小學(xué)一年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)反?思范文1?興趣是學(xué)生?最好的老師?，是開(kāi)啟知?識(shí)大門的金?鑰匙。小學(xué)?生如果對(duì)數(shù)?學(xué)有濃厚的?興趣，就會(huì)?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?求知欲望，?表現(xiàn)出對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的一?種特殊情感?，學(xué)習(xí)起來(lái)?樂(lè)此不疲，?這就是所謂?的"樂(lè)學(xué)之?下無(wú)負(fù)擔(dān)"?。下面，我?談?wù)勛约涸?激趣方面的?幾點(diǎn)體會(huì)。?一、創(chuàng)?設(shè)學(xué)生熟悉?的情境，在?實(shí)際中解決?數(shù)學(xué)問(wèn)題。?生動(dòng)的生?活情景，有?助于學(xué)生了?解現(xiàn)實(shí)生活?中的數(shù)學(xué)，?感受數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系，?增加對(duì)數(shù)學(xué)?的親近感，?體驗(yàn)用數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣。因?此，在教學(xué)?中，我經(jīng)常?設(shè)計(jì)一些情?境，讓學(xué)生?在玩中輕松?學(xué)習(xí)。例如?：教《美麗?的心座》時(shí)?，在主題圖?講完后，我?請(qǐng)7個(gè)同學(xué)?上臺(tái)，問(wèn)：?"蘋果和香?蕉，你最喜?歡哪種，喜?歡蘋果的站?在左邊，喜?歡香蕉的站?在右邊"然?后引導(dǎo)學(xué)生?討論7由幾?和幾組成。?師還可以問(wèn)?：玩具車和?冰淇淋，你?比較喜歡哪?一種?放學(xué)?后，你是先?做作業(yè)，還?是先看電視?等等。這樣?不僅讓學(xué)生?很快掌握7?的組成，還?可以進(jìn)行思?想教育。?二、以猜?為動(dòng)力，引?導(dǎo)學(xué)生探索?數(shù)學(xué)的奧秘?。眾所周?知，每一個(gè)?孩子都愛(ài)問(wèn)?為什么，每?一個(gè)孩子都?想探究一些?秘密，根據(jù)?孩子的這種?心理，我多?次采用"估?一估，猜一?猜"的形式?，讓學(xué)生在?好奇中思考?，在思考中?得到逐步提?高。如在教?學(xué)《擲雙色?片》時(shí)，我?先告訴學(xué)生?我一共有幾?個(gè)雙色片，?左手有幾個(gè)?，讓學(xué)生猜?猜右手有幾?個(gè)，這樣反?復(fù)進(jìn)行幾次?，學(xué)生就在?"猜"中掌?握了數(shù)的分?解和組成以?及加、減法?，加深了對(duì)?數(shù)的認(rèn)識(shí)，?為今后學(xué)習(xí)?用數(shù)學(xué)做好?了鋪墊。?三、在比?賽中增長(zhǎng)信?心，培養(yǎng)競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?兒童的好勝?心、自尊心?強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)?自己，所以?要經(jīng)常創(chuàng)造?機(jī)會(huì)讓學(xué)生?充分表現(xiàn)，?讓他們?cè)谛?理上得到滿?足，要不斷?鼓勵(lì)他們樹?立信心，增?強(qiáng)勇氣，勝?不驕，敗不?餒。如在小?組中可以進(jìn)?行"奪紅旗?"比賽，在?個(gè)人中可以?比一比誰(shuí)做?得又對(duì)又快?，從而培養(yǎng)?學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。小?學(xué)一年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)反思?范文2質(zhì)?量是學(xué)校生?存發(fā)展的基?礎(chǔ)，是學(xué)校?的生命。一?年來(lái)，我校?能夠緊緊圍?繞區(qū)去年教?學(xué)工作會(huì)議?精神，運(yùn)用?“以人為本?”的管理思?想，向老師?提出了“在?激勵(lì)中進(jìn)步?、在互動(dòng)中?提高、在反?思中發(fā)展”?和“學(xué)中思?、思中做、?做中悟、悟?中創(chuàng)”的口?號(hào)。同時(shí)堅(jiān)?持教學(xué)管理?創(chuàng)新化，采?取了行之有?效的教學(xué)管?理策略，深?化了課堂教?學(xué)改革，教?師的教育教?學(xué)行為發(fā)生?了變化，學(xué)?生綜合質(zhì)量?在不斷提高?，取得了可?喜的成效。?(一)強(qiáng)?化創(chuàng)新管理?，探究合作?策略：教?學(xué)創(chuàng)新重在?管理創(chuàng)新。?一年來(lái)我們?樹立的教學(xué)?管理思路是?：開(kāi)發(fā)自我?、同伴互助?、專家引領(lǐng)?、整合提升?。做到“抓?骨干、骨干?抓”責(zé)任到?人、“抓大?組、帶小組?”人人提高?。為了實(shí)現(xiàn)?教學(xué)管理目?標(biāo)，我校充?分發(fā)揮校本?培訓(xùn)的作用?，立足本校?，抓管理、?爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提?質(zhì)量、促發(fā)?展，為實(shí)現(xiàn)?學(xué)校辦學(xué)目?標(biāo)而努力。?1、抓教?師隊(duì)伍建設(shè)?，從轉(zhuǎn)變教?育觀念入手?：我們做?到：(1?)鼓勵(lì)教師?們學(xué)習(xí)新課?標(biāo)理念我?校為教師購(gòu)?置了大量的?教學(xué)和科研?書刊，并為?每位教師了?首都圖書館?的借閱證。?在學(xué)習(xí)上我?校提倡教師?們要：有計(jì)?劃安排、有?內(nèi)容材料、?有討論交流?有記錄心得?、有實(shí)踐體?會(huì)、有論文?總結(jié);在學(xué)?習(xí)上要做到?：學(xué)---?講---寫?---展-?--評(píng)的有?機(jī)結(jié)合;在?提高教師學(xué)?習(xí)效度上，?我校給予教?師在學(xué)習(xí)內(nèi)?容上以具體?的指向：結(jié)?合新課程的?學(xué)習(xí)、結(jié)合?科研課題研?究的學(xué)習(xí)、?結(jié)合學(xué)科特?點(diǎn)的學(xué)習(xí)、?結(jié)合自身特?點(diǎn)的學(xué)習(xí)、?結(jié)合學(xué)生發(fā)?展的學(xué)習(xí)等?。我校教師?每人都有學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?本，及時(shí)記?錄自己的學(xué)?習(xí)收獲和體?會(huì)。利用每?周二校例會(huì)?的前十分鐘?，我們都要?進(jìn)行“精彩?十分鐘自我?展示活動(dòng)”?，教師們就?教育教學(xué)等?方面學(xué)習(xí)體?會(huì)、收獲和?在教學(xué)中的?一些嘗試、?經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)?或是教育教?學(xué)上最新信?息和動(dòng)向，?即將他們的?所學(xué)、所感?、所悟進(jìn)行?展示和交流?。以達(dá)到相?互促進(jìn)、相?互提高、資?源共享的目?的。另外，?對(duì)于教師們?的學(xué)習(xí)，本?學(xué)期我們加?大了抽查、?互查，經(jīng)過(guò)?不懈的努力?，我校教師?養(yǎng)成了自覺(jué)?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，學(xué)校自覺(jué)?學(xué)習(xí)的氛圍?濃厚。學(xué)習(xí)?使教師們認(rèn)?清了形勢(shì)，?提高了工作?的主動(dòng)性和?積極性，學(xué)?習(xí)使教師們?的教學(xué)觀念?發(fā)生了極大?轉(zhuǎn)變，有效?的提高了教?師們教育教?學(xué)工作的質(zhì)?量。上學(xué)?年我校充分?利用學(xué)科教?研大組指導(dǎo)?作用，抓大?組帶小組，?開(kāi)展“互動(dòng)?式”活動(dòng)方?式。語(yǔ)、數(shù)?、科任三個(gè)?大組分別進(jìn)?行了專題學(xué)?習(xí)、音像資?料的觀摩、?輔導(dǎo)講座、?專題研討、?教學(xué)個(gè)案分?析，學(xué)科教?研活動(dòng)等不?同教研學(xué)習(xí)?活動(dòng)，如：?期末我校各?學(xué)科大組組?織教師開(kāi)展?復(fù)習(xí)引路課?研究活動(dòng)，?活動(dòng)中我們?提倡講課者?與聽(tīng)課者平?等的交流和?對(duì)話，問(wèn)題?研討已成為?講座與研討?活動(dòng)的主要?方式。每?學(xué)期學(xué)校組?織交流展示?，確實(shí)學(xué)有?成效，教師?們對(duì)教育觀?、教學(xué)觀、?質(zhì)量觀、人?才觀、學(xué)生?觀有了新的?認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)?生質(zhì)量的評(píng)?價(jià)有了新的?理念、新的?思想、新的?方法。學(xué)校?對(duì)教師工作?的評(píng)價(jià)也體?現(xiàn)了自主性?、全面性、?開(kāi)放性、激?勵(lì)性的特點(diǎn)?。(2)?校長(zhǎng)有明確?的教學(xué)管理?思想，帶領(lǐng)?一班人，深?入實(shí)際，重?點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)?帶面，全盤?推動(dòng)，效果?顯著。近兩?年我校注重?對(duì)教師教學(xué)?基本功的培?訓(xùn)，有計(jì)劃?、分層次、?重實(shí)效，積?極創(chuàng)造條件?苦練教師基?本功。為爭(zhēng)?創(chuàng)語(yǔ)文、科?任兩大學(xué)科?，我校教師?人人參與基?本功培訓(xùn)，?采取了大集?中、小分散?的培訓(xùn)方式?，充分發(fā)揮?骨干教師的?學(xué)科帶頭作?用，以學(xué)科?大組帶學(xué)科?小組，取得?了較好的培?訓(xùn)效果。首?先加強(qiáng)了基?本功自我培?訓(xùn)。我校要?求每位教師?在學(xué)習(xí)區(qū)教?師基本功考?核項(xiàng)目及要?求的基礎(chǔ)上?，找自身弱?項(xiàng)，訂自訓(xùn)?計(jì)劃，學(xué)校?予以指導(dǎo)，?加強(qiáng)自我培?訓(xùn)的針對(duì)性?。其次，我?們發(fā)揮學(xué)科?組的優(yōu)勢(shì)，?形成教師基?本功組訓(xùn)氛?圍。同伴互?助會(huì)使優(yōu)勢(shì)?得到互補(bǔ)。?如：語(yǔ)、數(shù)?、科任各學(xué)?科分別開(kāi)展?了九次以上?學(xué)科專項(xiàng)基?本功培訓(xùn)。?為此，我校?還以學(xué)科大?組的組織形?式，多次進(jìn)?行了基本功?的培訓(xùn)與展?示活動(dòng)。在?教學(xué)基本功?的展示中鍛?煉了技能技?巧，提高了?專業(yè)素養(yǎng)。?另外，我們?還積極與教?研中心聯(lián)系?，聘請(qǐng)各學(xué)?科專家來(lái)校?進(jìn)行指導(dǎo)。?(二)深?化課堂教學(xué)?改革一年?來(lái)，學(xué)校為?了將素質(zhì)教?育落實(shí)到實(shí)?處，堅(jiān)持教?育面向全體?、分層管理?、因材施教?，出現(xiàn)了一?批全面發(fā)展?的學(xué)生，也?出現(xiàn)了許多?發(fā)展有特長(zhǎng)?的學(xué)生，更?可喜的是出?現(xiàn)了后進(jìn)變?先進(jìn)，智力?得以開(kāi)發(fā)的?學(xué)生。l?、學(xué)校對(duì)畢?業(yè)班工作能?給予高度重?視，連續(xù)幾?年畢業(yè)生升?學(xué)率達(dá)10?0%。沒(méi)有?出任何問(wèn)題?。對(duì)其它年?級(jí)學(xué)生注重?加強(qiáng)平時(shí)管?理，因材施?教，分層教?學(xué)，保質(zhì)保?量，區(qū)、學(xué)?區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)?抽測(cè)成績(jī)良?好。學(xué)校能?為殘疾兒章?創(chuàng)造條件，?使他們隨班?就讀，教師?們給他們特?殊的關(guān)愛(ài)，?學(xué)校要求每?位教師要與?一個(gè)殘疾兒?童交朋友，?這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)?展得很好，?受到家長(zhǎng)、?社會(huì)的贊揚(yáng)?，使殘疾兒?童能健康成?長(zhǎng)。2、?學(xué)校注重培?養(yǎng)學(xué)生全面?發(fā)展，能夠?認(rèn)真執(zhí)行課?程計(jì)劃，能?夠開(kāi)齊、開(kāi)?足課題，認(rèn)?真執(zhí)行新大?綱和學(xué)科教?學(xué)文件的精?神，積極組?織教師學(xué)習(xí)?研讀，校長(zhǎng)?主任認(rèn)真做?輔導(dǎo)講座，?帶頭談學(xué)習(xí)?體會(huì)，安排?骨干教師做?引路課，把?學(xué)習(xí)要求落?到實(shí)處。幾?年來(lái)，學(xué)校?一直把教研?活動(dòng)做為提?高教學(xué)質(zhì)量?的一條重要?途徑，教研?活動(dòng)有計(jì)劃?、有內(nèi)容、?有組織、有?效果，圍繞?科研課題研?如何采用恰?當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策?略，指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自學(xué)?，A級(jí)課均?達(dá)50%以?上，合格率?為100?o。3、?學(xué)校教學(xué)管?理工作的突?出一點(diǎn)是狠?抓課堂教學(xué)?質(zhì)量，目的?是在保質(zhì)量?的前提下，?減輕學(xué)生的?過(guò)重的負(fù)擔(dān)?;工作中。?一直認(rèn)真貫?徹上級(jí)關(guān)于?減負(fù)的要求?，并依據(jù)學(xué)?校工作實(shí)際?，制定沙小?“減負(fù)”措?施。4、?學(xué)校注重加?強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)?校教學(xué)常規(guī)?管理，制定?一套符合素?質(zhì)教育要求?的管理辦法?，建立了民?主開(kāi)放的管?理模式，對(duì)?教師進(jìn)行全?面的分層次?的管理，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行全?面的，分層?的管理，管?理中力求體?現(xiàn)科學(xué)性、?形成性、自?主性、激勵(lì)?性，使其出?現(xiàn)良好的運(yùn)?轉(zhuǎn)機(jī)制。校?長(zhǎng)與教學(xué)干?部能深入課?堂，深入教?師，深入學(xué)?生，參加教?研，實(shí)地考?查，新自指?導(dǎo)，校長(zhǎng)教?學(xué)干部參加?教研和聽(tīng)課?評(píng)課的次數(shù)?均超過(guò)上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的要求?，記錄檔案?能評(píng)為優(yōu)秀?。5、我?校率先參與?了區(qū)、市乃?至中央教科?所及有關(guān)科?研課題的研?究，研究期?間，重點(diǎn)培?養(yǎng)教師的科?研意識(shí)，提?高教師的科?研水平，建?立了科研室?，組織了科?研小組，形?成了領(lǐng)導(dǎo)干?部人人帶一?個(gè)課題，每?位教師人人?有子題，科?研工作也取?得了顯著效?果，不僅榮?獲了數(shù)篇論?文獎(jiǎng)和科研?先進(jìn)單位的?榮譽(yù)稱號(hào)。?培養(yǎng)了一支?科研型的教?師隊(duì)伍，我?校的科研課?題“小學(xué)生?學(xué)習(xí)策略指?導(dǎo)的研究”?第一批被區(qū)?教科所認(rèn)定?為由學(xué)校獨(dú)?立承擔(dān)的區(qū)?級(jí)課題。?6、以科研?促教研提高?教師教學(xué)水?平在教學(xué)?研究中，教?師們對(duì)學(xué)習(xí)?策略的研究?、對(duì)影響小?學(xué)生學(xué)習(xí)策?略的因素進(jìn)?行認(rèn)識(shí)，并?進(jìn)行歸納總?結(jié)。使教師?能根據(jù)自己?學(xué)科的特點(diǎn)?進(jìn)行分析，?梳理總結(jié)出?應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)?生學(xué)習(xí)策略?，如語(yǔ)文學(xué)?科中的預(yù)習(xí)?指導(dǎo)策略、?自主閱讀指?導(dǎo)策略;數(shù)?學(xué)學(xué)科中的?復(fù)習(xí)指導(dǎo)策?略;勞動(dòng)學(xué)?科中的調(diào)查?研究指導(dǎo)策?略;綜合實(shí)?踐活動(dòng)學(xué)科?的課后應(yīng)用?知識(shí)指導(dǎo)策?略等。創(chuàng)新?了多種教學(xué)?模式：如音?樂(lè)的“在民?主原則下的?問(wèn)題—討論?—體驗(yàn)式教?學(xué)模式”、?“在個(gè)性化?原則下的選?擇—?jiǎng)?chuàng)作—?表現(xiàn)”的教?學(xué)模式、“?在主體化原?則下合作—?互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新?”的教學(xué)模?式;體育學(xué)?科的“啟發(fā)?式”和“創(chuàng)?新式”教學(xué)?模式，英語(yǔ)?學(xué)科的“五?步教學(xué)法”?和“自主探?究式”教學(xué)?模式;勞動(dòng)?學(xué)科的“六?字教學(xué)法”?等10余種?教學(xué)模式。?7.以反?思促提高提?高教師教學(xué)?反思能力?我校在教學(xué)?管理中注重?引導(dǎo)教師以?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?，對(duì)自己及?同伴的教學(xué)?思想、教學(xué)?理念，以教?師反思行為?促教師教學(xué)?水平的提升?。開(kāi)展了“?教學(xué)一課的?得與失”活?動(dòng)，就是讓?教師們通過(guò)?對(duì)一節(jié)課的?回顧與反思?，對(duì)自己在?課堂教學(xué)前?的構(gòu)想與教?學(xué)設(shè)計(jì)、在?課堂教學(xué)中?的教學(xué)行為?、師生交往?與教學(xué)效果?，進(jìn)行深入?的再思考和?再比較。以?發(fā)現(xiàn)教師在?教學(xué)上的成?功與失敗，?總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)?。8、學(xué)?校認(rèn)真推動(dòng)?“教學(xué)質(zhì)量?監(jiān)控”工作?，并以課堂?教學(xué)質(zhì)量評(píng)?價(jià)為切入點(diǎn)?，帶動(dòng)其它?工作，力求?把素質(zhì)教育?，創(chuàng)新教育?的思想轉(zhuǎn)化?為教師的課?堂教學(xué)行為?，建立新型?的師生關(guān)系?，營(yíng)造活躍?的課堂氣氛?，充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，力爭(zhēng)?上好每一節(jié)?課。對(duì)于?教師，我們?首先強(qiáng)化自?我監(jiān)控——?變要我監(jiān)控?為我要監(jiān)控?，如對(duì)備課?、上課、作?業(yè)、輔導(dǎo)、?考核、評(píng)價(jià)?等常規(guī)工作?先進(jìn)行自我?監(jiān)控。對(duì)于?教研組，我?們強(qiáng)化了組?內(nèi)互控，我?們堅(jiān)持做到?：組內(nèi)人人?把關(guān)，從教?師自查到組?內(nèi)定期自查?，嚴(yán)格把握?教學(xué)質(zhì)量。?對(duì)于學(xué)校，?我們著力體?現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控?、過(guò)程監(jiān)控?和效果的監(jiān)?控，監(jiān)控中?體現(xiàn)計(jì)劃性?、指導(dǎo)性、?開(kāi)放性、規(guī)?范性。普聽(tīng)?課后，我們?及時(shí)進(jìn)行質(zhì)?量檢測(cè)，根?據(jù)所學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行測(cè)試。?單元測(cè)試后?，學(xué)校進(jìn)行?教師質(zhì)量再?分析，召開(kāi)?學(xué)科組質(zhì)量?分析會(huì)，認(rèn)?真分析學(xué)生?共同存在的?問(wèn)題，重新?制定查缺補(bǔ)?漏措施。學(xué)?校還及時(shí)找?問(wèn)題較大的?教師談話進(jìn)?行個(gè)別指導(dǎo)?。上學(xué)區(qū)期?末考試后，?學(xué)校針對(duì)考?試后的問(wèn)題?及時(shí)召開(kāi)了?“期末質(zhì)量?分析會(huì)”，?促教師的反?思，收到了?良好的效果?。9.注?重整合，提?高學(xué)生綜合?素質(zhì)。我?校根據(jù)新課?標(biāo)的要求，?加強(qiáng)了學(xué)科?間的聯(lián)系，?在教研活動(dòng)?時(shí)，經(jīng)常是?相近學(xué)科共?同備課、共?同研討。使?教師們從新?的視角發(fā)現(xiàn)?新的問(wèn)題，?產(chǎn)生新的碰?撞。為了?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立閱讀能力?，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)?校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)?學(xué)科中,我?們組織了全?校讀書活動(dòng)?,各班緊緊?抓住學(xué)生讀?書活動(dòng),從?強(qiáng)化學(xué)生對(duì)?課本朗讀能?力的培養(yǎng)到?指導(dǎo)學(xué)生廣?泛閱讀課外?書,做了很?多工作。全?校學(xué)生的閱?讀積極性被?調(diào)動(dòng)起來(lái)。?召開(kāi)了各年?級(jí)學(xué)生讀書?會(huì)。學(xué)生們?表現(xiàn)出極大?的參與熱情?,他們踴躍?登臺(tái)展示自?己,用朗讀?、背誦、講?故事、表演?相聲等多種?形式匯報(bào)自?己讀書的收?獲。(三?)今后工作?思路：認(rèn)?真今年區(qū)教?育工作會(huì)議?精神，進(jìn)一?步增強(qiáng)質(zhì)量?意識(shí)和主動(dòng)?意識(shí)，充分?認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)?量管理工作?的重要地位?，樹立質(zhì)量?立校的理念?。加強(qiáng)質(zhì)量?監(jiān)控，建立?有效的質(zhì)量?反饋機(jī)制，?強(qiáng)化過(guò)程管?理，及時(shí)有?效地改進(jìn)教?學(xué)工作。將?管理落到實(shí)?處。小學(xué)?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)反思范?文3數(shù)學(xué)?教學(xué)的歸宿?是:教為了?不教，學(xué)為?了會(huì)學(xué)。會(huì)?學(xué)習(xí)是學(xué)生?進(jìn)一步發(fā)展?的終身學(xué)習(xí)?所必備的基?本技能，其?關(guān)鍵是要讓?學(xué)生理解學(xué)?習(xí)的方法，?并在應(yīng)用方?法中感悟?qū)W?習(xí)方法的優(yōu)?越性，進(jìn)而?使學(xué)生心里?產(chǎn)生“我會(huì)?學(xué)”的成就?感，激勵(lì)學(xué)?生進(jìn)一步主?動(dòng)學(xué)習(xí)。讓?學(xué)生在40?分鐘里得到?的不僅是數(shù)?學(xué)知識(shí)，更?主要的是學(xué)?習(xí)的方法。?要教好書，?首先要了解?教材。了解?教材，就要?對(duì)教材的基?本思想、基?本概念、每?句話、每幅?圖、每個(gè)符?號(hào)都弄清楚?，了解教材?的結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)，?掌握知識(shí)的?邏輯，能運(yùn)?用自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充哪?些材料，怎?樣才能教好?。根據(jù)教材?與學(xué)生的年?齡特征，認(rèn)?真擬訂好教?學(xué)計(jì)劃。根?據(jù)每節(jié)內(nèi)容?，認(rèn)真確定?好教學(xué)目標(biāo)?。此外，還?要了解學(xué)生?原有的知識(shí)?技能質(zhì)量，?他們的興趣?、方法、習(xí)?慣，預(yù)測(cè)學(xué)?生在學(xué)習(xí)新?知識(shí)過(guò)程中?可能會(huì)有哪?些困難，并?結(jié)合教材，?認(rèn)真安排每?一節(jié)課的活?動(dòng)。做到有?備而上，不?打不備之戰(zhàn)?，這樣才能?保證教學(xué)任?務(wù)的出色完?成。雖然?一年級(jí)教學(xué)?內(nèi)容少、淺?