人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《四則混合運(yùn)算》一、說教材1、說課內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四下第一單元《四則混合運(yùn)算》例4（兩個(gè)商（積）之和（差）的混合運(yùn)算），2、本課的教學(xué)目標(biāo)：新課程指出：要確立包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號是解決實(shí)際問題的一種策略。（2）、使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算（含有小括號）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。（3）、通過思考、自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、問題意識、探索精神、協(xié)作交流意識。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。3、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法是教學(xué)重點(diǎn)，熟練掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)理念1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望。2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題。第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、自我評價(jià)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場”嗎?前兩天我們曾去過滑冰區(qū)也到過滑雪區(qū)，在那里探索過不少的數(shù)學(xué)問題。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題好嗎?（課件出示冰雕區(qū)的場景）你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息?（這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保潔員。）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生有可能提出的問題有：冰雕區(qū)上午需要多少名保潔員?冰雕區(qū)下午需要多少名保潔員?冰雕區(qū)今天一共有多少名游客?冰雕區(qū)下午比上午多多少人?冰雕區(qū)下午比上午多幾名保潔員?(對于前面的幾個(gè)一步計(jì)算的問題在學(xué)生邊提出問題的時(shí)候邊請其他學(xué)生解決，最后的一個(gè)問題需要好幾步才能解決，那我們共同來研究這個(gè)問題好嗎?)(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。)第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過有目的的觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員?”這個(gè)問題呢?同學(xué)們能不能通過算式把自己解決問題的過程表示出來呢?放手讓學(xué)生獨(dú)立思考寫出算式。這時(shí)候教師通過巡視找出不同的解決方法，請學(xué)生上來板書算式，出現(xiàn)的算式可能是：(1)270三30=9(2)270三30-180230(3)(270-180)三30(4)270-180=90180230=6=9-6=9023090230=39-6=3=3=3然后請板書的學(xué)生說說自己的思考過程，也可以請其他的學(xué)生來猜猜這位同學(xué)的思考過程。比較2和3兩個(gè)算式：這兩個(gè)算式的不同?請學(xué)生具體解釋一下270-180為什么要用括號?讓學(xué)生體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也是不同的。(再請學(xué)生分別說說這兩個(gè)算式的計(jì)算過程，每一步的含義。)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《秒的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《角的度量》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》小學(xué)數(shù)學(xué)面試說課稿《長方體和立方體的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容一：所向披靡的“數(shù)學(xué)怪獸”1854年4月29日，亨利?龐加萊出生于法國南錫一個(gè)學(xué)者家庭中。龐加萊家族在法國擁有極高聲望，亨利?龐加萊的父親和姐夫都是南錫大學(xué)的教授，而其表兄弟雷蒙?龐加萊更是法蘭西學(xué)院院士，并于1913—1920年出任法國總統(tǒng)。因?yàn)橐暳O差，所以龐加萊在音樂和體育課上表現(xiàn)一般，除此之外，龐加萊在各方面都稱得上是成績優(yōu)異。龐加萊的數(shù)學(xué)才華在上大學(xué)之前已經(jīng)顯現(xiàn)出來。他的數(shù)學(xué)教師形容他是一只“數(shù)學(xué)怪獸”，這只怪獸席卷了包括法國高中學(xué)科競賽第一名在內(nèi)的幾乎所有榮譽(yù)。1873年，龐加萊進(jìn)入巴黎綜合理工大學(xué)(OcolePolytechnique),在那里他得以從事他擅長的數(shù)學(xué)，師從著名數(shù)學(xué)家查爾斯?厄米特，并發(fā)表了他第一篇學(xué)術(shù)論文。后來龐加萊繼續(xù)跟隨厄米特攻讀博士學(xué)位，他于1879年獲得巴黎大學(xué)博士學(xué)位，1887年入選法國科學(xué)院，后任院長，并于1906年被選為法蘭西學(xué)院院士，這是法國學(xué)者的最高榮譽(yù)。1875年前后，龐加萊從理工大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入南錫礦業(yè)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和采礦。畢業(yè)后，他加入了法國礦業(yè)集團(tuán)(CorpsdesMines)成為法國東北部礦產(chǎn)區(qū)的一名巡視員，與此同時(shí)，龐加萊繼續(xù)在厄米特的指導(dǎo)下從事研究。在他一生的大部分時(shí)間里，龐加萊都不曾放棄他的工程事業(yè)，他在1881至1885年間負(fù)責(zé)北方鐵路的建設(shè)工作，數(shù)年后成為法國礦業(yè)集團(tuán)的總工程師，最后在總監(jiān)的位置上退休。三體問題，一鳴驚人1885年，在剛創(chuàng)刊不久的瑞典數(shù)學(xué)雜志ActaMathematica的第七卷上出現(xiàn)了一則引人注目的通告：為了慶祝瑞典和挪威國王奧斯卡二世在1889年的六十歲生日，ActaMathematica將舉辦一次數(shù)學(xué)問題比賽，懸賞2500克朗和一塊金牌。比賽的題目有四個(gè)，其中第一個(gè)就是找到多體問題的所有解。這是天體物理學(xué)中三體問題的一個(gè)推廣。而龐加萊在讀博士期間就已經(jīng)開始研究太陽系中的多體問題。但龐加萊最終卻沒有成功給出一個(gè)完整的解答，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)的演變經(jīng)常是混沌的，“混沌”是說如果初始狀態(tài)有一個(gè)小的擾動(dòng)，例如一個(gè)體的初始位置有一個(gè)小的偏移，則后來的狀態(tài)可能會有極大的不同。也就是說，如果該小變動(dòng)不能被我們的測量儀器所探測，則我們不能預(yù)測最終狀態(tài)為何。他的工作令評委印象深刻，因此還是在1888年贏得了獎(jiǎng)金，時(shí)年34歲。這是龐加萊學(xué)術(shù)生涯中第一個(gè)重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，1888年五月龐加萊在比賽截止日期前交上了他的論文，六個(gè)月后他就被宣布為獲勝者。評委維爾斯特拉斯很有預(yù)見地指出這篇論文將開創(chuàng)天體力學(xué)歷史上的一個(gè)新紀(jì)元。數(shù)學(xué)、物理界的“十項(xiàng)全能”從1881年開始直到其去世，龐加萊都在巴黎索邦大學(xué)任教，他曾教授過的課程包括物理、實(shí)驗(yàn)力學(xué)、數(shù)學(xué)物理、概率論、天體力學(xué)和天文學(xué)。一個(gè)有趣的小插曲足以證明龐加萊在當(dāng)時(shí)的地位：當(dāng)軍政部長下令砍掉“沒用的天文學(xué)”課程時(shí)，龐加萊說“我來教這門課”，官員們就只好閉嘴了，因?yàn)檎l也不敢阻攔龐加萊開設(shè)任何科學(xué)課程。龐加萊的一生中在數(shù)學(xué)和物理的各個(gè)領(lǐng)域都有建樹，其中以其本人命名的科學(xué)發(fā)現(xiàn)就有龐加萊球面、龐加萊映射、龐加萊引理等。曾有人說：把一個(gè)微分幾何學(xué)家和廣義相對論學(xué)家從睡夢中搖醒，問他什么是龐加萊引理。假如答不出來，那他一定是假的。當(dāng)然，最重要的還是最近引起轟動(dòng)的龐加萊猜想。值得指出的是，以龐加萊命名的發(fā)現(xiàn)在其去世后仍然沒有停止：月亮上的一個(gè)火山口和一顆小行星都以他的名字命名。在三體問題之后，1893年龐加萊參加了法國經(jīng)度局，參與了把全世界的時(shí)間同步的活動(dòng)。在1897年，他支持了一個(gè)沒有成功的把弧度測量十進(jìn)制化進(jìn)而把時(shí)間和經(jīng)度十進(jìn)制化的建議。這項(xiàng)工作導(dǎo)致他考慮高速移動(dòng)的鐘如何互相同步的問題。1898年龐加萊闡述了相對論基本原理，根據(jù)這個(gè)原理，沒有機(jī)械或電磁試驗(yàn)可以區(qū)分勻速運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和靜止的狀態(tài)。和荷蘭物理學(xué)家洛倫茲的合作中，他把時(shí)間的物理推向極限來解釋快速運(yùn)動(dòng)的電子的行為。這項(xiàng)工作最終由愛因斯坦完成。“暗戰(zhàn)”愛因斯坦在愛因斯坦之前，物理學(xué)家洛倫茲和數(shù)學(xué)家龐加萊都已經(jīng)在這個(gè)方向上作了大量的工作，但龐加萊似乎無法接受愛因斯坦的狹義相對論，雖然兩個(gè)人的結(jié)果是幾乎一樣的。因此龐加萊雖然一輩子作了不少關(guān)于相對論的演講，但是他從來就沒提起過愛因斯坦與相對論這兩個(gè)詞。愛因斯坦不僅不引用龐加萊的工作，并宣稱從未讀過。當(dāng)愛因斯坦的母校ETH（蘇黎世理工學(xué)院）要聘請愛因斯坦當(dāng)教授時(shí),龐加萊寫了一封信，大大地夸獎(jiǎng)了愛因斯坦一番，最后一段話非常微妙：“我不認(rèn)為他的預(yù)言都能被將來驗(yàn)證，他從事的方向那么多，因此我們應(yīng)該會想到，他的某些研究會走向死胡同。但在同時(shí)，我們有希望認(rèn)為他走的某一個(gè)方向會獲得成功，而某一個(gè)成功，就足夠了。”龐加萊于1912年去世，有個(gè)數(shù)學(xué)界的組織者給愛因斯坦去了一封信，說要出個(gè)紀(jì)念文集來紀(jì)念龐加萊，愛因斯坦拖了四個(gè)月才回信說，由于路上的耽擱，信剛剛收到，估計(jì)已經(jīng)晚了，偏偏這位組織者不死心，說晚了也沒關(guān)系，你寫了就行。于是愛因斯坦又過了兩個(gè)半月回信說，由于事務(wù)繁忙，實(shí)在沒力氣寫了，然后不了了之。但愛因斯坦最終在1921年的講演中公正地肯定了龐加萊對相對論的貢獻(xiàn)。愛因斯坦評價(jià)龐加萊為相對論先驅(qū)之一，他這么說：洛倫茲已經(jīng)認(rèn)出了以他命名的變換對于麥克斯韋方程組的分析是基本的，而龐加萊進(jìn)一步深化了這個(gè)遠(yuǎn)見小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容二：如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)傳統(tǒng)教育制度中存在許多不利于創(chuàng)新人才成長的弊病。例如，在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識的能力;在傳授知識時(shí)采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心;在評價(jià)體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生真實(shí)、全面的水平和能力。這些弊病的存在，在一定程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。遺憾的是，目前它們?nèi)匀辉谖覈慕逃到y(tǒng)中普遍存在。西方科技先進(jìn)的國家較早認(rèn)識了此問題，他們在培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)上已經(jīng)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，以下簡介其中最重要的幾點(diǎn)。好奇心和興趣好奇心人皆有之，但是對自然現(xiàn)象具有好奇心的人就不多了。好奇心是科學(xué)研究的驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心或興趣呢?1.讓學(xué)生有機(jī)會觀察豐富多彩的自然現(xiàn)象，親手做實(shí)驗(yàn)愛因斯坦在《自述》中回憶說：“當(dāng)我還是一個(gè)四五歲的小孩，在父親給我看一個(gè)羅盤的時(shí)候，就經(jīng)歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動(dòng)……這種經(jīng)驗(yàn)給我一個(gè)深刻而持久的印象?！闭菍茖W(xué)的這個(gè)偉大而永恒之謎的興趣，使他在晚年拒絕了擔(dān)任以色列總統(tǒng)的邀請。發(fā)達(dá)國家十分重視對青少年開展科普活動(dòng)，科學(xué)博物館等科普設(shè)施十分普遍。另一方面，好的學(xué)校都重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。這些正是我國目前最缺的，希望引起大家的重視。2.教學(xué)方法很重要量子論的創(chuàng)始人普朗克的小學(xué)老師說：“想象一下，一個(gè)工人舉起一塊重石頭，奮力頂住它，把它放在房頂上，他做功的能量沒有消失。多少年以后，也許有一天，石頭掉下來砸了某人的頭。”這種教學(xué)方法使普朗克對支配物質(zhì)世界的物理規(guī)律產(chǎn)生了好奇心，從此對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個(gè)例子說明人的好奇心和興趣如何在課堂教學(xué)中被引發(fā)，而且決定他一生的事業(yè)追求。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓最好的教師講課;好的教師不僅對所講的知識有深刻的了解，而且善于用易懂的語言表達(dá)出來，就像普朗克的老師那樣。品味、直覺和洞察力好奇心和興趣進(jìn)一步升華，就可以形成一種英文稱為“taste”的東西，這里暫譯為“品味”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)要素就是讓學(xué)生通過學(xué)到的知識逐步形成自己的品味。一個(gè)科學(xué)家在從事創(chuàng)造性工作時(shí)，常常猶如站在分叉路口，品味(taste)是決定他選擇哪一條道路的重要因素。在這個(gè)意義上，品味又與科學(xué)家常說的直覺相似。有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家都知道，好的直覺是優(yōu)秀科學(xué)家的必要素質(zhì)。愛因斯坦能夠取得如此大的成功，原因之一就是他在很年輕時(shí)就懂得直覺的重要，選擇了他具有最好直覺的領(lǐng)域——物理學(xué)，因此能找到一個(gè)具有重大意義、取得突破的條件已成熟、可以大發(fā)展的課題方向。過去20多年中我認(rèn)識許多研究生，書念得都很好，但20年后成就相差懸殊，有的路越走越窄，有的越走越寬。如果一個(gè)人選擇的方向在5至10年后大有發(fā)展，他就能有大成就;如果選擇的方向是強(qiáng)弩之末，就會白費(fèi)力氣。影響一個(gè)人的選擇的決定性因素是品味、直覺和洞察力。培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)是創(chuàng)新能力教育中最重要的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的直覺和洞察力難以用語言來描述，最好的辦法是讓學(xué)生在實(shí)踐和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。世界上的一流大學(xué)都是研究型大學(xué)，都通過教學(xué)與科研結(jié)合和擴(kuò)大研究生人數(shù)，在學(xué)校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的成長。勤奮刻苦和集中注意力數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“天才出于勤奮，聰明在于積累”是我的座右銘。少年時(shí)代我們對華羅庚的名言的理解很片面，以為只要勤奮就能成為天才。我的幾個(gè)好朋友常在一起學(xué)習(xí)，外在條件完全相同，花的時(shí)間也一樣多，成績卻相差很大，有一位還得了神經(jīng)官能癥休學(xué)了。這時(shí)我們才明白，勤奮只是成為天才的條件之一，勤奮刻苦必須以身體條件和能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度，科學(xué)史上思想深邃的巨人都特別能集中注意力。奧托弗里希回憶說：“愛因斯坦特別能集中注意力，我確信那是他成功的真正秘訣：他可以連續(xù)數(shù)小時(shí)以我們大多數(shù)人一次只能堅(jiān)持幾秒鐘的程度完全集中注意力?！边@句話很精彩，它清楚地揭示出了優(yōu)秀科學(xué)家與一般人的不同之處。因此，我想對華羅庚的名言做個(gè)注解：“天才比常人能更高度地集中注意力，能長時(shí)間集中注意力并勤奮工作?！币粋€(gè)人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社會原因。對于古人說的“寧靜致遠(yuǎn)”，我有體會。我在學(xué)術(shù)上進(jìn)展最快的幾個(gè)時(shí)期都是默默無聞的時(shí)期，那時(shí)心很靜，注意力很集中，后來當(dāng)選院士，社會活動(dòng)大大增加，評審會、報(bào)告會不斷，注意力再也無法集中。在這種情況下，我只好調(diào)整自己的定位一一從一線退居二線。我也經(jīng)常把此經(jīng)驗(yàn)告訴一些優(yōu)秀的青年人，過早地得到社會上的高知名度對學(xué)術(shù)研究不一定是好事。現(xiàn)在不少學(xué)校的校園里有很濃的商業(yè)氣氛，青年人邊讀書邊經(jīng)商，這樣一來，學(xué)生就難以靜下心來，更談不上集中注意力了。人文素質(zhì)和文化傳統(tǒng)有志在各領(lǐng)域成大器的人才必須具備一些基本的人文素質(zhì)。一是“海納百川，有容乃大”，即善于看到自己的同行和競爭對手的優(yōu)點(diǎn)和長處，在保持各自的風(fēng)格和特點(diǎn)的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、支持。具備這種素質(zhì)的人，就能不斷獲得新思想，同時(shí)也才能有“團(tuán)隊(duì)精神”。目前我國的學(xué)生中獨(dú)生子女很多，學(xué)校教育又忽視培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)，這是很堪憂的。二是要提高自信心。科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)在初期往往難以被人理解，有自信心的人才能不怕風(fēng)險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，才能領(lǐng)風(fēng)氣之先;反之，缺乏自信心，就只能去跟潮流。此外，一個(gè)人的成就與他所繼承的文化傳統(tǒng)也有關(guān)。我們的傳統(tǒng)文化是在五千年文明中形成的，優(yōu)點(diǎn)很多，我們十分自豪，但是也應(yīng)當(dāng)看到，盡管我國古代科學(xué)技術(shù)曾有輝煌成就，卻未能發(fā)展成現(xiàn)代自然科學(xué)。我國從20世紀(jì)初才開始引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)，近年來又不斷出現(xiàn)偽科學(xué)流行的怪事，值得思考。培養(yǎng)現(xiàn)代科技創(chuàng)新人才，應(yīng)考慮我國的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，大力普及科學(xué)和科學(xué)方法。對我國科技進(jìn)步的速度不要性急，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)教育在中國的歷史上僅有一個(gè)世紀(jì)，大規(guī)模地進(jìn)行還不到50年，要把單一的文化底蘊(yùn)多元化，這點(diǎn)時(shí)間不夠長。小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容三：光棍世界里的數(shù)學(xué)家們俄羅斯數(shù)學(xué)家。我們在概率書上經(jīng)常見他的名字。比如切比雪夫不等式，切比雪夫大數(shù)定律等等。其實(shí)這位大神在數(shù)論、概率論、函數(shù)逼近論、積分學(xué)等方面都有貢獻(xiàn)。切比雪夫終身未婚，一直和自己的表姐關(guān)系很好。在孩提時(shí)代，當(dāng)其他孩子們在莊園里玩耍時(shí)，表姐就陪著教他唱歌、讀法文和做算術(shù)。所以一直到臨終，切比雪夫都把這位表姐的相片珍藏在身邊。玖帕斯卡法國，1623-1662法國數(shù)學(xué)家。同時(shí)，他還是物理學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家。雖然數(shù)學(xué)很厲害，但他最熱衷還是神學(xué)，可以說他愛上帝勝過愛數(shù)學(xué)。最著名的叫做“帕斯卡的賭注”，用這個(gè)來說明理性的人應(yīng)該相信上帝的存在。帕斯卡沒有結(jié)過婚，甚至都沒有戀愛經(jīng)歷。原因除了他對上帝的篤信外，也許和他短命有關(guān)系，這位天才39歲就掛了。捌索菲?熱爾曼（女）法國，1776-1831法國女?dāng)?shù)學(xué)家，很受拉格朗日看好。他在數(shù)學(xué)交流中，不想暴露自己的妹子身份，所以常用假名與包括高斯在內(nèi)的其它數(shù)學(xué)家通信交流，于是有了“數(shù)學(xué)花木蘭”的稱號。沒有嫁過人，在娘家終老。柒萊布尼茲德國，1646-1716德國數(shù)學(xué)家。微積分的獨(dú)立發(fā)明人之一。同時(shí)萊布尼茲還是哲學(xué)家，研究領(lǐng)域也很廣泛，被譽(yù)為“十七世紀(jì)的亞里士多德”。終生未娶，但在他宮廷當(dāng)差期間，和女生發(fā)生過些曖昧的故事。陸埃爾德什匈牙利，1913-1996匈牙利數(shù)學(xué)家，共發(fā)表1475篇論文，超越歐拉成為歷史上發(fā)表論文最多的數(shù)學(xué)家。因?yàn)閼?zhàn)爭以及政治等各方面的原因，在世界上四處漂泊，也因此有了更多和各地不同學(xué)者合作的機(jī)會。雖然埃爾德什一輩子都沒有結(jié)婚，但他卻成就過別人的姻緣。他和另外兩位一男一女?dāng)?shù)學(xué)家研究“幸福結(jié)局問題”時(shí)，讓他們幸福的走到一起，成為一段佳話。伍艾米?諾特（女）德國，1882-1935德國女?dāng)?shù)學(xué)家。終生未婚,把全部精力獻(xiàn)給了她所熱愛的數(shù)學(xué)事業(yè)，被愛因斯坦稱為“最偉大女?dāng)?shù)學(xué)家”。當(dāng)時(shí)，由于艾米?諾特的行事方式很“中性”，于是德國數(shù)學(xué)家蘭道曾這樣說：“我可以作證她是一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，但是對她是一個(gè)女人這點(diǎn)，我不能發(fā)誓。”也許，男人婆的形象和他的愛情空白也有一定關(guān)系吧。注：好玩的數(shù)學(xué)分享過一篇關(guān)于艾米?諾特的文章，回復(fù)050查看。肆笛卡爾法國，1596-1650法國數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家。他有一名言：“我思故我在”。在數(shù)學(xué)方面，創(chuàng)立了解析幾何。笛卡爾終身未婚，沒有享受到家庭生活所帶來的快樂。據(jù)說他有一私生女，但不幸夭折。叁哈代英國，1877-1947英國數(shù)學(xué)家。在純數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出過非凡成就，但非常不喜歡應(yīng)用數(shù)學(xué)。哈代其實(shí)是長得很帥的那種，但據(jù)說為人極度自戀，從不照鏡子，也極少照像。終生沒有結(jié)婚，和自己妹妹一直在一起。他妹妹也終生不結(jié)婚，一直照顧哈代到他離開人世。貳希帕蒂亞（女）古希臘，公元370-公元415古希臘女?dāng)?shù)學(xué)家、哲學(xué)家、天文學(xué)家，也是世界第一位女?dāng)?shù)學(xué)家希帕蒂亞在20歲左右時(shí)，已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大美女，求婚者絡(luò)繹不絕。但這位才貌雙全的美女想干一番大事業(yè)，不想被婚姻影響。她說：“我只嫁給一個(gè)人,他的名字叫真理”。這位有遠(yuǎn)大抱負(fù)的美女學(xué)者卻死得很悲慘，肢體被一群暴徒卸成幾大塊，分塊焚燒掉。壹牛頓英國，1643-1727英國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，萬有引力發(fā)現(xiàn)者，微積分創(chuàng)始人之一。他的舉不勝舉的偉大成就這里不再多說。牛頓其實(shí)有兩段戀愛經(jīng)歷，都被傳成過佳話，但這兩段故事都不是幸福的結(jié)尾。前一段是因?yàn)樽约禾珢烌}沒及時(shí)把愛意傳達(dá)到對方而錯(cuò)過，后一段則是因?yàn)檎勄檎f愛時(shí)，思維突然跳躍到二項(xiàng)式定理而誤把旁邊美人的手指當(dāng)成煙草往煙斗里硬塞，讓女孩不敢再與“瘋?！苯煌？傊ｎD就是一輩子光棍。小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容四：數(shù)學(xué)家名言這是一個(gè)可靠的規(guī)律，當(dāng)數(shù)學(xué)或哲學(xué)著作的作者以模糊深?yuàn)W的話寫作時(shí)，他是在胡說八道。一一A.N.懷特海我曾聽到有人說我是數(shù)學(xué)的反對者，是數(shù)學(xué)的敵人，但沒有人比我更尊重?cái)?shù)學(xué)，因?yàn)樗瓿闪宋也辉玫狡涑删偷臉I(yè)績。一一哥德數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由?？低袪栐跀?shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。康托爾沒有任何問題可以像無窮那樣深深地觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒有任何其它的概念能像無窮那樣需要加以闡明。希爾伯特只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡。希爾伯特?cái)?shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。一一高斯數(shù)學(xué)家就像戀人……給予一個(gè)數(shù)學(xué)家最少的原理，他將從中得出一個(gè)你必須認(rèn)可的結(jié)論，從這個(gè)結(jié)論他又會得出另一個(gè)結(jié)論?！S泰內(nèi)利（算術(shù)）是人類知識最古老，也許是最最古老的一個(gè)分支;然而它的一些最深?yuàn)W的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。一一H.J.S.史密斯也許聽起來奇怪，數(shù)學(xué)的力量在于它規(guī)避了一切不必要的思考和它驚人地節(jié)省了腦力勞動(dòng)。恩斯特?馬赫但是數(shù)學(xué)享有盛譽(yù)還有另一個(gè)原因：正是數(shù)學(xué)給了各種精密自然科學(xué)一定程度的可靠性，沒有數(shù)學(xué)，它們不可能獲得這樣的可靠性。--艾伯特?愛因斯坦數(shù)學(xué)是特別適于處理任何種類的抽象概念的工具，在這個(gè)領(lǐng)域中它的力量是沒有限度的。由于這個(gè)原因，一本關(guān)于新興物理的書，只要不是純粹描述實(shí)驗(yàn)的，實(shí)質(zhì)上就必然是數(shù)學(xué)書。--P.A.M.狄拉克為了創(chuàng)造一種健康的哲學(xué)，你應(yīng)該拋棄形而上學(xué)，但要成為一個(gè)好數(shù)學(xué)家。--伯特蘭?羅素發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因?yàn)槲覀儾豢赡苡衅渌闹笇?dǎo)。--C.G.達(dá)爾文上帝乃幾何學(xué)家。--柏拉圖上帝乃算術(shù)學(xué)家。--C.G.J.雅可比數(shù)學(xué)是最精密的科學(xué)，它的全部結(jié)論都能絕對地證明。但所以會如此只是因?yàn)閿?shù)學(xué)并不試圖得出絕對的結(jié)論。所有的數(shù)學(xué)真理都是相對的、有條件的。--夏爾斯?普羅托伊斯?斯泰因梅茨數(shù)學(xué)是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)。--笛卡爾數(shù)學(xué)方法滲透并支配著一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來愈成為衡量科學(xué)成就的主要標(biāo)志了。--馮紐曼小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)（精選4篇）本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：一、指導(dǎo)思想教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。二、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。六、認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。七、做好課后輔導(dǎo)工作注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點(diǎn)滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個(gè)神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進(jìn)。一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)一年來，我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。向這次周老師生病，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果由于教育教學(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。三、班級常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣本學(xué)期我班有54名學(xué)生，其中45人是外來借讀生。這些學(xué)生的父母大多文化程度較低，居住環(huán)境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關(guān)心孩子的教育成長，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生一張口就出口成“臟”，一動(dòng)手就“比武”不分勝負(fù)決不罷休，而且性格很擰，個(gè)個(gè)都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)制定了每月工作重點(diǎn)，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習(xí)慣養(yǎng)成利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會做人，做一個(gè)寬容、有愛心的'人。發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期，我任教一年級數(shù)學(xué)。一年級學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時(shí)，對于毫無教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力，請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過半年的教學(xué)，我在關(guān)于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。2、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識。3、開展適當(dāng)?shù)母傎惡陀螒蚧顒?dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵(lì)的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。不知不覺一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。（一）在課堂教學(xué)中我做到了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個(gè)途徑：意識從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。（二）引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué)在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說，老師少說學(xué)生多思，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知。（三）溝通知識聯(lián)系，變知識為能力我在教學(xué)過程中，特別重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)、生長點(diǎn)，在新舊知識的生長點(diǎn)上引入新知，做到新課不新。（四）因材施教培養(yǎng)優(yōu)生1（3）班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等，對于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點(diǎn)備課，設(shè)計(jì)提問。爭取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。（五）嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生1（3）、1（4）的學(xué)困生較多，如吳豪軒。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。他們的情況又各不相同。有的是因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后，有的是因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的是因?yàn)樯眢w原因引起的。因此，針對他們不同特點(diǎn)老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法。小學(xué)高