Word版本，下載可自由編輯-14-長春版小學三年級上冊語文《窗外》教案三篇《窗外》是長春版學校語文教材第五冊第四主題單元漂亮的鄉(xiāng)村的一篇課文。本文是一篇美麗的抒情散文，利用對從前窗外四季美景的追憶，表述了對古樸漂亮的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。全文采納總-分-總的結構方式，首尾照應，突出對鄉(xiāng)村的愛戀之情。課文根據(jù)“春、夏、秋、冬”的挨次詳細描寫了窗外四季的特點。細致有序的觀看，精確?????生動的刻畫、細膩真摯的感情是本文的表述技巧。預備了以下內容，供大家參考!

篇一

教學目標：

1.真實感受到四季的變化之美，向往淳樸的鄉(xiāng)村生活，思索大自然的現(xiàn)狀與將來。

2.關注詳細的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的漂亮景色。

3.有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落，認識窗外四季美景的特點。

教學重難點：

1.關注詳細的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的漂亮景色。

2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的寵愛之情。

教法：采納情境教學法、語言描述法。

學法：引領同學采納讀中感悟、合作探究的學習方式。

一、導入新課

1、同學們，這節(jié)課讓我們連續(xù)學習這篇美麗的抒情散文《窗外》。（齊讀課題）

2、請同學們回憶一下這篇課文主要寫了什么？又是根據(jù)怎樣的挨次來描寫的呢？

3、利用上節(jié)課的學習，你覺得窗外的景色怎么樣？能不能用書中的一個詞來概括？什么叫“古樸漂亮”？

這節(jié)課，讓我們透過的窗子，去觀賞這古樸漂亮的鄉(xiāng)村四季。

二、品讀課文，讀中感悟

1、指名同學分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜愛哪個季節(jié)的景色？

2、讀讀自己最喜愛的季節(jié)，想想美在哪里，把寫得美麗的詞語、句子畫出來，一會與同學溝通你的體會。

3、同學匯報，師適時點撥：

①春天

抓住“披、如絲細雨、抹、撲面而來、唱”體會用詞的精確?????貼切，比方擬人的生動傳神。

想象春天還會有怎樣美麗的畫面？

春天給你怎樣的感覺？你能讀出春天的生氣勃勃嗎？熟讀基礎上指導背誦積累。

②夏天

想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進”體會夏天的歡樂，利用“微風習習、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會夏夜的漂亮安靜。

指導朗讀。

③秋天

利用“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場景，體會農(nóng)夫喜悅的心情。

指導同學讀出豐收的喜悅。

④冬天

利用“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。

這段結束時用了什么標點符號？省略了什么內容你知道嗎？能發(fā)揮你的想象，幫補充完整嗎？

三、感悟寫法

1、鄉(xiāng)村的一年四季布滿了自然的氣息，惋惜這古樸漂亮的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。

2、假如你是，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會有什么感覺？指導讀出對鄉(xiāng)村的懷念和對自然的喜愛之情。

3、“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法？把開頭和結尾連起來讀一讀。

小結：這篇文章的結構很有特色，開頭結尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著應用。

四、拓展訓練

窗外的景色如此漂亮，同學們家窗外四季的景物老師信任更是迷人多彩的，情愿寫一寫你最喜愛的一個季節(jié)嗎？

五、總結

同學們，窗外的景色是不斷變化的，喜愛美憧憬美的心卻永久不會變，古樸清爽是一種美，現(xiàn)代時尚也是一種美，只要你擅長觀看，擅長發(fā)覺，美就會無處不在！

六、板書設計：

（總）窗外美景

春生氣

夏歡樂懷念鄉(xiāng)村

窗外（分）一年四季秋豐收喜愛自然

冬生趣

（總）古樸漂亮

篇二

一、教學目標：

1、復習詞語，抓重點詞語，理解課文內容。

2、能夠有感情的朗讀課文，認識景色的特點，綻開聯(lián)想，體會愛戀鄉(xiāng)村景色、喜愛大

自然的思想感情。

3、自主選擇寵愛的形式進行習作提升，做到讀寫結合。

教學重點：品詞析句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美，體會對家鄉(xiāng)深深地依戀之情。

教學難點：學習本文寫法，進行隨堂習作

教學預備：多媒體課件

教學過程

一、直接導入，交代目標。

師：輕輕地推開一扇窗，讓我們隨著的回憶，感受他細膩的筆觸，共同到《窗外》這篇美麗的散文中連續(xù)“析詞句，品寫法”。

二、復習詞語及寫作挨次。

1、齊讀詞語。帶著情感，讀出詞語的意思。

2、這篇課文是按什么挨次描寫窗外美景的？（板書：春、夏、秋、冬）

三、品詞析句，探究重點。

1、展示自學提示，匯報方法，同學自學。

2、匯報溝通，老師點撥。

a、春季

點撥：1、春天里，農(nóng)夫們披著如絲細雨，趕著水牛耕田。

（展示圖片）師：雨中耕田，播灑盼望，讓我們感受這份清爽、自然。指導朗讀。

2、細嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。

（同步課件演示“抹”的動態(tài)過程。）老師語言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細嫩的草葉漸漸伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、勻稱地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩的畫卷。所以說，“抹”字用得非常精確?????，它給田野的變化給予了一種布滿生氣的動感。看著這種變化，你是否想到了我們學過的一句詩？（春風又綠江南岸。）你能把這句話變成一句詩嗎？（草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上）在這詩一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。

3、指導整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)夫披了一件蟬絲衣。水牛閑適地在田間耕作。細嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的芳香，聽到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么奇妙的春景圖哇！讓我們到這如詩如畫的意境中暢游一番吧。（想象讀）

過渡：窗外的春季美如畫，（板書：春之美）窗外的夏季又有怎樣的趣味呢？

b、夏季

點撥：1、夏天，小溪上映著夕陽。暮色中，孩子們在水中無拘無束地玩耍，笑聲、歌聲一齊由窗外飛進來。

（展示圖片）師：金色的夕陽，金色的小溪，金色的孩子盡情玩耍，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣？（快樂、興奮）讀出你的快樂、興奮。（指名讀）

過渡：夜里就更好玩了。

2、課件展示：夜里，微風習習，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，似乎在和我們捉迷藏。（齊讀）

師：佇立窗前，感習習微風，聽聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星刺眼。這靜中有動的情趣在胸中流淌，誰情愿讀出這種情趣？（賽讀）

師：窗外的夏日是布滿趣味的，（板書：夏之趣）讓我們再去體會一遍這夏之趣。（男女生對讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。）

過渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢？

同學匯報，老師展示圖片及文字，一齊讀出秋天的喜悅，（板書：秋之喜）邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語的喧鬧場面。

過渡：白雪掩蓋的冬日會有怎樣的情趣呢？

同學匯報，老師展示課件。評讀。

點撥：利用母雞、小雞、公雞的對比描寫，寫出了鄉(xiāng)村冬日的獨特韻味，同學們想一想，冬日鄉(xiāng)村還會有什么小動物在外面活動？

老師展示大鵝和鴨子圖片，同學看圖片，發(fā)揮想象，為的冬之韻續(xù)編。

（例：幾只大鵝正在進餐，一只威猛的大鵝時而進餐，時而引吭高歌；鴨子排著整齊的隊伍，像士兵一樣在窗外巡邏。）

四、總結寫法，升華主題。

1、師：用簡潔生動的語言，抓住景物特點為我們呈現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠的從前回到現(xiàn)實，不禁感慨道：同學齊讀最終一節(jié)。（板書：古樸漂亮）

2、過去的鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘?，面對此情此景，會產(chǎn)生怎樣的情感呢？（板書：深深地懷念）

3、窗外有太多的風景，曾日日與相擁，這份美妙的回憶，這份濃濃的深情，已在心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開頭和結尾，（課件展示）在品嘗的同時，請同學們想一想：開頭和結尾有什么關系？（板書：首尾照應）

4、這篇文章在結構上也很有特點，開頭和結尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個季節(jié)詳細寫，也就是分寫，這種結構方式叫總——分——總的結構方式，它會使文章的層次非常清楚。

五、拓展閱讀。

1、抓住景物特點也是本文值得我們學習的一種寫法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請我們班的朗讀小明星趙儷婷來讀，其他的同學思索：抓住蒙蒙細雨中的哪些景物來寫的？

2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清爽自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢？

默讀《窗外》，思索：這個小伴侶家的窗外有什么樣的風景？

3、還有一位小伴侶，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。

自由讀《窗外的竹林》，用直線畫出小鄙視竹子的緣由。

六、習作提升。

1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小伴侶寫的，同學們想不想也當回小作家？老師也想一顯身手。（課件展示詩化《窗外》）指名讀。

2、展示習作要求，同學自主選擇，動筆習作。

3、展現(xiàn)習作。

七、結語：窗外的世界無時無刻不在變化，但不變的是我們的心，愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛身邊一切美妙事物的心。只要你擁有這顆喜愛之心，你的生活就會無限精彩。（展示課件）

篇三

教學目標：

1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精致、耐人尋味的結尾

2、探討人性的美與丑。

教學重點：

賞析亮點、精練、含蓄的題目，對比的寫法，精致、耐人尋味的結尾。

教學難點：

探討人性的美與丑。

教學方法：

誦讀、賞析。

課時支配：

1課時

教學過程：

一、情境導入

早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今日我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段漂亮的謊言，一起感受人間的善惡美丑

二、賞析“窗”的美點

澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣闊讀者的歡迎可想而知，他肯定有自己獨特的魅力俄國作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的的學?！?，因此這節(jié)課的教學目標是：賞析小說的亮點，利用這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文一會兒我們一起來一一賞析亮點

1、題目。

小說為什么以“窗”為題？

明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”綻開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗（美妙、丑陋），以窗為題，更能突出主題

以后同學們在給文章定題目的時候也應當像《窗》一樣，精煉、含蓄

2、寫法。

（1）對比。

人物的對比。

明確：靠窗的人：樂觀和善、喜愛生活、品德高尚（善、美）

不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）

孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！

看到的景物的對比。

明確：靠窗的人：風景美麗。

不靠窗的人：禿墻一堵。

第4、5自然段：描寫景色特別美麗，布滿生氣活力，幸福美妙我信任大家在閱讀的過程中肯定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美妙吧！

小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢？這些細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)進展上有什么好處？

明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地和善，道德高尚小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的漂亮謊言在自己病重的狀況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美妙的心靈由于一個心靈里沒有美景的人，不會也不行能編造出如此生動豐富的美景公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差

人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得非常突出對比手法，形成了劇烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，盼望同學們在作文時也要擅長運用對比手法，增加文章表現(xiàn)力

（2）一波三折精確?????地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程。

享受——艷羨——嫉妒——恨——取代

3、結尾。

本文的結尾奇妙在何處？

這個結尾給讀者留下了心靈的震撼和思索的余地這個結尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結尾的特點美國短篇小說作家歐·亨利的許多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最終一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品嘗這結尾的無窮魅力

（1）假如給《窗》的結尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字？“活該！”這是高中時代學習的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最終一段，一個詞成一段，多么有力和痛快今日被戴婷婷同學借用到《窗》的結尾，由此可見，同學們要多讀書，多看書，這樣就能在關鍵的時候將自己所學都用上了

（2）假如結尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結局仿佛就告知人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結果的這就違反了世人的正確的道德觀