心因素是（）。A、杯弓蛇影

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B、蜜蜂采蜜D、逆向遷移

C、望梅止渴42.班主任處理突發(fā)事件的原則有（）。

D、老馬識(shí)途A、教育性原則

36.學(xué)校教育制度確立，受（）所制約。B、客觀性原則

A、政治制度C、可接受原則

B、社會(huì)生產(chǎn)力D、冷處理原則

C、科學(xué)技術(shù)水平43.新課程改革從哪三個(gè)方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（）。

D、人的身心發(fā)展規(guī)律A、知識(shí)與技能

37.環(huán)境是影響人的發(fā)展的重要因素。按生活環(huán)境的性質(zhì)來(lái)分，環(huán)境可分為（）.B、過(guò)程與方法

A、大環(huán)境C、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B、小環(huán)境D、教師與學(xué)生

C、自然環(huán)境44.中學(xué)職稱教師教育課程提出要培養(yǎng)教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀和相應(yīng)的行為，具體包括（）。

D、社會(huì)環(huán)境A、了解中學(xué)生活對(duì)中學(xué)生發(fā)展的意義

38.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程主要有（）。B、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利

A、注意過(guò)程C、理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B、保持過(guò)程D、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力

C、復(fù)制過(guò)程45.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的規(guī)律主要有三條，分別是（）。

D、強(qiáng)化過(guò)程A、效果律

39.小華的父母十分注重孩子的培養(yǎng)，他們?cè)凇ㄈA出生之后就開(kāi)始有目的地用聲音配合手勢(shì)教小華學(xué)習(xí)B、強(qiáng)化律

語(yǔ)言，希望借此促進(jìn)其認(rèn)知能力、活動(dòng)能力和情感能力的發(fā)展。小華父母的這種行為是基于（）。C、練習(xí)律

A、家庭教育能夠有效地引導(dǎo)和激勵(lì)兒童往期望的方向成長(zhǎng)D、消退律

B、家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸46.在合作學(xué)習(xí)理念下，教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰指導(dǎo)，主要有（）。

C、家庭教育是兒童發(fā)展過(guò)程中不可或缺的基礎(chǔ)和基本活動(dòng)A、分配任務(wù)

D、家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響是益害并存、善惡難分的B、只聽(tīng)不說(shuō)

40.當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時(shí)，較好的疏導(dǎo)方法有（）。C、制止活躍學(xué)生的發(fā)言

A、語(yǔ)言暗示法D、鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言

B、請(qǐng)人疏導(dǎo)法47.自我意識(shí)是人類特有的心理現(xiàn)象，它由（）心理成分構(gòu)成。這幾種心理成分相互聯(lián)系，相互制

C、環(huán)境調(diào)節(jié)法約，共同存在于個(gè)體的活動(dòng)中，影響和制約著個(gè)體的自我管理過(guò)程。

D、自我表達(dá)法A、自我認(rèn)識(shí)

41.毛筆字寫得好的學(xué)生，鋼筆字也會(huì)寫得不錯(cuò)。這屬于（）.B、自我體驗(yàn)

A、正遷移C、自我控制

B、負(fù)遷移D、自我感覺(jué)

C、順向遷移48.關(guān)于我國(guó)新課程改革的說(shuō)法，正確的有（）。

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A、新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展

B、新課程改革的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度

C、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)

D、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位提倡多門類廣泛性課程結(jié)構(gòu)

49.在教學(xué)生求平行四邊形的面積時(shí)，教師講授如下：連接A、C,因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的

三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD

的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們62.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煶砷L(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。

的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為

這種教學(xué)有何弊端？（）

A、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性

B、學(xué)生的思維和想象力被扼殺

C、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失

D、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

50.在課程內(nèi)容方面，我國(guó)新課程改革強(qiáng)調(diào)（）。63.教師專業(yè)化的條件有哪些?

A、改變注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

B、關(guān)注學(xué)生的興趣

C、以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

D、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程與無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。（）

52.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。（）五、案例分析題

53.1681年法國(guó)天主教神父拉薩爾創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這成為世界獨(dú)立師范教育的開(kāi)始。（）64.在一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課上，教師在教學(xué)生畫吃蟲(chóng)草。整個(gè)一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時(shí)間安排進(jìn)

54.“前概念”是指學(xué)生在日常生活或自然現(xiàn)象的觀察、思考過(guò)程中，不知不覺(jué)形成了自己的一些粗淺的行，在課堂上用15分鐘講授吃蟲(chóng)草的特性，用10分鐘讓學(xué)生六個(gè)人一組，分組討論"吃蟲(chóng)草為什么可

觀點(diǎn)。（）以吃蟲(chóng)子”。最后，教師在聽(tīng)取了兩個(gè)組的討論結(jié)果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。然后

55.我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)和特點(diǎn)是要求受教育者在德、智、體等方面全面發(fā)展。（）讓學(xué)生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內(nèi)畫一棵吃蟲(chóng)草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1/5的學(xué)生仍然在埋頭畫畫，

56.遺傳決定論的創(chuàng)始人是華生。（）還有幾個(gè)學(xué)生就根本沒(méi)有動(dòng)筆。課后，評(píng)課者的意見(jiàn)如下："把美術(shù)課上成了生物課""討論流于形式,

57.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)以一定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)。（）學(xué)生沒(méi)有真正參與到討論中來(lái)""這節(jié)課沒(méi)有融入感情，沒(méi)有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程"。

58.條件反射是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成的反射，如"談虎色變""蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等。（）問(wèn)題：

59.教材就是教科書(shū)。（）根據(jù)此次新課程改革的理念，請(qǐng)用教育學(xué)相關(guān)原理對(duì)案例進(jìn)行分析。你如果是這個(gè)美術(shù)教師，你會(huì)怎么

60.操作性條件反射的核心是模仿。（）上這節(jié)課？

四、簡(jiǎn)述題

61.家長(zhǎng)會(huì)上一位老師發(fā)言中這樣說(shuō)道，德育不合格是危險(xiǎn)品，智育不合格是次品，體育不合格是廢品，

美育和勞動(dòng)技術(shù)教育不合格是半成品，請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)原理，評(píng)價(jià)一下這位老師的觀點(diǎn)。

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2022年云南省富源縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案（參考答案）的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。故選D。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.【答案】C

【解析】替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。故選C。

1.【答案】C

8.【答案】C

【解析】加涅提出累積學(xué)習(xí)的模式，一般稱之為學(xué)習(xí)的層次理論。他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度不一，

【解析】在我國(guó)古代文獻(xiàn)中，關(guān)于教與育'的合成，最早見(jiàn)于《孟子盡心上》中得天下英才而教育之,

由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。1968年，他按學(xué)習(xí)復(fù)雜性程度把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)；刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)；動(dòng)作連鎖;?

三樂(lè)也?！逼浯笠馐堑玫教煜聝?yōu)秀的人才進(jìn)行教育，這是第三種快樂(lè)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：''建國(guó)君民，教

言語(yǔ)聯(lián)想；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則學(xué)習(xí)；問(wèn)題解決或高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。故選C。

育為先咄自《學(xué)記》，強(qiáng)調(diào)了教育與政治的關(guān)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“百年大計(jì)，教育為本”最

2.【答案】C

早是由鄧小平提出來(lái)的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：,師者，傳道授業(yè)解惑者也”出自韓愈的《師說(shuō)》。

【解析】當(dāng)學(xué)生的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，?

與題干不符，排除。故選C。

它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí)。

3.【答案】B9.【答案】A

【解析】概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中，使之普【解析】情緒的組織作用表現(xiàn)在積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強(qiáng)度的愉快刺

激有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果，而消極情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作產(chǎn)生負(fù)面影響。題干中，積極情緒

遍化的思維過(guò)程。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、方面，各種特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行

考慮的思維過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)有助于拓寬注意的范圍，促進(jìn)問(wèn)題的解決，體現(xiàn)了情緒的組織功能。A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：動(dòng)機(jī)功能是指情

別特征的思維過(guò)程。與題干不符，排除。D項(xiàng)：比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，以確定它們的相同緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。與題干不符，排除。C項(xiàng)：適應(yīng)功能是指有機(jī)體在生存和發(fā)

點(diǎn)和不同點(diǎn)及其相互關(guān)系的思維過(guò)程。與題干不符，排除。故選及展的過(guò)程中，有多種適應(yīng)方式。情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。與題干不符，排

4.【答案】C除。D項(xiàng)：情緒的社會(huì)功能表現(xiàn)在，情緒是人們社會(huì)交往中一種心理表現(xiàn)形式。情緒通過(guò)面部肌肉運(yùn)動(dòng)

【解析】一覽表，是指首先對(duì)材料進(jìn)行全面的綜合分析，然后抽取主要信息，并從某一角度出發(fā)，將這模式、聲調(diào)和身體姿態(tài)變化所構(gòu)成的表情來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和人際的互相了解。故選A。

些信息全部陳列出來(lái)，力求反映材料的整體面貌。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，可以時(shí)間為軸，將朝代、主10.【答案】B

要?dú)v史人物、歷史事件全部展現(xiàn)出來(lái)，制成一幅中國(guó)歷史發(fā)展一覽圖。一覽表還可以表示人物之間的關(guān)【解析】學(xué)習(xí)是人類生活的普遍現(xiàn)象，尤其在今天這樣一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，更是提倡每個(gè)人接受終身

系，例如，《紅樓夢(mèng)》一書(shū)，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一教育。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊形式的學(xué)習(xí)，它不同于一般人的學(xué)習(xí)，不同于日常生活的學(xué)習(xí)，也不

張主要人物關(guān)系表。一覽表還可以表示概念之間的關(guān)系。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：流程圖，可用來(lái)表現(xiàn)步驟、同于勞動(dòng)、工作中的學(xué)習(xí)。學(xué)生階段是人生的一個(gè)特殊階段，它的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這特點(diǎn)是學(xué)生區(qū)

事件和階段的順序。流程圖一般是從左向右展開(kāi)，用箭頭連接各步。流程圖可以與層次結(jié)構(gòu)圖相結(jié)合。別于社會(huì)上其他人的質(zhì)的規(guī)定性，同時(shí)它也賦予了學(xué)生接受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選瓦

H.【答案】C

與題干不符，排除。B項(xiàng)：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，是指學(xué)完一科知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類整理，將主要信息歸

【解析】慕課（MOOC）又稱大規(guī)模公開(kāi)在線課程，目前正以驚人的速度風(fēng)靡全球教育界。2016年被

成不同水平或不同部分，然后形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。復(fù)雜的信息一旦被整理成一個(gè)金字塔式的層次結(jié)構(gòu),

《紐約時(shí)報(bào)》稱為慕課元年。慕課被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)未來(lái)教育的曙光。

就容易理解和記憶。在金字塔結(jié)構(gòu)里，較具體的概念要放在較抽象的概念之下。與題干不符，排除。D

目前，在國(guó)內(nèi)外相繼涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的慕課平臺(tái)，正在越來(lái)越多的向現(xiàn)代教育滲透。C項(xiàng)正確。A

項(xiàng)：雙向表，是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變?yōu)殡p向表。與

題干不符，排除。故選C。項(xiàng)：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第一部分第一章針對(duì)工作方針提出“把