《江南》說課部編版一年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級上冊《江南》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的生字。

二、說學情

一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的.心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。三、說教學目標知識與能力

1.會認“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認識2個新偏旁和2種新筆畫。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。過程與方法1.運用多種方式進行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。3.指導學生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。情感、態(tài)度與價值觀1.感受詩歌所描繪的美好意境2.激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文。四、說教學重難點1.會認8個字,會寫3個字,認識相關的偏旁和筆畫。2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。五、說教學法教法∶直觀教學法、創(chuàng)設情境法?（一年級學生思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。創(chuàng)設情境能激發(fā)學生的學習興趣提高教學效率。）學法∶自主識字法、合作交流法?（語文教學應注重培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識和習慣。）六、說教學過程

環(huán)節(jié)一、新課一開始，我便出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學生回答問題后，我通過富有感情導語∶"江南是個好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。"繪聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興?趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景?環(huán)節(jié)二、整體感知，再現(xiàn)美。?在學習課文時候讓學生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學生結(jié)合詩句進行看圖。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。?環(huán)節(jié)三、推敲詞句，體會美。?要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住"何田田"理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后自己提問，學生就問∶"什么叫何田田"?我立刻引導（邊說邊畫）∶現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么?學生會說，"蓮葉真多呀!""蓮葉真美呀!""蓮葉又大又綠!""滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。"在學生交流后，我引導朗讀∶"小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。"鼓勵同學站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的'表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，"何田田"一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個"戲"來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導∶"蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎?"待學生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說∶"小魚真可愛!""小魚在水里游來游去真可愛!""小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!"教師根據(jù)回答板書"戲"字，請學生說出它的意思。然后提問∶"蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北"是什么意思?充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情"游來游去"。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。?

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，可以幫助學生重現(xiàn)教學過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，重點突出、清晰直觀。江南采蓮嬉戲快樂八、說教學反思

《江南》這首詩簡單易讀，瑯瑯上口，所以我沒有在背誦上花較多時間，而是著重指導學生對詩歌美的感悟及生字的臨寫。首先我把課文讀通順作為讀文的開始，我沒有采用死板的朗讀，而是帶著一群天真的孩子做了一場有趣的捉迷藏游戲。課堂上雖少了講解，少了問答，但學生參與的熱情是空前的高漲，思維也非?；钴S。那一刻，每個孩子都成了一條活潑、調(diào)皮的.小魚。這樣的情境，在每個孩子的心里都留下深刻的印象。在對這篇文章進行教學時，我覺得對于學生進行觀察圖這方面的指導上做得不夠好。由于小學生生活在北方，對南方的生活不了解。特別是小姑娘坐上小船采蓮的情景，我應該結(jié)合詩句指導看圖。先聯(lián)系前兩行詩句，讓學生們仔細觀察小姑娘是怎樣采蓮的