第5頁共5頁小學(xué)2023第一學(xué)期教科工作方案小學(xué)2023第一學(xué)期教科工作方案在思想解放、轉(zhuǎn)型晉級、提質(zhì)增效的時代背景下，我校教科室自覺轉(zhuǎn)變科研方式，以“提升教育質(zhì)量”為根本，以課題研究為引領(lǐng)，有效推進(jìn)課程建立工作。全面履行教科室“研究、指導(dǎo)、管理、效勞”的工作職責(zé)，提煉科研成果，增強科研自信，提升科研品質(zhì)，引領(lǐng)老師成長，塑造學(xué)校品牌。依托本校“好文一起讀、課題深度研、課堂比照看、讀寫結(jié)合練、熱點大家談”這五大科研平臺，繼續(xù)扎實有效、有的放矢地開展教育科研活動，為成長老師，成就學(xué)生搭建舞臺。一、理論學(xué)習(xí)，常態(tài)化1.“好書一起讀”開展“以書啟智，共筑教育夢”讀書活動。老師需讀三類書，教育情懷類、教育理論類、教育理論類。建議五年內(nèi)新老師必讀《給老師的建議》和《一線帶班》；35周歲以下青年老師自由申報并選讀班主任管理類書籍和老師專業(yè)成長類雜志期刊各一本；骨干老師選讀《XX教育》《XX教育研究》雜志；鳳凰老師群的相關(guān)老師閱讀XX老師推薦的一本專業(yè)書籍，以上老師做好每月一次的要點摘錄和讀書心得〔教科研手冊〕，參加兩月一次的PPT讀書沙龍活動。本學(xué)期做好三個方面的讀書工作，一是讀書沙龍活動，每兩月一次。二是?？_拓讀書專欄，編撰老師讀書筆記。三是課題網(wǎng)絡(luò)化管理中充實文獻(xiàn)匯編暨文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容。2.“熱點大家談”結(jié)合校園網(wǎng)“XX講壇”平臺，組織開展兩月一次熱點問題，其一指向“學(xué)為中心”的“啟智課堂”的教學(xué)起點，其二指向“學(xué)為中心”的“啟智課堂”的教學(xué)生長點。老師研究學(xué)生、研究教材、研究學(xué)習(xí)策略，結(jié)合自己的教學(xué)理論展開深度討論，尋找構(gòu)建“啟智課堂”的途徑和方法。結(jié)合學(xué)校外請專家，圍繞“一線帶班”、“教學(xué)評價和試卷編制”、“順學(xué)而教”等教學(xué)熱點，聆聽教育界“大家”之談。青年老師聽有所得談感悟，每次活動后組織老師分享10分鐘的微講座。相關(guān)的學(xué)習(xí)感悟以“說說”的形式刊載在校刊的專欄。二、課題研究，化1.“課題深度研”學(xué)校主課題《促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的啟智課堂的理論建構(gòu)研究》，已經(jīng)列為XX區(qū)培育課題，因此，本學(xué)期學(xué)校主課題建立將向吳江區(qū)課題靠近。首先，明確責(zé)任，建立管理網(wǎng)絡(luò)。由校長任組長，教科室指導(dǎo)，子課題組長組織施行，組員詳細(xì)開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。其次，注重培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)。組織老師進(jìn)展各種形式的理論學(xué)習(xí)，聘請專家指導(dǎo)，更新教育觀念，加強認(rèn)識課題研究的本質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目的。再次，強化過程，加強全程管理。實行課題組組長負(fù)責(zé)制，明確分工。課題組對課題研究要有布置、有落實、有檢查，對課題活動要做到前有方案，中有記錄，后有總結(jié)與評價，使研究過程進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。學(xué)校有區(qū)級學(xué)年課題18個，XX市級個人課題3個，教科室定期組織開展課題交流活動，指導(dǎo)填寫課題研究手冊，及時修訂研究方案，明確階段目的，落實活動安排，不斷改良課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)展。其余沒有個人課題的老師，那么結(jié)合自身特點，圍繞學(xué)校主課題，選擇確立微小課題研究主題，做到人人有課題，人人在研究。展示科研成果，以“簡訊”和“消息”的形式，定期向區(qū)教科室發(fā)送教育科研動態(tài)。繼續(xù)完善科研專題網(wǎng)站建立，進(jìn)一步加大宣傳力度，讓科研專題網(wǎng)實在成為老師交流經(jīng)歷，溝通思想，互通信息的平臺，成為學(xué)校的對外宣傳科研成果和交流科研經(jīng)歷的平臺。本學(xué)期教科室還要為《梅花香自苦寒來》課題專著的編撰做準(zhǔn)備，同時加快啟智課堂案例的搜集與整理，注重對智慧老師內(nèi)涵的宣傳。2.“課堂比照看”教育理論是檢驗科研程度的標(biāo)尺。在理論中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，形成經(jīng)歷，從而構(gòu)成我們的啟智課堂。本學(xué)期老師將圍繞微課題，以青年老師“一課三摩”、師徒結(jié)對“同課異構(gòu)”、骨干老師“課堂展示”等形式，緊扣學(xué)?！皢⒅钦n堂”的教學(xué)形式探究、教學(xué)方法選用、教學(xué)評價落實等主題，開展課堂觀察活動，展示研究成果。以教研組為單位開展主題性的課堂觀察，本學(xué)期擬開展“目的——上課一致性”為主題的課堂觀察以及觀察量表分析^p。從而剖析課堂，為進(jìn)步課堂教學(xué)效率支招。三、論文寫作，優(yōu)質(zhì)化寫作是教育科研的表現(xiàn)形式，老師通過寫作發(fā)現(xiàn)問題、整理策略、提升經(jīng)歷。本學(xué)期，組織一次青年老師論文寫作經(jīng)歷交流會，40周歲以下青年老師和骨干老師一學(xué)期上交教科室一篇有質(zhì)量的文章。結(jié)合區(qū)教科室、教育學(xué)會、陶研會的論文評比要求組織老師認(rèn)真參與，上交有一定質(zhì)量的論文、教案、教學(xué)故事。每個教研組圍繞主課題至少開展一次集中專業(yè)閱讀、課堂研究、案例撰寫為一體的活動，并形