學(xué)習(xí)2023年寒假教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會寒假如期而至，老師們也沒有停下學(xué)習(xí)的腳步。我有幸參加了在國家智慧教育平臺開展的心理健康教育教師專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從四個(gè)層面展開，分別是學(xué)生心理健康教育的形勢與策略方面、學(xué)生心理健康問題的識別與應(yīng)對方面、學(xué)生心理健康教育的多元支持方面、教師的心理健康與自我調(diào)適方面。白學(xué)軍教授“疫情防控期如何有效利用心理效應(yīng)促進(jìn)師生心理健康”教會我快速調(diào)節(jié)疫情后的心態(tài)，豁達(dá)、樂觀去面對接下來的教學(xué)工作；伍新春教授“疫情對學(xué)生心理健康的影響與創(chuàng)傷后成長”讓我透徹理解學(xué)生的精神世界通過這次疫情之后也需要學(xué)校與家庭去維護(hù)；張洪英教授“經(jīng)歷與成長：新形勢下的心理重建”教會我要注重師生交流與溝通，同時(shí)張教授帶病工作的無私精神無時(shí)無刻都在感動(dòng)著我……他們每一個(gè)人的培訓(xùn)都會讓我受益匪淺。現(xiàn)將我一些不成熟的感想簡單表達(dá)一下。一、教師要注重自己的心理健康，以“心”育人教師不僅承擔(dān)著教書的職責(zé)，更承載著育人的使命，教師是維護(hù)和改善學(xué)生心理健康的重要主體。離開了心理健康培育的知識傳授無異于空中樓閣。通過游旭群教授的講座，我意識到除了家庭和社會因素，教師對學(xué)生心理健康也起著舉足輕重的作用，教師的心理健康會影響到學(xué)生的心理健康。只有健康的教師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生，以心育人，通過自己健全的人格和正確的人生觀引領(lǐng)學(xué)生。通過張洪英教授的講座我意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力，保持樂觀積極的教育心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒，帶入教育工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時(shí)不將工作中不良情緒帶入家庭。不論是工作還是生活中我們都要有更積極、樂觀、向上的心態(tài)，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，對維護(hù)心理健康有重要意義。同時(shí)我們也需要注意休息和放松，三年疫情，我們?nèi)笔Я撕芏嗟拿篮?，我們可以利用疫情放開之后空閑的時(shí)間去做一項(xiàng)我們想做而沒有時(shí)間去做的事情，如來一場說走就走的旅程，讓心與自然近距離接觸，擁抱大自然，讓自然“氧吧”陶醉一下疲憊的身心；讀一本好書，讓自己與圣賢來一次零距離的接觸，讓自己的靈魂再一次升華……新的情緒體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面，最終把從其他體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。二、關(guān)注疫情后學(xué)生負(fù)面情緒的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)專家指出疫情對人類心理健康的影響會高達(dá)10年左右，半年之內(nèi)沒有恢復(fù)，就會變成一種慢性心理問題，雖然第一波疫情已過去，我們?nèi)匀灰匾曇咔閷W(xué)生的心理影響。這三年的疫情改變了廣大中小學(xué)生的生活，也改變了學(xué)生們在家的學(xué)習(xí)和生活方式。對于每個(gè)家庭而言，疫情帶來的緊張擔(dān)憂，學(xué)習(xí)生活的不確定性，可能會讓學(xué)生感到壓抑。在缺乏教師、家庭與學(xué)校監(jiān)管的一些孩子出現(xiàn)了作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)缺乏興趣、長時(shí)間玩手機(jī)或游戲、情緒煩躁等情況，這些負(fù)面情緒一定會影響到復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，疫情后學(xué)生負(fù)面情緒的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)逐漸進(jìn)入教師的心理健康輔導(dǎo)視野。首先，充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，可以把戰(zhàn)勝新冠疫情戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為思想道德教育的寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識疫情、理性看待疫情；其次，引導(dǎo)學(xué)生正確對待回歸集體生活產(chǎn)生的適應(yīng)困難、分離焦慮等問題，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，接納學(xué)生當(dāng)下的情緒，不可過度施壓，要給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步找回學(xué)生的自信心；最后，家校合作，合力共育。開學(xué)后，與家長保持聯(lián)系，有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀，引導(dǎo)家長合理調(diào)整學(xué)生作息時(shí)間；嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止或減少學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做好與老師的溝通形成教育合力。后疫情時(shí)代，不論學(xué)生還是老師，都需要修復(fù)創(chuàng)傷，重建更完整統(tǒng)合的人格與心理。如何更加精準(zhǔn)的學(xué)會理解和溝通，學(xué)會釋放情緒和壓力，是當(dāng)代人做更好的自己的必修課。在這之中，需要學(xué)校、社會、家庭多方共育，勠力同心的幫助。同時(shí)，疫情下教師自身需要不斷完善理論與實(shí)踐知識，保證做好自我的心理建設(shè)，才能更好地以“心”育人。小學(xué)“寒假教師研修”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：一、教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個(gè)社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。二、教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。三、教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評；多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。四、教師要學(xué)做會反思。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。五、要做終身學(xué)習(xí)型教師只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。幼兒園教師學(xué)習(xí)2023年寒假教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會“學(xué)者如登山焉，動(dòng)而益高，如寤寐焉，久而益足?！币虼讼胍〉酶蟮某煽儯鸵粩嗟貙W(xué)習(xí)。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博的知識才能顯示出迷人的風(fēng)采。作為一名新教師，埋頭苦干是必須的，但也要抬頭去尋找前行的方向。今年假期，我有幸參加教育部組織的寒假教師研修培訓(xùn)，通過本次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念等方面有了很大的提升與更新。一、涵養(yǎng)人格，砥礪品格，深扎師德之根無論是楊明生老師還是李粉霞老師,都讓我深深明白道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。育人者必先育己，身不修則德不立。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。二、心存仁愛，行得百善，聚焦溫和之師仁愛之心是靈魂。古今中外,那些教育大家們，無一不是把對學(xué)生的愛做到了極致。有句名言說得好:教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。實(shí)踐證明,教師一旦有了仁愛之心,就如同一個(gè)人有了靈魂,他才會變得鮮活、靈動(dòng)、豐富、細(xì)膩,而被學(xué)生所愛戴。三、落實(shí)XX精神，做好孩子成長的引路人通過學(xué)習(xí)，我深深懂得教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略?！鞍倌甏笥?jì)