2014-2015學年福建龍巖初級中學七年級上學期第一次測試語文試卷（解析版）1、給加點字注音或看拼音寫詞語。（7分）

花穗（

）

迸濺（

）

chuò泣（

）

迂回（

）

lín峋（

）

風聲鶴lì（

）

一瞬間（

）【答案】suì

bèng啜

yū

唳

shùn【解析】

試題分析：此類題考查對常見字字音字形的辨識能力，學生識記現(xiàn)代漢語普通話的字音和現(xiàn)代漢語的字形，注意多音字、形聲字、形近字的讀音和字形，能夠準確辨別和識記。比如“啜泣”中“啜”不能寫成“涰”；“迸濺”中“迸”不能讀成“bìng”。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2、下列詞語書寫有誤的一組是（

）（2分）A．嶙峋懸崖船艙怡然自得B．癡想迸濺籠罩頭暈目眩C．卑微沉綻寬恕盤虬臥龍D．佇立聒噪收斂龐然大物【答案】C【解析】

試題分析：C中應(yīng)是“沉淀”

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3、下列句子均有語病，請在原句上改正。（4分）

⑴爸爸有一次經(jīng)常對我講起他的童年趣事。

⑵經(jīng)過張老師的教育，使小明同學認識到了自己的錯誤?！敬鸢浮?1)刪去“有一次”或“經(jīng)常”（2）刪去“經(jīng)過”或“使”【解析】

試題分析：學生了解常見的成分殘缺、語序不當、搭配不當、表意不明、不合邏輯、語意重復、句式雜糅、前后矛盾、否定不當、成分贅余等病句的類型、學會使用修改符號對病句加以規(guī)范修改，并學會修改語段中的病句。具體表現(xiàn)為：(1)刪去“有一次”或“經(jīng)常”（2）刪去“經(jīng)過”或“使”。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。4、默寫填空（8分）

（1）_________________，志在千里。

（2）綠樹村邊合，_________________。

（3）孔子認為要實事求是，不要不懂裝懂的句子是：_____________________，______________，___

__________。

（4）從《論語》中，選取你最喜愛的一則，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋＃?分）【答案】（1）老驥伏櫪（2）青山郭外斜（3）知之為知之，不知為不知，是知也（4）略【解析】

試題分析：直接填寫考查了突破書寫障礙字的能力，理解填寫還考查了學生的理解誦讀能力。填寫名句漏填和錯填均不得分，學生填寫時應(yīng)重點突破“驥、櫪”等這些重點字詞的書寫。還要注意“孔子認為要實事求是，不要不懂裝懂”等命題理解點。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。5、仿照例句，發(fā)揮想象，在下面橫線上把句子補充完整，每句補寫的部分不得超過10個字。（任選兩句）（4分）

事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。

友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是_______________________

困難說：人生就是_______________________

幸福說：人生就是_______________________

貪婪說：人生就是_______________________

希望說：人生就是_______________________

我

說：人生就是_______________________【答案】略【解析】

試題分析：開放性語言運用，沒有統(tǒng)一答案。仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?，語意流暢。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。6、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當?shù)囊唤M是（

）（2分）

忽然記起許多年前門外也曾有過一大株紫藤蘿，

①后來索性連那稀零的花串也沒有了

②但花朵從來都稀落

③它依傍一株古槐爬得很高

④好像在試探什么

⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹梢A．③②⑤④①B．②③①⑤④C．③②④①⑤D．②③①④⑤【答案】A【解析】

試題分析：此題考查學生用語的簡明、連貫、銜接能力，觀察文本的上下文，提高語言運用的連貫與銜接能力。此處③與上句銜接，用代詞“它”做主語；①作為結(jié)句，所以選A。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。7、童

趣

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

【小題1】聯(lián)系上下文解釋下列加點的字詞。（6分）

⑴明察（

）秋毫

⑵項為之強（

）

⑶徐（

）噴以煙

⑷物外之（

）趣

⑸蓋一癩蝦?。?/p>

）⑹驅(qū)之（

）別院

【小題2】翻譯下列句子。（4分）

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也；

譯文：

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞。

譯文：

【小題3】本文描寫了童年時代的哪三件“物外之趣”，請你用簡潔的語言概括一下。（3分）【答案】

【小題1】觀察

通“僵”，僵硬

慢慢地

的原來

它

【小題2】（1）心里這么想，那么成千成百的蚊子果然變成了鶴（2）癩蛤蟆舌頭一吐，兩只蟲子就都被吞了。

【小題3】觀蚊成鶴，神游山林，鞭打蝦蟆【解析】

【小題1】

試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應(yīng)該成為同學們備考的重點。如“強”這里是通假字，通“僵”，僵硬。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。此處注意關(guān)鍵詞“或”“盡”的理解。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。如果內(nèi)容理解用自己的話表述，那學生就應(yīng)學會根據(jù)文本內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。這里歸納概括合理即可。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。8、走一步，再走一步

(1)那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

(2)“嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?/p>

(3)“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

(4)我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。

(5)“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

(6)“我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。

(7)我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

(8)其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。

(9)我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

(10)接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

(11)“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法棗”

(12)“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

(13)他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧??！庇袀€孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。

(14)我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

【小題1】請用簡單的語言概括這段文字的主要內(nèi)容．（2分）

【小題2】這段文字中的哪些語句表現(xiàn)了我膽小怯懦的特點？請列舉出來．（2分）

【小題3】第9段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的詞？為什么？（2分）

【小題4】第13自然段寫“杰利看來好像有點不放心”。請展開想象，用兩三個句子描寫他當時的心情。（3分）

【答案】

【小題1】亨特冒險爬上懸崖

【小題2】（1）二十幾米高的懸崖，在我的眼中卻是高不可攀的險峰；（2）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他向上爬，心在咚咚直跳；（3）我蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠，看其他孩子向石架移動；（4）他們要下山，我軟弱的哀求：“我沒法下山?！?/p>

【小題3】不行，“蹲”字有重心下移的意思，表現(xiàn)我的膽小怯懦，“站”“靠”顯得很從容，很鎮(zhèn)定，不能體現(xiàn)我膽小的特點。

【小題4】A杰利神色黯然，眉頭緊鎖。走一會回頭看看我，走一會又回頭看看我，不是向我招手。B杰利的臉上出現(xiàn)了無可奈何的表情。好像在說：“只能靠自己了?！薄窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。這里概括出“亨特冒險爬上懸崖”即可。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。此處篩選信息合理即可。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：賞析詞語表達作用的一種考查形式，就是分析換用后表達效果，學生先說出原詞的含義和效果，再進行分析和否定換用后的含表達效果，具體解答方法是：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，如不符合實際等。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

【小題4】

試題分析：這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點，還應(yīng)注意語氣和口吻，語言組織合理即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。9、閱讀文章《十三歲的際遇》，完成后面問題。（11分）

十三歲的際遇

田曉菲

⑴第一次知道這世界上存在著一個“北大”，是在我七歲的時候。那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。母親告訴我：這，就是北大。十歲，乘汽車從北大校門口經(jīng)過。身邊的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就“不新鮮”了嗎？

⑵我從未懷疑過我要成為北大的學生。那份稚氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵線。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到北大的第三個秋天。

⑶驀然回首，我仿佛認出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結(jié)冰的湖面擲下一年雪團般四處進濺的清脆笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看八七級新生穿著軍訓時領(lǐng)來的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由地感到有些茫然若失……

⑷秋天，是成熟的季節(jié)了。我似乎應(yīng)該對你說點兒什么，北大。不是已經(jīng)和你朝夕相處整整兩年了嗎？不是已經(jīng)長成停停少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎？但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沉默了。我望著陌生而又熟悉的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來。

⑸才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。

⑹當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：四百萬冊圖書！實在難以想象。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目字的最小的零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊的那個小小的女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……

⑺于是，自從小心翼翼地佩帶上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而成了需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實。假如一生可以被分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開始。

⑻可不，是開始——開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間倘佯，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門，有時，并不急著翻檢借閱，只在書深給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖書。中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。

⑼就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進一片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！

⑽喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那些五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。

⑾寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或手談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中‘形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望駛向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。

⑿哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。

⒀因此，當有人問我大學兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的“得失”二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光？

⒁“沒有什么使我停留／除了目的／縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣／我是不系之舟?！?/p>

⒂不止一次把這些詩句悄悄念給你，北大。千言萬語，有時只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。

⒃不過，自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方是永遠無法忘記的。“讓我俯首感謝所有星球的相助”，為了我能在北大校園里度過一生中最美好的時期。正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來。

⒄“啊，也許有一天／意志是我，不系之舟是我／縱然沒有智慧，沒有繩索和帆桅?！?/p>

⒅是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕看，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。那么，我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！我只要像當初一樣，在老朋友般的三十五樓下小立片刻，那么我相信，所有逝去的歲月都會重新開花結(jié)果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前……

【小題1】作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？（2分）

【小題2】作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？（2分）

【小題3】閱讀（5）—（9）段，說說北大圖書館對作者有什么影響？（2分）

【小題4】閱讀（10）—（11）段“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？（2分）

【小題5】從文章的題目來看，其中“際遇“一詞你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容？（3分）

【答案】

【小題1】我七歲的時候，看一張照片時媽媽告訴我的。

【小題2】堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感

【小題3】北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹進的窗口，透進一片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向“我”揭示和呈現(xiàn)，“我”開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為“我”展示了一個動人的新世界，在這個“我”驚喜的天地里，“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，在無際的天空自由地飛翔。（意思對即可）

【小題4】①刻苦學習的精神；②清新自由的氣氛；③帶領(lǐng)學生攀登科學高峰的老師；④平易而自然的師生關(guān)系。

【小題5】際遇：遭遇（多指好的）。表達了“我”對北大由向往到感激、熱愛的情意。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機會?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：學生感知文本內(nèi)容，學會在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學會概括內(nèi)容的能力。此處能總結(jié)概括出信息正確即可。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

考點：理解文中重要語句的含義。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。此處從（5）—（9）段篩選信息，找出理由合理即可。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題4】

試題分析：學會從內(nèi)容中來分析，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。這里北大的人的特質(zhì)應(yīng)是“刻苦學習的精神”“清新自由的氣氛”“帶領(lǐng)學生攀登科學高峰的老師”“平易而自然的師生關(guān)系”。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

【小題5】

試題分析：標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的內(nèi)涵。學生能理解標題的手法，明確標題的風格特點和作用。這里“際遇”指遭遇（多指好的）。表達了“我”對