淺談二聲部合唱在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀與對(duì)策隨著音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推動(dòng)，許多音樂(lè)老師都與音樂(lè)教材有了親熱的接觸，大家都對(duì)新教材有了一個(gè)比擬完整的熟悉。筆者在與市內(nèi)外同行們的溝通中，感受到大家對(duì)教材中二聲部合唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都有肯定的困惑。許多老師都認(rèn)為，四、五、六班級(jí)二聲部歌曲太多，難度太大，在有限的音樂(lè)課中，要學(xué)好唱好這些歌曲的可能性不大。但?全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使同學(xué)感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的閱歷，培育群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作力量，使他們?cè)诔璞憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。〞因此，我們廣闊音樂(lè)老師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地去開(kāi)發(fā)“音樂(lè)課〞這塊陣地，使二聲部合唱變成可能性的教學(xué)，從而提高同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)。

所謂二聲部合唱，就是由兩聲部相互協(xié)作，協(xié)同進(jìn)行，有著縱橫的聲音關(guān)系，和聲與旋律有機(jī)組合形成完整的統(tǒng)一整體，各自按本聲部的曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，它是一種唱歌藝術(shù)。學(xué)校音樂(lè)教材在第五冊(cè)就支配了二聲部歌曲教學(xué)，精確?????地說(shuō)在第三冊(cè)就消失了二聲部輪唱?兩只老虎?，到了學(xué)校高班級(jí)，二聲部歌曲占了教材歌曲總量的三分之一，由此可見(jiàn)重要性。但目前許多學(xué)校的二聲部合唱教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，詳細(xì)表現(xiàn)為：

一、同學(xué)的音樂(lè)根底薄弱

同學(xué)對(duì)音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)理解和熟悉不夠，許多同學(xué)不知道什么是合唱，認(rèn)為集體唱就是合唱。同學(xué)的唱歌水平、合唱力量層次不齊，加上平常訓(xùn)練不夠，同學(xué)很少有合唱的勝利體驗(yàn)，導(dǎo)致合唱愛(ài)好不高。最主要的還是同學(xué)的二聲部歌曲的演唱力量不夠，學(xué)校階段二聲部歌曲的第一聲部往往是主旋律，同學(xué)很簡(jiǎn)潔唱，相比之下其次聲部就不太簡(jiǎn)潔唱好了，這需要同學(xué)有肯定的音樂(lè)根底。既要唱得比一聲部輕，又要唱得不跑調(diào)，結(jié)果消失許多同學(xué)用大聲喊唱來(lái)壓倒對(duì)方聲部，導(dǎo)致合唱教學(xué)失敗。

二、老師的音樂(lè)素養(yǎng)欠缺

局部音樂(lè)老師由于受自身音樂(lè)素養(yǎng)的影響，如缺乏音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)，不懂正確的發(fā)聲方法和正確的指揮技巧，導(dǎo)致二聲部歌曲教學(xué)的失敗。有些老師看到二聲部歌曲就頭痛，甚至對(duì)二聲部歌曲的教學(xué)束手無(wú)策，干脆省去了其次聲部的教唱，當(dāng)成單聲部歌曲來(lái)教學(xué)。

三、音樂(lè)的環(huán)境熏陶不夠

合唱教學(xué)還受到通俗音樂(lè)的沖擊,許多的通俗歌曲在同學(xué)心中占有重要的重量，許多孩子平常都喜愛(ài)聽(tīng)流行歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說(shuō)優(yōu)秀的合唱作品了，同學(xué)除了在音樂(lè)課上能夠聽(tīng)到簡(jiǎn)潔的合唱歌曲，其余時(shí)間很少能夠感受到合唱的魅力，接受合唱音樂(lè)環(huán)境的熏陶。

針對(duì)二聲部歌曲的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者想談?wù)勛约涸诙暡亢铣虒W(xué)中的一些想法和做法，與同行們一起探討。

一、合理利用教材，加強(qiáng)合唱訓(xùn)練

老師要提高對(duì)二聲部教學(xué)的重視，充分地去了解和把握每?jī)?cè)教材之間的聯(lián)系，有目的地開(kāi)展教學(xué)。從一班級(jí)開(kāi)頭就要留意為中高段的二聲部合唱打下良好的根底。有的老師對(duì)教材熟悉理解不夠，在低段教學(xué)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行鋪墊式的合唱訓(xùn)練；到了高段，二聲部合唱教學(xué)就顯得很吃力。如一班級(jí)教材中雖然沒(méi)有二聲部合唱內(nèi)容，但我們老師可以有意識(shí)地在歌曲中參加一些聲響的伴奏。在?小雨沙沙?中參加“沙沙、沙〞的人聲伴奏；在?火車(chē)開(kāi)了?中參加“嗚、咔嚓〞等人聲伴奏，培育同學(xué)二聲部協(xié)作的力量，初步建立起二聲部合唱的概念。還可以進(jìn)行教材的重組，在結(jié)束音是Do的歌曲后面參加Mi或Sol，構(gòu)成簡(jiǎn)潔的和聲,讓同學(xué)對(duì)和聲有初步的感受。二班級(jí)時(shí)可參加二聲部輪唱教學(xué)，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)合唱的理解，提高和諧演唱的力量。三班級(jí)時(shí)可有意識(shí)地進(jìn)行一些三度音程的訓(xùn)練和簡(jiǎn)潔的二聲部歌曲合唱的訓(xùn)練。有了這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，到了四班級(jí)，二聲部合唱教學(xué)就是水到渠成的事了。另外，老師還可以依據(jù)班級(jí)同學(xué)的狀況對(duì)合唱教材進(jìn)行整合，對(duì)二聲部歌曲進(jìn)行因材施教，不求面面俱到，但求精而有質(zhì)。

二、觀賞入手，培育合唱愛(ài)好

要想唱好二聲部歌曲，首先要培育同學(xué)對(duì)二聲部合唱的愛(ài)好。老師可常常讓同學(xué)觀賞一些優(yōu)秀的童聲合唱曲目，觀賞一些著名的童聲合唱團(tuán)的演唱視頻。通過(guò)觀賞高水平的合唱歌曲，同學(xué)從那美麗的旋律、鮮亮的節(jié)奏、均勻的樂(lè)句中得到美的享受，從而激發(fā)了他們對(duì)奇妙的合唱聲音的憧憬和追求。因此，老師在指導(dǎo)同學(xué)觀賞合唱的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)從作品的感情、背景去啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)感受和理解音樂(lè)，使同學(xué)充分體驗(yàn)合唱中的和聲美以及多聲部合唱的完善效果。老師還應(yīng)利用音樂(lè)“充滿性〞的特性去吸引同學(xué)、感動(dòng)同學(xué)，鼓舞同學(xué)參加校合唱團(tuán)。通過(guò)觀賞校合唱團(tuán)的精彩演出，激發(fā)更多同學(xué)的合唱愛(ài)好和熱忱，提高他們的合唱水平。

三、運(yùn)用多種方式，提高學(xué)習(xí)成效

1.利用口琴或豎笛把握音準(zhǔn)

二聲部合唱教學(xué)中，由于同學(xué)并不能很精確?????地把握音準(zhǔn)和音程，我們可以利用口琴和豎笛關(guān)心同學(xué)把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)?讓我們蕩起雙槳??小紙船的夢(mèng)?等二聲部歌曲時(shí)，先讓同學(xué)分聲部演奏旋律，相互傾聽(tīng)；接著合奏；然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。最重要的是，同學(xué)在課外、在沒(méi)有老師的狀況下也可以自行進(jìn)行聲部的練習(xí)，這對(duì)提高二聲部合唱力量是特別重要的。

2.創(chuàng)設(shè)情境輕松演唱

學(xué)習(xí)合唱歌曲時(shí)，還可以按歌曲內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓同學(xué)在情景中進(jìn)行二聲部演唱。如在教學(xué)三班級(jí)歌曲?響亮歌聲?時(shí)，可以依據(jù)歌曲的意境和輪唱的特點(diǎn)讓同學(xué)在回聲中感受并演唱；在四班級(jí)歌曲?紅蜻蜓?的教學(xué)中，投影出示兩只飛得不同上下的蜻蜓，讓同學(xué)感受不同聲部的音高音低；在教學(xué)五班級(jí)歌曲?如今家鄉(xiāng)山連山?中，讓同學(xué)仿照媽媽和孩子的笑聲，在不同的角色中輕松學(xué)習(xí)二聲部歌曲。

3.明確一聲部為主二聲部為輔

學(xué)校階段的二聲部歌曲都是初級(jí)的合唱歌曲，一般以輪唱、上下兩聲部旋律平行三度或是上下兩聲部旋律節(jié)奏規(guī)整地綻開(kāi)。所以筆者認(rèn)為，歌曲的旋律性是強(qiáng)的，和聲性是次強(qiáng)的。而許多老師在二聲部教學(xué)中狠抓其次聲部，我認(rèn)為這種做法是不行取的。應(yīng)當(dāng)在唱好主旋律的根底上，參加其次聲部。有了一聲部良好的旋律感做根底，老師再去訓(xùn)練其次聲部，演唱時(shí)賜予伴奏的協(xié)作