最新初中考初中語(yǔ)閱讀理專項(xiàng)練習(xí)題答案資及答案帶解一、現(xiàn)文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題愛是成長(zhǎng)的必修課桂從路①社生活中的一些場(chǎng)景，常常令人感動(dòng)不已。女友患病3年不離不棄，病床前舉辦婚禮；洪水中坐在屋頂歇息的年輕人，原來(lái)一直在救助他人；車禍發(fā)生后血庫(kù)吃緊，全城接力獻(xiàn)血愛溝通人心的橋梁，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神足以溫暖人心。②說(shuō)愛，每一個(gè)人都不陌生，但似乎又難以用語(yǔ)言表達(dá)。古往今，我們給這個(gè)美好的詞匯注入了許許多多的內(nèi)涵。哲學(xué)家將愛視作“人對(duì)個(gè)世界的渴望，理學(xué)家定義愛為人人間拋棄恐懼、不再戒備的信賴關(guān)系”。文學(xué)家筆下，我們能從父母的背影中理解什么是親情，從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的唱中讀懂一份傾慕。雖然“什是愛從沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，但都包含了一項(xiàng)起碼的內(nèi)容，那就是一種關(guān)懷與給與，一種對(duì)他人真誠(chéng)而無(wú)私的關(guān)心。③對(duì)的理解各不相同，但是對(duì)愛的追求卻始終如一。早在2000多前，儒家先賢就講仁愛人“吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，養(yǎng)一顆仁愛之心這是君子的德行，也是中國(guó)傳統(tǒng)理想社會(huì)的寫照。剛剛過(guò)去的開學(xué)季，不出意料被各種開學(xué)致辭刷屏。高校校長(zhǎng)的寄語(yǔ)，無(wú)疑是新生收獲的第一筆財(cái)富，而在跋涉未來(lái)的行囊中，不少人都會(huì)把學(xué)愛納其中。歷史背景、時(shí)代條件早就發(fā)生了滄海桑田的巨變，但是愛“追求愛依是師長(zhǎng)們的諄諄教誨，成為年輕人成長(zhǎng)的必修課。

“學(xué)④心有愛，方能遇見更好的自己。沒(méi)愛就沒(méi)有教”，輕人成長(zhǎng)過(guò)程中愛是最好的滋養(yǎng)，用愛澆灌，就能讓責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神拔節(jié)生長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)中，一些人信奉精致利己主義的處世哲學(xué)，將“學(xué)會(huì)愛視無(wú)用的心靈雞湯；有的精于算計(jì)、衡量得失，面對(duì)選擇時(shí)不是“聽內(nèi)心而聽從利益，這些功利態(tài)往往會(huì)滋生焦慮、走入誤區(qū)。有得有失、有風(fēng)有雨，這是生活的常態(tài)。唯有心中始終深愛，才能經(jīng)風(fēng)歷雨收獲內(nèi)心的平和；唯有對(duì)世界充滿善意，才能懂得與其抱怨不如奮斗的道理。⑤心有愛，方能走出開闊的人生。經(jīng)由時(shí)間檢驗(yàn)的愛，才能歷久新。它不會(huì)因?yàn)樯畹钠降钾?fù)了生機(jī)勃勃的生命，也不會(huì)因?yàn)榈缆返目部蓝允Я藘?nèi)心的渴望。在這一點(diǎn)上，陸游可以說(shuō)是充滿愛的人。對(duì)愛情的追求，讓他筆下的“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)”讀格刻骨銘心；對(duì)田園風(fēng)光的熱愛，讓他留下山水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的古句；篤定對(duì)國(guó)家的熱愛，一句“王北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”寫慷慨激昂的報(bào)國(guó)熱情。對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)國(guó)家的愛浸透一生，每每讀到陸游的詩(shī)句，依然能夠感受到穿越歷史煙云的力量，給當(dāng)代人以啟迪。⑥心有愛，方能成就大寫的人。“為么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉，土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，無(wú)數(shù)年輕人滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛挺身而出，為民族獨(dú)立甘灑熱血。今天遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火，但甘于犧牲奉獻(xiàn)的大愛依然延續(xù)。災(zāi)難來(lái)臨時(shí)義無(wú)反顧的人民子弟兵，年守衛(wèi)孤島無(wú)怨無(wú)悔的王繼才，汽車失控后一把推開學(xué)，自己卻身負(fù)重傷的“最女教師…每個(gè)凡人善舉的背后，何嘗不是人性的彰顯、愛的力量。魯迅說(shuō)，我們

從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。心中沒(méi)有對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)國(guó)家最真誠(chéng)的愛，如何能夠鍛造出中國(guó)人的脊梁？⑦?！P在黑暗中尋找光明，將一生獻(xiàn)給了聾啞人事業(yè)，在《假如給我三天光明》中她曾這樣寫道，無(wú)是在什么樣的年代，愛和勇氣都是我們生存的基礎(chǔ)。成在當(dāng)下的年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛的人，溫暖著他人、改變著世界。（選自《人日?qǐng)?bào)》年月09日19版）（）讀全文理清文章論證思路。開頭提出問(wèn)題，愛是溝通人心的橋梁；接著分析問(wèn)題，對(duì)愛的理解不同，卻追求如一；從遇見更好的自己、、________三個(gè)方面闡述心中有愛的重要性；最后解決問(wèn)題，發(fā)出號(hào)召：________。（）說(shuō)④畫線句中加下劃線“心靈雞的含義。（）第⑤段線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何用？（）合文本聯(lián)系生活，談?wù)勀恪皭凼浅砷L(zhǎng)的必修課這話的理解（80-100字【答案】（）出開闊的人生；成就大寫的人；做一個(gè)有愛的人(或文：成長(zhǎng)在當(dāng)下的年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛的人，溫暖著他人，改變著世)（）帶精安慰作用的東西；文中借此批評(píng)精致利己主義者不能學(xué)會(huì)愛，唯是圖、急功近利的錯(cuò)誤心態(tài)（）例論證事論證)列(通陸對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)國(guó)家的愛浸透一生的事例，證明心有愛，方能走出開闊的人生”的點(diǎn)論)，而明愛成長(zhǎng)的必修課”這中心論點(diǎn)，使論證更具體更有說(shuō)服力（）的長(zhǎng)程中必須要懂得愛、付出愛。沒(méi)有愛就不會(huì)遇見更好的自己，就能開拓美好人生，就不能成為民族脊梁。我們?cè)谌粘Ｉ钪校斫饫蠋?、父母?duì)我們的關(guān)愛，也要盡自己的力量愛別人。人生有愛，才會(huì)精彩。【解析】【分析】（）空可提取第5段方能走出開闊的人”二空可提取第段方能成就大寫的人分整理。三空可直接提取文末“成在當(dāng)下的年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛的人，溫暖著他人、改變著世”句作為答案。（）讀第四段，合上下文，根據(jù)年人成長(zhǎng)過(guò)程中，愛是最好的滋養(yǎng)，用愛澆灌，就能讓責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神拔節(jié)生長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)中，一些人信奉精致利己主義的處世哲學(xué)，將‘會(huì)愛視作無(wú)用的心靈雞湯”等，從中提取關(guān)鍵信息分析即可解答。心雞湯”是的精神安慰，作者“心靈雞湯”批判信精致利己主義的處世哲”。（）對(duì)情的追，讓他筆下‘傷橋下春波綠，曾是驚鴻照影’讀格外刻骨銘心；對(duì)田園風(fēng)光的熱愛，讓他留下…”使了典型的舉例論證（例證）。有力地證明了語(yǔ)段的觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)），即“心中有愛，方能走出開闊的人生。答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。（）生理“愛是成長(zhǎng)的必修課”的意，談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等即可。如“愛成長(zhǎng)的必修課強(qiáng)的是愛的意義。對(duì)自己而言，沒(méi)有愛就不會(huì)遇見更好的自己，就不能開拓美好人生，就不能成為民族脊梁。對(duì)社會(huì)來(lái)講，只有愛，才會(huì)公平、安寧，才會(huì)和諧發(fā)展。故答案為：（）出開闊的人生成大寫的人做個(gè)有愛的人(或文：成長(zhǎng)在當(dāng)下

年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛的人，溫暖著他人，改變著世)（）帶精安慰作用的東西；文中借此批評(píng)精致利己主義者不能學(xué)會(huì)愛，唯是圖、急功近利的錯(cuò)誤心態(tài)（）例論證事論證)列(通陸對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)國(guó)家的愛浸透一生的事例，證明心有愛，方能走出開闊的人生”的點(diǎn)論)，而明愛成長(zhǎng)的必修課”這中心論點(diǎn)，使論證更具體更有說(shuō)服力（）的長(zhǎng)程中必須要懂得愛、付出愛。沒(méi)有愛就不會(huì)遇見更好的自己，就能開拓美好人生，就不能成為民族脊梁。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要理解老師、父母?duì)我們的關(guān)愛，也要盡自己的力量愛別人。人生有愛，才會(huì)精彩。【點(diǎn)評(píng)】（）題考查文章思路的理解。解答此題的關(guān)鍵要整體感知文章的內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)給出的信息進(jìn)行層次內(nèi)容的分析概括。在各層次內(nèi)容的概括時(shí)找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句或總結(jié)性的段首句、段末句。（）題考查生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。考生要結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。（）題查析論證方法及作用?？忌_辨析論證方法，根據(jù)各種論證方的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。（）題查生對(duì)語(yǔ)句的理解，表達(dá)個(gè)人認(rèn)知能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。考生要合文章的內(nèi)容，根據(jù)文章的主旨，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成各。擁有大器量，才有大境界韓青①古云：“時(shí)窮節(jié)乃見。越境況不佳時(shí)，越能看出一個(gè)人的度量、涵養(yǎng)。人生就是一個(gè)大考場(chǎng)，這樣的考試隨時(shí)都會(huì)降臨在你的身上。古語(yǔ)說(shuō)得好：無(wú)不丈夫。”因，要想做天地間大丈夫，就必須擁有大器量。②要擁有大器量，就不要凡事對(duì)號(hào)入座。一次，馬其頓國(guó)王阿普于斯在街上走時(shí)，曾被人潑了一身水，看到的人都說(shuō)，國(guó)王該懲罰那潑水人，而他卻說(shuō)：是。不過(guò)，他并沒(méi)有把水潑在我身上，而是潑在他認(rèn)為的那個(gè)人身上了”有人曾告訴蘇格拉底，有人誹謗他，而他卻說(shuō)：他謗的不是我，因?yàn)樗哪切〇|西在我身上絲毫都不存在。如對(duì)號(hào)入座，那么結(jié)果肯定會(huì)是另一番情形：唇槍舌劍、大動(dòng)干戈、針尖對(duì)麥芒，最后兩敗俱傷。所以，生活中，有一些火，不要往自己身上引，否則就會(huì)引火燒身，后果不堪設(shè)想。③想到不對(duì)號(hào)入座，就要懂得寬容。說(shuō)實(shí)話，有一些號(hào)就為你量身定做的，但你完全可以不在乎?！肚f子》記載：一個(gè)人去拜訪老子，這人見老子家里凌亂不堪，心中感到非常吃驚，于是高聲罵了老子一頓，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，翌日，他又回來(lái)找老子道歉。而老子卻說(shuō)：如昨天你罵我是一匹馬，我也會(huì)承認(rèn)的，因?yàn)閯e人既然這么認(rèn)為，一定有他的根據(jù)，假如頂撞回去，他一定會(huì)罵得更厲害。這就是我從來(lái)不去反駁別人的緣故”因此，一些人之所以生活安寧、閑適，其原因不在于他們的是非、爭(zhēng)斗少，而是他們懂得用寬容之心去化解。④寬的確是一種美好的品行，它需要心靈有足夠大的空間?？臻g的心像小水洼，即使一陣微風(fēng)也能使之心神不寧；空間大的心像海，裝得下十二級(jí)颶風(fēng)、萬(wàn)丈狂瀾。哲人

說(shuō)：你想的對(duì)象大，心就大；你想的對(duì)象小，心就小。也就是說(shuō)，想著絕望、仇恨的和想著向往、寬容，其空間是不同。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，心靈空間的大小取決于你的思想、襟懷。⑤若給心靈足夠大的空間，就必須懂得拒絕。一次，有人對(duì)釋迦尼侮辱了一番，他沒(méi)有立即回?fù)?，而是微笑著?wèn)道：“別送你的東西，如果你拒收，那么這個(gè)東西應(yīng)屬于誰(shuí)？那回答道：當(dāng)屬于送東西的人?！贬屇材峤又f(shuō)道：就對(duì)了。在我們的生活中，要懂得去拒絕假、惡、丑，為真、善、美留足空間?？墒牵行?/p>

“丑”拒不得的時(shí)候，又該怎么做呢？周作人做官時(shí)，以前的一個(gè)學(xué)生窮得沒(méi)辦法，來(lái)找他幫忙謀個(gè)職位。他一次來(lái)時(shí)恰逢老師屋里有客，門房便擋了他的駕，他就惑老師在回避推托，于是就站在門口大罵，聲音高得足以讓屋里人聽得清楚。沒(méi)想到，過(guò)了三五天，那位學(xué)生就得了一個(gè)職位上任去了。有人問(wèn)周作人，他這樣待你，你反而的他，是何道理？周作人說(shuō)“能到別人門口罵人，如果不是他的境況確實(shí)不好，走投無(wú)路，他又怎么會(huì)輕易這樣做？我想幫助他改善境況。通周作人的這一舉動(dòng)，我們應(yīng)該看到，一個(gè)心靈寬闊的人，不僅懂得辨別美丑，更有能力對(duì)不美好的行為進(jìn)行化解和疏導(dǎo)。⑥可，人生有大器量，才有大氣象、大境界。大器量就是一座座橋，使生活中那么多的溝壑都變成了坦途，使自己和別人都走得順暢、開闊。(選2012午20期處人與處世)（）文的中論點(diǎn)是什么？（）第②段段依次從哪四個(gè)方面展開論述？（）面這段字在本文哪一段最恰當(dāng)？請(qǐng)具體闡述理由。正如西德尼史斯所言：“生中有許多這樣的場(chǎng)合：你打算用憤恨去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完全可能用寬恕去實(shí)現(xiàn)”（）章④畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？【答案】（）有大器量，才有大境界。（）要擁有大器量，就不要對(duì)號(hào)入座②要不對(duì)號(hào)入座，就要懂得寬容③要寬容，就必須給心靈足夠大的空間要想給心靈足夠大的空間，就必須懂得拒絕。（）③段。因?yàn)檫@句名言緊扣第③段中老子的故事，證明了用寬容心去化解矛盾的道理。（）用喻證，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)人思想、胸懷的大小不同，內(nèi)心的承能力也會(huì)有很大不同，論證“要想寬容，就必須給心靈足夠大的空”觀點(diǎn)。【解析】【析】（）根據(jù)文中“可，人生有大器量，才有大氣象、大境界及章標(biāo)題，可概括出本文的中心論點(diǎn)。（）根據(jù)第段第⑤段四個(gè)段的第一句，即段落的中心句，進(jìn)行歸納概括。（）如德尼史斯所言：生中有許多這樣的場(chǎng)合：你打算用憤恨去實(shí)現(xiàn)目，完全可能用寬恕去實(shí)現(xiàn)。，一名言要表達(dá)的主題是：在生活中要學(xué)會(huì)寬容，以和為貴。這一主題與第三段中老子的故事密切相關(guān)，所以這一名言應(yīng)放在第三段。（）線句將空間小的心比作水洼，將空間大的心比作大海，此可知本句運(yùn)用了比喻論證，論證“寬容的確是一種美好的品行，它需要心靈有足夠大的空”這論點(diǎn)。故答案為：⑴擁有大器量，才有大境界。

⑵要擁有大器量，就不要對(duì)號(hào)入座。要不號(hào)入座，就要懂得寬容。③要寬容，就必須給心靈足夠大的空間④要給心靈足夠大的空間，就須懂得拒絕。⑶第段因?yàn)檫@句名言緊扣第③段老子的故事，證明了用寬容之心去化解矛盾的道理。⑷運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)人思想、胸懷的大小不同，內(nèi)心的承受能力也會(huì)有很大不同，論證了要寬容，就必須給心靈足夠大的空的觀點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查中心論點(diǎn)的篩選和概括能力。中心論點(diǎn)是作者在文中的觀點(diǎn)和看法，一頂是一句完整的表示判斷的華，一般在題目文首或結(jié)尾?？忌谧⒁馄綍r(shí)對(duì)議論文注知識(shí)的掌握。⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析?？忌w感知文章，讀懂題干要求，在規(guī)定的段落中進(jìn)行分析理解，找到答案。⑶本題考查文章論據(jù)的運(yùn)用和辨析能力?？忌x懂論據(jù)，理解論據(jù)的含義，結(jié)合文段，論據(jù)文段的內(nèi)容，找到上下文之間的聯(lián)系，進(jìn)行辨析。⑷本題考查論證方法的理解和分析。常見的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證?？忌谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中注意積累，掌握各種類型的論證方法及其作用的理解。注意答題的模式。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下小題。紅心番薯林清玄①看吃完兩個(gè)紅心番薯，父親才放心地起身離去，走的時(shí)候還落地說(shuō)：為什么不找個(gè)有土地的房子呢？②這父親北來(lái)，是因?yàn)榧依锏募t心番薯收成，特地背了一袋給我還挑選幾個(gè)格外好的，希望我種在庭前的院子里。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我早已從郊外的平房搬到城中的大廈，根本是容不下綠色的地方。③我法形容父親的表情有多么近乎無(wú)望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才下提著的麻袋，憤憤地說(shuō)：你在這種上不著天下不地的地方，我?guī)?lái)的番薯要種在哪里”④對(duì)番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩吵架，他們一直罵著：番呀！番薯呀我就回罵“老芋呀！老芋呀”⑤對(duì)兩個(gè)名詞我是疑惑的，回家詢問(wèn)了父親。他打開一張老舊的圖，指著臺(tái)灣的那一部分說(shuō)：臺(tái)的樣子是像極了紅心的番薯?！倍奈冶阒钢狈綇V大的內(nèi)地說(shuō)：“那這大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了，所內(nèi)地人是芋仔的子弟？”父大笑起來(lái)，撫著我的頭說(shuō)“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來(lái)的，只是來(lái)得比較早而已”⑥然他用一支紅筆，將我們遙遠(yuǎn)的北方故鄉(xiāng)有力地畫下來(lái)，牽連我們所居的臺(tái)灣南部。那是我第一次知道，原來(lái)在東北會(huì)落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！

⑦我早的記憶，是從我會(huì)吃飯開始的。我們的每餐飯中一定煮了分之一的番薯，有時(shí)吃膩了，我就抱怨起來(lái)。⑧聽我的抱怨，父親就激動(dòng)地說(shuō)起他少年的往事。他們那時(shí)為了警報(bào)，常常在防空壕里一窩就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報(bào)聲響，父親的九個(gè)兄弟姊妹就每人抱兩三個(gè)番薯直奔防空壕。他的結(jié)論常常是“那候有番薯吃，已經(jīng)是天大的幸福了。⑨父的番薯訓(xùn)誡并不是尋常都如此嚴(yán)肅，偶爾也會(huì)說(shuō)起戰(zhàn)前在日人的小學(xué)堂中放屁的事。由于吃多了番薯，屁有時(shí)是忍不住的，父親形容說(shuō)“因此一進(jìn)了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時(shí)傳來(lái)屁聲。而說(shuō)放屁是會(huì)傳染的，常常一呼百應(yīng)，萬(wàn)眾皆響。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。父親玩笑地說(shuō)：“因跪的姿勢(shì)，屁聲好像更響了。⑩然是一陣戰(zhàn)亂，父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時(shí)常從夢(mèng)中把他喚醒，時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是白瓤番薯，屋后一小片園地是紅心番薯。白瓤番薯是為了預(yù)防戰(zhàn)爭(zhēng)逃難而準(zhǔn)備的，紅心番薯則是父親南洋夢(mèng)里的鄉(xiāng)思。?每父親從南洋歸來(lái)的紀(jì)念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番，聽著父親訴說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種。?在居住的地方，巷口本來(lái)有一位賣糖番薯的老人。老人是個(gè)老，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)，老人堅(jiān)持臺(tái)灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“臺(tái)多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的！老說(shuō)話的神情好像當(dāng)時(shí)他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里?？粗纳袂椋蚁肫鸶赣H和他的南洋，他在烽火中的夢(mèng)，我才真正知道，番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠(yuǎn)在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。（選自2018年月17日文摘報(bào)》，有刪改）（）中記述哪些關(guān)于番薯的事情？（）章用第人稱來(lái)寫，有什么好處？（）從描寫角度，分析⑤段表達(dá)作用。（）文的記順序是什么？這樣寫有什么好處？（）者“番雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地。啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的鄉(xiāng)愁。如果有一天，你離開溫馨的家園和慈祥的雙親，成為漂泊的游子，這時(shí)你會(huì)如何來(lái)描述你心中的鄉(xiāng)愁。請(qǐng)你借助一種或幾種事物，運(yùn)用比喻的手法試著表達(dá)一下鄉(xiāng)愁。（30字右）【答案】（）父親送自己種的紅心番薯給我；因搬家，父親無(wú)法在家種番薯，很是失望；我于番薯童年記憶；④親回憶少年時(shí)吃番薯的往事；⑤父在南洋戰(zhàn)場(chǎng)上思念番薯；老堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比臺(tái)灣的甜。（）文章更真實(shí)可信，便于直接表達(dá)作者的感情。（）里語(yǔ)描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺(tái)灣的形狀像番薯，表達(dá)了父對(duì)大陸的思念。（）敘①補(bǔ)敘述我對(duì)薯的童年記，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給

“我送薯，為下文做鋪墊。補(bǔ)敘父親對(duì)番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對(duì)番薯有這樣深刻的情感。（）愁一凈凈的黃土，風(fēng)吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。【解析】【分析】（結(jié)合“看吃完兩個(gè)紅心番薯，父親才放心地起身離去”出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我法形容父親的表情有多么近乎無(wú)望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說(shuō)：‘你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)?lái)的番薯要種在哪里？”得出：因我搬家，父親無(wú)法在家種番薯，很失望；結(jié)合“對(duì)番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：‘番呀！番薯呀！我就回罵：老芋呀！老芋呀！”得出：我關(guān)于番薯的童年記憶；結(jié)合父就激動(dòng)地說(shuō)起他少年的往事。他們那時(shí)為了躲警報(bào)，常常在防空壕里一窩就是一整天”得：父親回憶少年時(shí)吃番薯的往事；結(jié)合“父到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時(shí)常從睡夢(mèng)中把他喚醒，時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。”得出：父親在南洋戰(zhàn)場(chǎng)上思念番薯；結(jié)合老是個(gè)老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)，老人堅(jiān)持臺(tái)灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜”得出：老兵堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比臺(tái)灣的甜。（）求學(xué)生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實(shí)性；使文具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動(dòng)形象；使讀者能更具體地體會(huì)作者心情，帶有親切感。然后結(jié)合本文分析，使文章更加真實(shí)可信，便于直接表達(dá)作者的感情。（）合⑤段內(nèi)容分析，臺(tái)的樣子真是像極紅心的番薯?！薄⒛沁@大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”、憨囝仔，我們也是內(nèi)地來(lái)的，只是來(lái)得比較早而已。是言描寫，通過(guò)父與子的對(duì)話，生動(dòng)形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺(tái)灣的形狀像番薯，表達(dá)了父親對(duì)大陸的思念。（）合本文分析：補(bǔ)充敘述“我對(duì)薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上父親為何要給“我送薯，為下文鋪墊；補(bǔ)充敘述父親對(duì)番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對(duì)番薯有這樣深刻的情感。（）放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助一或幾種事物，運(yùn)用比喻的手法表達(dá)家鄉(xiāng)的思念即可，注意比喻是否恰當(dāng)，言之有理，句子通順。故答案為：⑴①父親送自己種的心番薯給我；②因搬家，父親無(wú)法在家種番薯，很是失望；我于番薯童年記憶；④親回憶少年時(shí)吃番薯的往事；⑤父在南洋戰(zhàn)場(chǎng)上思念番薯；老堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比臺(tái)灣的甜。⑵使章更加真實(shí)可信，便于直表達(dá)作者的感情。⑶這是語(yǔ)言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺(tái)灣的形狀像番薯，表達(dá)了父親對(duì)大陸的思念。⑷插敘。補(bǔ)敘述“我對(duì)薯童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給我送薯，為下文做鋪墊。②補(bǔ)敘述父親對(duì)番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對(duì)番薯有這樣深刻的情感。⑸鄉(xiāng)是一抹凈凈的黃土，風(fēng)吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章主要事件的概括能力。解答此類題型，需要通讀全文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，鎖定答題范圍，然后找出人物、事件，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。⑵本題考查分析第一人稱作用的能力。文章使用第一人稱一般具有如下作用：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入我這個(gè)角色；便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫；使文章更具真實(shí)性，故事性(曲性或波性，生形象，使讀者能更具得體會(huì)作者心情；通過(guò)對(duì)我的詳細(xì)描寫，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。答題時(shí)在理解文章內(nèi)容和人物思想感情的基礎(chǔ)上從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。⑶本題考查賞析句子的能力。答題時(shí)首先要根據(jù)人物描寫的種類及概念判斷人物描寫的方法，在結(jié)合句子的內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描手法，生動(dòng)形象地寫出…的特點(diǎn)，突出……品質(zhì)，表達(dá)了作者…感等。⑷本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對(duì)要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人的性格；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘⑥使構(gòu)緊湊。做樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。⑸本題屬于開放性試題，考查語(yǔ)言表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答題寫給母親賈平凹①算算，再有20天，我媽去世就三周年了。②三里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死，而且還得我媽自己也不以為她就死了。我媽跟我在西安生活了14年大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個(gè)器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體．她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會(huì)換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼再?zèng)]有睜開，但她肯定沒(méi)有意識(shí)到從此再不醒來(lái)．因?yàn)樗上聲r(shí)還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊．系在褲帶上的鑰匙沒(méi)有解，也沒(méi)有交代任何后事啊。三以前我每打噴嚏，總要說(shuō)一句：這是誰(shuí)想我呀？我媽愛說(shuō)笑，就茬說(shuō)：誰(shuí)想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。我更是覺(jué)得我媽還在，尤其我一個(gè)人靜靜地待在家里，這種感覺(jué)就十分強(qiáng)烈。我常在寫作時(shí)，突然能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去。從前我媽坐在右邊那個(gè)房間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動(dòng)，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時(shí)間久了，她要叫我一聲，然后說(shuō)：世上的字你能寫完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛。現(xiàn)在，每聽到我媽叫我，我就放下筆走進(jìn)那個(gè)房間，心想我媽從棣花來(lái)西安了？當(dāng)然房間里什么也沒(méi)有，我卻要立上半天，自言自語(yǔ)我媽是來(lái)了又出門去街上給我買我愛吃的青辣子和蘿卜了，或許，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給照片前的香爐里上香，要說(shuō)上一句：我不累。

④整三年了，我給別人寫過(guò)十多篇文章，卻始終沒(méi)給我媽寫過(guò)一字，因?yàn)樗械哪赣H，兒女們都認(rèn)為是偉大又善良，我不愿意重復(fù)這些詞語(yǔ)。我媽是一位普通的婦女，纏過(guò)腳，沒(méi)有文化，戶籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對(duì)于我是那樣的重要。已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠(yuǎn)門，再?zèng)]有人哆哆唆唆地叮嚀這叮嚀那，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰(shuí)去。⑤在安的家里，我媽住過(guò)的那個(gè)房間，一切擺設(shè)還原模原樣，我次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱鬧醒，恍惚里還想著該給我媽的房間換個(gè)新空調(diào)了，待清醒過(guò)來(lái)，又寬慰自己，我媽在鄉(xiāng)下的新住處里，應(yīng)該是清涼的吧。⑥三年的日子一天天臨近，我備著香燭花果，回一趟棣花了但一丟墳上，現(xiàn)實(shí)告訴我我媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再也難以相見，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣。（選自《青年文摘》年21期，略有改動(dòng)）（）文的記順序是什么？有什么作用？（）章多處后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。仿照示例，再舉一例。前文：算一算，再有20天，我媽去世就三周年了。后文：三周年的日子一天天臨近。前文：________后文：________（）親去世經(jīng)三年，“”就是覺(jué)得我媽沒(méi)有”，這是為什么？（）末作者熱肆流，長(zhǎng)聲哭”，他的淚水里包含了哪些情感呢？（）篇章言樸實(shí)，沒(méi)有任何華麗的辭藻，卻句句都能打動(dòng)人心，請(qǐng)任選一能感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮浚ǎⅲ貞浟四赣H在時(shí)的生活點(diǎn)滴和母親去世后我對(duì)母親的紀(jì)念，表達(dá)了母親對(duì)我的關(guān)心和我對(duì)母親的愛與懷念。（）年，一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死；我常在寫作時(shí)，突能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去或我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了（）我與親長(zhǎng)期生活一起，有著深厚的母子之情，母親雖然已經(jīng)去世，但我與親的感情難以割舍，不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念她，她一直活“我的里。（）想母親對(duì)自己關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中產(chǎn)生深深的思念之情（或感激之情）；②再也無(wú)法給母親送好吃的好喝的，心中懷有不能盡孝的愧疚之情；母親已逝，陰陽(yáng)相隔，永不能相見的悲痛之情。（）這年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。借打嚏這細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)我時(shí)刻刻都在懷念母親，達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）先，要判斷文章所用的記敘的順序，然后根據(jù)文章內(nèi)容析其這樣安排有什么作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)解答。（）文中選相關(guān)內(nèi)容，也就是在文章中找上文與下文有相似之處或上文設(shè)懸念在

下文中進(jìn)行了解答的句子，抄寫在答題位置即可。（）查作情感的理解能力。此題的解答要緊扣文章所要表達(dá)的中心來(lái)回答并要結(jié)合文章中具體的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。（）末者到“熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣”。者的哭泣的原因，要結(jié)合全文來(lái)分析。這正是作者在加快母親后內(nèi)心真實(shí)感受的外在表現(xiàn)，所以去揣摩作者此時(shí)的心理活動(dòng)，便可找到哭泣的原因。從全文看，因回憶母親，想起過(guò)去朝夕相處，想到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自然產(chǎn)生思念之情；不能不能盡孝的愧疚的心情；與母親再不能相見的悲痛之情。概括文章內(nèi)容分析可得答案。（）選節(jié)人且緊貼文本賞析準(zhǔn)確即可。注意題目的要求，是要找感人的細(xì)描寫。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。故答案為：（）敘回了母親在時(shí)的生活點(diǎn)滴和母親去世后我對(duì)母親的紀(jì)念，表達(dá)了母對(duì)我的關(guān)心和我對(duì)母親的愛與懷念。（）年里，一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死；我常在寫作時(shí)，突然能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去或我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。（）我與親長(zhǎng)期生活一起，有著深厚的母子之情，母親雖然已經(jīng)去世，但我與親的感情難以割舍，不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念她，她一直活“我的里。（）想起母親對(duì)自己關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中產(chǎn)生深深的思念之情或感激之情）；②再無(wú)法給母親送好吃的好喝的，心中懷有不能盡孝的愧疚之情；③母已逝，陰陽(yáng)相隔，永不能相見的悲痛之情。（）這年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。借打嚏這細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)我時(shí)刻刻都在懷念母親，達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感?！军c(diǎn)評(píng)】記敘的順序及作用：（）敘（按情發(fā)展順序）作用：敘事完整，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（）敘先結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（）敘敘時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)襯托作用，豐富形象，突出中心。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。幸福的玫瑰（美）阿戈那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰總是花店里最好的一朵。我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開始我送玫瑰的時(shí)候，就覺(jué)得這

事有點(diǎn)兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了?！皼](méi)名片，詹姆斯。送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？說(shuō)。

”奧老爹有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因?yàn)榇蠹叶伎蓱z她。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過(guò)，她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年，一直在等他。但潘尼曼在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，愛上了一個(gè)更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。潘尼曼娶的那個(gè)女郎的確是個(gè)美人，叫克麗絲汀。她在我們鎮(zhèn)上的日子一定不好過(guò)，因?yàn)榕硕急梢曀f(shuō)她的壞話。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個(gè)鬼。我把那個(gè)盒子遞給她，她滿臉驚訝—“給的嗎？第個(gè)星期六，在同時(shí)間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個(gè)星期六，又是一朵。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發(fā)也不那么散亂了。我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰“多么勇敢”母親說(shuō)多么有骨氣”我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活?，F(xiàn)在她有點(diǎn)兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個(gè)晚上。我把盒子遞給她，說(shuō)：凱琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過(guò)，奧森老爹說(shuō)他會(huì)繼續(xù)送花來(lái)的。她躊躇片刻，說(shuō)：“詹斯，你進(jìn)來(lái)一下?！彼翌I(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精雕的帆船模型。這我祖父的。她，送你。你給我?guī)?lái)了莫大的快樂(lè)—和那些玫瑰。她盒子打開，輕觸嬌嫩的花瓣，說(shuō)“瓣無(wú)言，卻告訴我許多事情”回花店后，我做了一件從來(lái)不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國(guó)紅玫瑰，每朵兩角五分，共計(jì)十三元。已全部預(yù)付。原如此，我暗自思忖，原來(lái)如此！直到許多年過(guò)去。有一天，我又來(lái)到奧森花店。一切都沒(méi)有改變。我跟他聊了一陣，隨后問(wèn)：凱琳小姐現(xiàn)在怎樣了？“凱琳小姐？”他點(diǎn)頭，她給了喬治，那個(gè)藥店的，人不錯(cuò)。他們生了一對(duì)雙胞胎?！迸丁蔽尹c(diǎn)驚訝。我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明，“你潘尼曼太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：詹斯，你從來(lái)就不太聰明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事”我瞪著眼睛看著他：那花是誰(shuí)送的？”一太太?！眾W老爹說(shuō)，他小心翼地把梔子花放進(jìn)盒子，她她可不肯坐視凱洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я?，送花的是克麗絲汀”“你，他后蓋上盒子的時(shí)候說(shuō)那才是有骨氣的女人”（選自《外國(guó)百篇經(jīng)典微型小說(shuō)》，有刪改）（）第③段畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用（）讀面句話，結(jié)合骨”內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個(gè)人物形象。①我親說(shuō)“多么有骨氣”

②他奧森老爹）最后蓋上盒子的時(shí)候說(shuō)那才是個(gè)有骨氣的女人”（）我和洛琳告時(shí)，凱洛琳為何“我”帆船模型？（）分析文采用第一人稱敘述故事的表達(dá)效果。（）合文本容，探“幸福的玫的意蘊(yùn)?！敬鸢浮浚ǎ┲媚?，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文“我尋真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。（）凱琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來(lái)，變得自尊自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。克絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、罵。但她沒(méi)有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來(lái)鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（）感、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，離別時(shí)將它送給我，謝我在她最困難的時(shí)候給帶來(lái)了溫暖，她希望用這種方式來(lái)回“我。②祝、祝福。這帆船模型寄寓了凱洛琳對(duì)“我的好愿，她希望我”以的生活能一帆風(fēng)順。（）“我是說(shuō)的線索人物，貫穿文章始終；用我作故事的敘述者，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性③通“的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性美。（）小人們的正直與善良②克絲汀的善良③洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；人之美的光輝⑤幸福甜的愛情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題考查重點(diǎn)語(yǔ)段在文章中的作用。解答時(shí)，需在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對(duì)句子作用進(jìn)行分析。文章通過(guò)我一送花者，講述了凱洛小姐因被潘尼曼拋棄而憂郁，潘尼曼的太太悄悄為她送紅玫瑰，鼓勵(lì)她重新走入新生活的故事。第段我第次送花要求留名片時(shí)，花店老爹的回答以及送花人保密這一情節(jié)，為下文我猜送花人的身埋下伏筆，并設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。綜合上述分析，即可得出答案。（）題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力和對(duì)人物形象的分析能力。解時(shí)，要全面了解文章內(nèi)容，結(jié)合人物事件，具體分析人物形象。骨氣：體貌氣質(zhì)，多指剛強(qiáng)不屈的人格及操守。①句母親在凱洛琳重新回到教堂彈風(fēng)琴時(shí)發(fā)出的贊嘆。凱洛琳被人拋棄后，足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，也不替教堂彈風(fēng)琴了，意志消沉。但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，一天天改變自己，逐漸恢復(fù)正常生活。凱洛琳不因愛情失敗而放棄，能夠重拾信心生活，體現(xiàn)了她的勇敢和自強(qiáng)。句花店老爹對(duì)克麗絲汀的贊嘆?？他惤z汀雖然嫁給了潘尼曼，但并不是她拋棄了凱洛琳，卻遭受著周圍女人的鄙視。但她并沒(méi)有因此而怨恨，反而匿名送花給凱洛琳，鼓勵(lì)凱洛琳重新生活?？他惤z汀具有寬容、善良、聰慧的品格。綜合上述分析，即可得出答案。（）中，“我為羅琳送去玫瑰，使她重新振作起來(lái)，所以凱羅琳在離別時(shí)把她祖父的帆船模型送給我，先是為了感“我給予她的幫助和溫暖，把這禮物當(dāng)做是“”幫助她的回報(bào)；其次是帆船也帶有不斷前進(jìn)、一帆風(fēng)順的寓意，表達(dá)了凱羅琳對(duì)我的好祝福。綜合上述分析，即可得出答案。（）一人稱敘事法：一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真是作品中的人物，所敘

述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。文章以“我的視角敘述了克麗絲汀悄悄給意志消沉的凱洛琳送花，鼓勵(lì)她恢復(fù)信心的故事。我是名送花者，所以”能知道事情發(fā)展的部過(guò)程和真相，我見證了事件的發(fā)展，是故事的線索人物；同時(shí)，通過(guò)“我對(duì)己知道的事情發(fā)的過(guò)程與真相進(jìn)行親口敘述，增加了故事的真實(shí)性；以一個(gè)全知的視角，揭開了謎底，客觀地展現(xiàn)了人物心靈的美與善。綜合上述分析，即可得出答案。（）題考查對(duì)文章標(biāo)題和主旨的理解歸納能力。解答時(shí)，需理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中的關(guān)鍵詞，多角度思考?xì)w納。故答案為：（1）置懸念，推動(dòng)故情節(jié)發(fā)展；為下文“我尋真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。（）凱琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來(lái)，變得自尊、自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福?？私z汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但沒(méi)有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來(lái)默默鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（）感、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，離別時(shí)將它送給我，謝我在她最困難的時(shí)候給帶來(lái)了溫暖，她希望用這種方式來(lái)回“我。②祝、祝福。這帆船模型寄予了凱洛琳對(duì)我的好愿，她希望我”以的生活能一帆風(fēng)順。（）我是說(shuō)的線索人物，貫穿文章始終；②用“”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性；③通我的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。（）小城人們的正直與善良；克麗絲汀的善良；凱琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福④人之美的光輝⑤福甜蜜的愛情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重點(diǎn)語(yǔ)段在文章中的作用。如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）．⑵本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)句解答。⑶本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解與分析能力。解答時(shí)，先理解文本的具體內(nèi)容，再結(jié)合上下文內(nèi)容加以分析即可。⑷本題考查對(duì)敘事人稱的理解分析能力。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合行文線索和閱讀感受，分析表達(dá)效果。⑸本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的理解分析能力和對(duì)文章標(biāo)題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。馬吳伯簫

也許是緣分，從孩提時(shí)候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會(huì)說(shuō)，亦復(fù)剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說(shuō)不定是送四姑走呢。老長(zhǎng)工張五，從東院牽出馬來(lái)，鞍韉都已齊備，右手是長(zhǎng)鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧？說(shuō)著，手?jǐn)埳狭税叭?，我就高興著忸怩學(xué)唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到…人，說(shuō)著就會(huì)慢慢兒長(zhǎng)大的。坡里移來(lái)的小桃樹，在菜園里都長(zhǎng)滿了一握。姐姐出閣了呢。那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山莊里，土財(cái)主。每次搬回來(lái)住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽(yáng)的輝照中，在莊頭眺望的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。問(wèn)著好，從伙計(jì)的手中接過(guò)馬轡來(lái)，姐姐總說(shuō)：“又高了。”車門口，也是彼此問(wèn)著好：客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來(lái)。雪掩春田，正好馳驟競(jìng)賽呢。嶄新的年衣，咳笑的亂語(yǔ)，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚(yáng)起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風(fēng)絲，恰應(yīng)著一個(gè)滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖。那樣直到上元，總是有騎馬的親戚家人來(lái)人往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。姑娘堆里，不是常常少不了戲請(qǐng)么？春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬。孟春雨霽，滑達(dá)的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥上氣息，直會(huì)沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。端陽(yáng)，正是初夏，天氣多少熱了起來(lái)。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書是不換的，不然，遠(yuǎn)道歸來(lái)，恰當(dāng)日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過(guò)三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞下”那么幾個(gè)斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕。

“?。〕燥埨?，還不給我回家！你，已是吃大家飯的黃昏時(shí)分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗。真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。當(dāng)學(xué)生了，去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過(guò)過(guò)馬癮的。東嶺，西洼，河埃，叢林，蹤跡殆遍殆遍。不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓起來(lái)。反正父親也喜歡騎馬的，呵叱只是一種擔(dān)心。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心?。∽娓敢矏垴R。除了像三國(guó)志那樣幾部老書。春天是好騎了馬到十里外的龍?zhí)犊蠢婊ǖ?。秋?lái)也喜去看礦山的楓葉。馬夫，別人爭(zhēng)也無(wú)益，我是抓定了的官差。本來(lái)么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于腸小道，或浴著朝歌，或披著晚霞，閱讀著，同鄉(xiāng)里交換問(wèn)寒問(wèn)暖的親熱的說(shuō)話：右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。最記得一個(gè)冬天，滿坡白雪，沒(méi)有風(fēng)，老人家忽而要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對(duì)比的也戴了一頂絳紫色的風(fēng)帽，寬大幾乎當(dāng)

得斗篷，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。出發(fā)了呢？那情景永遠(yuǎn)忘不了。雖沒(méi)去做韻事，尋梅花，當(dāng)我們到嶺巔頭，系馬長(zhǎng)松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領(lǐng)略那直到天邊的皓潔與荒曠的時(shí)候，卻是一個(gè)奇跡。說(shuō)呢，孩子時(shí)候的夢(mèng)比就風(fēng)雨里的花朵，是一招就落的，轉(zhuǎn)眼，沒(méi)想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時(shí)地復(fù)多乖離，躍馬長(zhǎng)堤的事就稀疏寥落了?？墒俏疫€是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長(zhǎng)，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過(guò)檀溪的故事，我也喜歡“泥渡康王”的說(shuō)，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。徐庶走馬薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風(fēng)雅的名士。騎馬倚長(zhǎng)橋，滿樓紅袖招，你看那于綠草垂楊臨風(fēng)佇立的金陵年少，豐采又夠多么英俊翩翩呢。固然敝車贏馬，顛頓于古道西風(fēng)中，也會(huì)帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞長(zhǎng)憫，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當(dāng)你徘徊踟躕時(shí)就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。聽說(shuō)它是認(rèn)識(shí)路的。醬如那回憶中幸福的路。十萬(wàn)火急的羽文，古時(shí)候有驛馬飛遞：探馬報(bào)道，寥寥四個(gè)字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營(yíng)帳里的忙亂與緊急，百萬(wàn)軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴的么？飛將在時(shí)，陰山以里就沒(méi)有胡兒了。落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。噲，怎么這樣壯呢！膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風(fēng)馳電掣的閃了過(guò)去又風(fēng)馳電掣的閃了過(guò)來(lái)的，就是馬。那就是我所喜歡的馬。一弟弟來(lái)信說(shuō)，家才買了一匹年輕的馬，挺快的……”是，說(shuō)句兒：女情長(zhǎng)的話，我有點(diǎn)兒想家。一九三四年三月，青島（選自《現(xiàn)代文鑒賞辭典》）【注】斬搴（ān：殺死敵方將領(lǐng)，奪取敵方的旗幟。（）者圍繞家的日子是有趣”寫了哪些事情？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面圖表。（）者在敘述事的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以文中端訪友，騎馬賞景這事為例，簡(jiǎn)要分析其中兩種表達(dá)方式的作用。（）章的語(yǔ)給人以節(jié)奏明快與典雅之感，你認(rèn)為文章是如何達(dá)到這兩種效果的？（）章的感基調(diào)是怎樣的？文章表達(dá)的主旨與《燈籠》有什么相似之處？【答案】（）姐省親，騎馬歸來(lái)；②年初三四，春郊試馬；③春期間，騎馬串門；孟雨霽，騎馬觀景⑤學(xué)時(shí)代，騎馬過(guò)癮。

（）者寫端訪友，騎馬賞景”這事中運(yùn)用了描寫和抒情兩種表達(dá)方式，作者細(xì)致刻畫了人們?cè)诙岁?yáng)初夏時(shí)分自由在的生活狀態(tài)，字里行間都散發(fā)著過(guò)往生活的純樸，以此抒發(fā)作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)逝去時(shí)光的眷念之情。（）文中多用緊湊的語(yǔ)句，如百軍中，出生入死這的短句使得文章節(jié)奏明快，如“徐走馬薦諸葛的故里，采用了諸如“騎倚長(zhǎng)橋，滿樓紅袖招”這樣典雅的句子，使文章既有節(jié)奏感又不失典雅美。（）篇章情基調(diào)是于歡快中夾雜著對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人深沉懷念的無(wú)奈。《燈籠有文由點(diǎn)及面，由小時(shí)候喜歡的火、光自然過(guò)渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，也寄托了作者對(duì)親人的感激之情。而此文也是一樣，由小時(shí)候喜歡的馬、家鄉(xiāng)趣事，表達(dá)對(duì)故土對(duì)親人的懷念。【解析】【分析】（1）整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前往后梳理文章的內(nèi)容這篇文章圍繞“家的子是有趣的”首寫了“姐出了呢?！堪峄貋?lái)住娘家，母親我們弟弟，總是于夕陽(yáng)的輝照中，在莊頭眺望的……快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去，著寫了“大初三四，人正閑衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來(lái)。雪掩春田，正好馳驟競(jìng)賽，后是“直上元，總是有馬騎的親戚家人來(lái)往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣，著有孟雨霽…騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會(huì)沁人心脾”，后是“當(dāng)生了。去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過(guò)過(guò)馬癮的。此概括作答，意對(duì)即可。（）答此題要掌握每種表達(dá)方式的特點(diǎn)，然后再結(jié)合具體內(nèi)容分析，文端陽(yáng)，最喜那滿天星斗”中于間、地點(diǎn)、人物和事件的經(jīng)過(guò)的交代，用到的是記敘，字行間都散發(fā)著過(guò)往生活的純樸。穿單，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書是不換的，不然，遠(yuǎn)道歸來(lái)，恰當(dāng)日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過(guò)三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬那幾個(gè)斗方大字運(yùn)了外貌、動(dòng)等描寫，生動(dòng)形象，細(xì)刻畫了人們?cè)诙岁?yáng)初夏時(shí)分自由在的生活狀態(tài)，抒作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)逝去時(shí)光的眷念之情?！白钅菨M天星斗運(yùn)議論抒發(fā)作者的感情。據(jù)此理解作答。（）合子分析。如“了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，…然，遠(yuǎn)道歸來(lái)，恰當(dāng)日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過(guò)三家村邊，酒旗飄處，該運(yùn)用了句，使文章語(yǔ)言節(jié)奏明快。可我還是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長(zhǎng)，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過(guò)檀溪的故事，我也喜歡泥渡康王的”文中化用古詩(shī)，引用典故，使文章語(yǔ)言典雅。（）題考查的是對(duì)文章主旨的把握。文章圍繞“家的日子是有趣的寫很多有趣的事，表現(xiàn)了歡快，溫馨，熱烈的基調(diào)。在文章結(jié)尾說(shuō)兒女情腸的話，我有點(diǎn)兒想家”，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，《燈籠》中寄托了作者對(duì)親人的感激和懷念之情。據(jù)此作答。故答案為：⑴姐姐省親，騎馬歸來(lái)；年初三四，春郊試馬；春期間，騎馬串門；孟雨霽，騎馬觀景⑤學(xué)時(shí)代，騎馬過(guò)癮。⑵作者寫端訪友，騎馬賞景這事中運(yùn)用了描寫和抒情兩種表達(dá)方式，作者細(xì)致刻

畫了人們?cè)诙岁?yáng)初夏時(shí)分自由在的生活狀態(tài)，字里行間都散發(fā)著過(guò)往生活的純樸，以此抒發(fā)作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)逝去時(shí)光的眷念之情。⑶文多用緊湊的語(yǔ)句，如百萬(wàn)軍中，出生入死這的短句使得文章節(jié)奏明快，如“徐庶走馬薦諸葛的故，又采用了諸如“騎馬倚長(zhǎng)橋，滿樓紅袖招”這樣典雅的句子，使文章既有節(jié)奏感又不失典雅美。⑷這文章感情基調(diào)是于歡快中夾雜著對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人深沉懷念的無(wú)奈。《燈籠》有文由點(diǎn)及面，由小時(shí)候喜歡的火、光自然過(guò)渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，也寄托了作者對(duì)親人的感激之情。而此文也是一樣，由小時(shí)候喜歡的馬、家鄉(xiāng)趣事，表達(dá)對(duì)故土對(duì)親人的懷念?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。⑵本題考查分析文章表達(dá)方式及其作用的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明五種，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式及作用。⑶此題考查體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。答題時(shí)要在整體把握文章語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。⑷此考查對(duì)文章感情基調(diào)的理解把握能力。感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。把握文章的感情基調(diào)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：審視文題；熟悉作者；捕捉形象；抓關(guān)鍵詞；定格畫面等。常見的感情基調(diào)有：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念等。本考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如認(rèn)、得”和些主旨句等。必須從整體把握文章的內(nèi)容、思想、主題。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。月下看貓頭鷹（美）珍尤我跟爸爸出去看貓頭鷹，是在一個(gè)冬天的晚上。那時(shí)候已經(jīng)三更半夜了，我們一直都沒(méi)睡覺(jué)。外面沒(méi)有風(fēng)。那些大樹直挺挺地站著，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背后遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)火車的汽笛聲，笛音低沉，拉得很長(zhǎng)，就像一首歌，聽起來(lái)好憂傷，好憂傷。爸爸早把我的毛線帽拉低，蓋住我的耳朵。但是隔著帽子，我還是聽得到聲音。農(nóng)場(chǎng)里的一只狗，跟著汽笛叫了起來(lái)。接著，第二只狗也叫了?；疖嚭凸?，齊聲歌唱，唱了好一陣子。鬧聲消失以后，四周靜極了，就像在夢(mèng)里。爸爸，還有我，一直向著樹林走去。

我們“沙沙沙沙地著松脆的雪留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，我的影子卻又短又圓。隔不多久，我就得奔跑幾步，才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子，也跟著我跌跌撞撞。但是我沒(méi)喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這么說(shuō)的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹，已經(jīng)盼望好久好久了。我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里，一棵棵的松樹，看起來(lái)黑黑的，尖尖的。爸爸舉手做了個(gè)手勢(shì)。我立刻收住腳步，在原地等著。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來(lái)像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來(lái)：“呼胡胡胡胡—呼！學(xué)的是大角貓頭鷹的叫聲“呼胡胡胡胡—呼！他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過(guò)一次，他就會(huì)停一下。我們兩個(gè)也都豎起耳朵，靜靜地聽一會(huì)兒，但是什么也沒(méi)聽到。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我并不難過(guò)。我的幾個(gè)哥哥都說(shuō)過(guò)：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。我們?cè)偻白?。我感覺(jué)得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰，里熱外冷，凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒(méi)說(shuō)。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。我們走進(jìn)了樹林。那些樹影，比我見過(guò)的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護(hù)著我的嘴。深更半夜，會(huì)不會(huì)有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問(wèn)都沒(méi)問(wèn)。出去看貓頭鷹，一定要勇敢。我們來(lái)到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空，月光就像對(duì)準(zhǔn)著空地的中央照下來(lái)。月光下的雪，看起來(lái)，比瓷碗里的牛奶還要白。我喘著粗氣。爸爸聽見了，做手勢(shì)叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來(lái)：“呼胡胡胡胡—呼！“呼胡胡胡胡—呼！我全神貫注地聽著、看著，在這冷空氣中，聽得耳朵發(fā)疼，看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉，打算再呼叫一次，但是他還沒(méi)開口，就有回應(yīng)的聲音穿過(guò)樹叢，傳了過(guò)來(lái)?！昂艉?！爸爸臉上有了笑意，他回應(yīng)了一聲“，胡胡胡——呼！然后，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我松開了捂住圍巾和嘴的手套，開心得想笑出來(lái)。從草地邊緣、樹叢上面?zhèn)鱽?lái)的貓頭鷹叫聲，越來(lái)越近了。草地上卻沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。忽然間，一個(gè)貓頭鷹的影子，從地上的大樹影里分離開，向著我們的頭頂飛過(guò)來(lái)。我們看著，嘴里發(fā)熱，卻不出聲，許多想說(shuō)的話一句也沒(méi)說(shuō)。飛過(guò)來(lái)的黑影又發(fā)出了叫聲。爸爸?jǐn)Q亮了他的大手電筒，正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定。后來(lái)，那只貓頭鷹就扇動(dòng)它的大翅膀，從樹枝上飛開了，像一道無(wú)聲無(wú)息的黑影。它飛回樹林里去了。

“該家了。爸對(duì)我說(shuō)。我知道我可以說(shuō)話了，也可以放聲地笑。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。出去看貓頭鷹，不需要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望。爸爸是這么說(shuō)的。那個(gè)希望，會(huì)用沒(méi)有聲音的翅膀，在明亮的、看貓頭鷹的好月光下，向前飛行。（林良譯（）故概括】在去看貓頭鷹的路上，”遇到了許多困難，我”想了一些話，“我克服了困難。仿照示例，“雖然…但因?yàn)椤备爬ㄇ楣?jié)?！臼纠侩m然我跟爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我有喊累，因?yàn)槲蚁肓税终f(shuō)“出看貓頭鷹，就得保持安靜。（）故事賞】析文中畫線句子。①我緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴．②我跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說(shuō)不定。（）故事·想】好故事常給人想象空間。爸爸說(shuō)“該家了，們回家的畫面會(huì)是文首和文末的哪幅圖呢？結(jié)合你對(duì)文中父親形象的理解，說(shuō)說(shuō)理由。（）故·感悟】成長(zhǎng)一個(gè)微妙的過(guò)程，有時(shí)候“不要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)?！?。合文本，探我怎在無(wú)聲中成長(zhǎng)的?！敬鸢浮浚ǎ╇m貓頭鷹一開始沒(méi)有出現(xiàn)，但是“我并難過(guò)，因?yàn)槲蚁霂讉€(gè)哥哥說(shuō)的話：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。②雖我”凍發(fā)疼，但是我一抱怨的話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。③雖”很心有什么東西躲在大樹背后，但“我問(wèn)沒(méi)問(wèn)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹一定要勇敢。（）這話運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫“”捂的動(dòng)作之快，表“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。這句話運(yùn)用夸張的修辭，寫出“我看頭鷹時(shí)的投入專注，表現(xiàn)出“我愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮。（）例：首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時(shí)，并沒(méi)有直接予以幫助，因?yàn)楦赣H信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會(huì)孩子坦然面對(duì)困難，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。示例2：末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實(shí)現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時(shí)刻關(guān)注著孩子?？赐曦堫^鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。（）例：我”在冷無(wú)聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來(lái)勉勵(lì)自己，以父親無(wú)聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，滿懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，戰(zhàn)勝了困難和恐

懼，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了成長(zhǎng)。示例2“”在寒冷無(wú)聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼“我不回想父和哥哥的話來(lái)勉勵(lì)自己，以父親無(wú)聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！拔覞M希望，堅(jiān)定地追著目標(biāo)，從中學(xué)會(huì)了忍耐克制。無(wú)聲的成長(zhǎng)就是“我內(nèi)心不斷豐富的歷程?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題要求仿照示例概括情節(jié)，從前往后認(rèn)真閱讀文章，找我遇到困難的語(yǔ)句，我是如何克服困難的語(yǔ)句以及我是因?yàn)槭裁纯朔щy的語(yǔ)句，這語(yǔ)句有：“但什么也沒(méi)我并不難過(guò)。我的幾個(gè)哥哥都說(shuō)過(guò)：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的“我感覺(jué)得出天氣的寒冷，就像有人用冷的手掌按在我的背上。但是我一句抱怨的話也沒(méi)說(shuō)。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)”“我走進(jìn)了樹林。那些樹影，比我見過(guò)的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護(hù)著我的嘴。深更半夜，會(huì)不會(huì)有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問(wèn)都沒(méi)問(wèn)。出去看貓頭鷹，一定要勇”，然后仿照示例概括即可。（）結(jié)語(yǔ)境分析，由于我年紀(jì)小，跟不上爸爸的步伐，因此走一陣跑一才能攆上爸爸，到地方時(shí)，我累得喘著粗氣，爸爸聽見了，就制止我，我就趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴，這句話是對(duì)我的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)我緊、急切的心情，充滿了童真與可愛。結(jié)文章內(nèi)容分析，我和爸爸去看貓頭鷹，歷盡千辛萬(wàn)苦，費(fèi)勁力氣，終盼來(lái)了貓頭鷹，于是就專心致志地看，不知看了多長(zhǎng)時(shí)間，或足足看了一百分也說(shuō)不定”是夸張的修辭手法，寫出我看頭鷹時(shí)的投入專注，表現(xiàn)出我愿實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮。（）合文章內(nèi)容分析，文中的父親帶孩子去看貓頭鷹，他教自己的孩子，出去看貓頭鷹，不需要說(shuō)話，不需要溫暖舒適，也不需要?jiǎng)e的什么，只要心中有一個(gè)希望。孩子也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自律、獨(dú)立，這是一個(gè)嚴(yán)父的形象，從這個(gè)角度分析，應(yīng)該會(huì)是文首的那幅圖。但文中的父親又是一個(gè)慈愛的父親，因?yàn)樗苡H自帶孩子去看貓頭鷹，能與孩子互動(dòng)。從這個(gè)角度分析，應(yīng)該是文尾的那幅圖。（）合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫我跟父親冒著嚴(yán)寒，踏著大雪，走很遠(yuǎn)的路去看貓頭鷹，在這個(gè)過(guò)程中，“我雖然也感到了寒冷，感到恐懼，但我爸爸精神的指引下，我”默地勝了寒冷、懦弱和恐懼，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子，可以說(shuō)我在這次看貓頭鷹的過(guò)程中長(zhǎng)大了。據(jù)此答題。故答案為：⑴①雖然貓頭鷹一開沒(méi)有出現(xiàn)，但“我”并不難過(guò)，因?yàn)槲蚁霂讉€(gè)哥哥說(shuō)的話：貓頭鷹是有時(shí)候出現(xiàn)，有時(shí)候不出現(xiàn)的。②雖然我凍發(fā)疼，是我一抱怨的話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要安靜，一定要堅(jiān)強(qiáng)。雖“我很心有什么東西躲在大樹背后，但是我問(wèn)沒(méi)問(wèn)，因?yàn)槌鋈タ簇堫^鷹，一定要勇敢。⑵這話運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出“我捂的動(dòng)作之快，表現(xiàn)我緊、急切的心情，滿了童真與可愛。②這話運(yùn)用夸張的修辭，寫出我看頭鷹時(shí)的投入專注，表現(xiàn)出“我愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜和興奮。⑶示例1：首。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時(shí)，并沒(méi)有直接予以幫助，因?yàn)楦赣H信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會(huì)孩子坦然面對(duì)困難，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。

示例2：末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在冷的雪夜幫孩子去實(shí)現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時(shí)刻關(guān)注著孩子?？赐曦堫^鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。⑷示例：我在冷無(wú)聲的環(huán)境中得到磨練不斷回想父親和哥哥的話來(lái)勉勵(lì)自己，以父親無(wú)聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，滿懷希望，堅(jiān)定地追尋著目標(biāo)，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了成長(zhǎng)。示例2：我在冷無(wú)聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了冷和恐懼。我”不回想父親和哥哥的話來(lái)勉勵(lì)自己，以父親無(wú)聲的陪伴和信任為前進(jìn)的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！拔覞M希望，堅(jiān)定地追著目標(biāo)，從中學(xué)會(huì)了忍耐克制。無(wú)聲的成長(zhǎng)就是“我內(nèi)心不斷豐富的歷程?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理、概括情節(jié)的能力。根據(jù)題目要求先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，仿照示例概括出情節(jié)。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。⑶人物的性格往往決定著他的行為，解答此題的關(guān)鍵是分析人物形象。人物的性格往往分析人物形象，可以從以下幾方面著手：從析人物的描寫入手；②從析故事情節(jié)入手；從析環(huán)境入手。此題答案不唯一，只要能結(jié)合文中父親的象分析即可。⑷本題考查概括文章內(nèi)容和主旨的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。8．現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類作品閱讀。（甲）海的夢(mèng)關(guān)露①小候，我生長(zhǎng)在有山的地方。成年看見黃色的土山，覆著灰沙的路。②我見過(guò)海。有一次我聽見了海的故事，聽說(shuō)海的離奇。海會(huì)呼，海岸連天，海水是藍(lán)的，波浪是白的，從那時(shí)起，我對(duì)海就發(fā)生了慕戀，我想看海，想聽海的呼嘯，看海岸連天。因?yàn)椴辉娺^(guò)海，就把海想象的更離奇。我想海嘯像音樂(lè)，像小學(xué)里唱的那支校歌。當(dāng)海在唱歌時(shí)，風(fēng)就給它打拍子，船行的響聲，海燕的叫聲，許多聲音都合在一起，這樣就成了一個(gè)樂(lè)隊(duì)。③我見過(guò)黃河，河的水是黃的。我沒(méi)有見過(guò)藍(lán)色的水，我沒(méi)有見白色的波浪，黃河里的浪也像黃河的水一樣，看上去是一片尖而細(xì)微的黃土壟。④海著天又是什么樣呢？我想了好幾天，但都不得要領(lǐng)。一天晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我坐了一只小船，那只船像風(fēng)箏一樣，漂漂蕩蕩，在不知不覺(jué)中就把我漂到海中間去了。于是我就過(guò)起海的生活來(lái)，我看見了和天連在一起的海岸。忽然之間，天黑了，起了一陣大風(fēng)浪，我的風(fēng)箏船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒來(lái)之后，我發(fā)覺(jué)自己睡在床上，白色的夏布帳子四面連接著，就像夢(mèng)里不見邊的大海。⑤夢(mèng)了多少年的海，我終于看見了。⑥有年夏天，我乘船到廣州去。在上船之前，我想：我看見真的海面了”行到海

中間，果然，我看見了藍(lán)色的海水和白色的海波，遙遠(yuǎn)而模糊的海岸，還聽見風(fēng)起時(shí)，像音樂(lè)一樣的海的呼嘯。在夜里，看見月亮從海邊上升起，升到海面的天空上，一個(gè)神仙的世界?、呶?，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。這時(shí)，風(fēng)浪大來(lái)，船波動(dòng)起來(lái)，不慣于航海的人都頭暈起來(lái)，慢慢地，都躺到艙里去了。在上過(guò)了一天一夜。第二天早上，太陽(yáng)出來(lái)了，從窗子里看出去，面上閃著亮光，泛出金子的顏色。想走出去，呼吸早上的風(fēng)，得一點(diǎn)海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個(gè)風(fēng)箏一樣。（A）冰山擱在風(fēng)箏上，風(fēng)箏就會(huì)立刻倒下來(lái)。⑨站來(lái)，還沒(méi)有走到外窗去，一樣也不曾看見，就仍然睡下了。⑩我一個(gè)人去旅行的，但是在船上結(jié)識(shí)了幾個(gè)同伴，他們是一家，除開一個(gè)老人，都是不曾見過(guò)海的，但都?jí)粝胫＃臀乙粯印?他也跟我一樣，在船航行以后就站到甲板上，去傾聆海的故事也跟我一樣，以為海是美的，人一到海上，就可以欣賞它的美景和享受幸福。但海還有一種威脅，就是海浪的威脅，由于海浪的威脅，他們也躺下來(lái)，靜靜地，不能行走，也不能進(jìn)餐，像一個(gè)害病的人一樣。?第天，一個(gè)可愛而晴朗的日子。天空沒(méi)有云彩，風(fēng)是微和的，身不很震蕩，我們又起來(lái)了，我又到甲板上去，又看見了那一群同伴。老人問(wèn)我，他是他那一家中頂老的一個(gè)。?你怕暈船么”?我怕我說(shuō)。?你覺(jué)得怎么樣？?我覺(jué)得很痛苦！像害了病一樣”我?那么你希望什么”?我希望早一點(diǎn)到”說(shuō)。?但海景多好看呀！你不是說(shuō)，沒(méi)見過(guò)海景，現(xiàn)在要欣賞么”同說(shuō)。?“本是樣的，但是現(xiàn)在不想了。我想安安靜靜坐在家里，不看海景，但也不受罪。?的同伴沒(méi)有說(shuō)話，大家都沉默了。?你得怎么樣呢我反問(wèn)那個(gè)人，那個(gè)年老的“也害怕暈船么”?也過(guò)他說(shuō)，但在不怕了”?“為么呢？我他?許怕過(guò)的事我現(xiàn)在都不怕了。經(jīng)驗(yàn)多了，慣了”?你喜歡海嗎？?喜過(guò)，但是現(xiàn)在不喜歡了！?為么呢？我他?看了，平凡了他微笑著。?那你厭倦海嗎我問(wèn)。?也！

?為么呢？?因我要在海面上找我需要的東西，海水，和浪以外的東西”?除波浪和海水，海上有想的東西嗎”?有我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，這是我需要的”?天黑了，狂風(fēng)又怒吼起來(lái)。我的頭又像小山，身體又像風(fēng)箏一樣。但我不怕了，這是我的生活，也像我欣賞藍(lán)色的海水和金色的海波一樣生活。（有刪改）（乙）海的夢(mèng)曾卓我曾經(jīng)有過(guò)海的夢(mèng)—當(dāng)我幼小時(shí)在朝霞的光華中坐在故鄉(xiāng)的小溪旁我折一支紙船丟進(jìn)小溪看它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流走。夢(mèng)想著我將當(dāng)一名勇敢的水手去征服很大很大的海洋我長(zhǎng)大了，告別家鄉(xiāng)去尋找夢(mèng)中的海我一面艱難地跋涉一面歡樂(lè)地歌唱我有時(shí)在陽(yáng)光下有時(shí)在風(fēng)雪中我有時(shí)穿越沙漠有時(shí)攀登高崗（）跌倒過(guò)，而歌聲從未折斷我曾經(jīng)失去一切，只留下了永遠(yuǎn)閃耀著的希望只是，漸漸的海在我的夢(mèng)中淡漠了它在哪兒呢？遙遠(yuǎn)而又渺…有一天，我有些勞累了在夕陽(yáng)的晚照中坐在山坡上遙望走過(guò)來(lái)的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌如此壯闊，如此美麗

呵，原來(lái)那正是我夢(mèng)中的海原來(lái)我一直就飄航在夢(mèng)中的海上（）理散文海的夢(mèng)》“”的情感脈絡(luò)，用文中詞語(yǔ)填空。聽見海的故事夢(mèng)大海初大上暈船聽人談?wù)摵：螈賍_______新

驚喜

害怕

②________（）語(yǔ)言陌化角度，品析下列句子的表達(dá)效果。A：把冰山擱在風(fēng)箏上，風(fēng)箏就會(huì)立刻倒來(lái)。B：跌倒過(guò)，而歌從未折斷小貼士：陌生化，是指文學(xué)創(chuàng)作中，作者為了更好地表情達(dá)意而采取的異于常規(guī)的表現(xiàn)手法。陌化往在內(nèi)容形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。（）合兩篇海的夢(mèng)》，從以下意象中選擇一組，談?wù)勀愕睦斫?。A.海與波浪（波濤）B.與風(fēng)（風(fēng)雪）（）文《海的夢(mèng)中的老人說(shuō)：“每次航海，我可以找到不相同的生活。這是我需要的。請(qǐng)系詩(shī)歌《海的夢(mèng)》，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，闡述你對(duì)這句話的理解。【答案】（）戀；不怕、勇敢（）句腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)，增強(qiáng)了句子的感染力，更能使讀者感同身受。B句歌”本來(lái)是用“中斷來(lái)容，但詩(shī)人卻用折來(lái)修飾，在詞語(yǔ)搭配上違反常理，十分新奇地化無(wú)形的“歌聲”為有形，更能表現(xiàn)出“我在遇了人生的折后從未喪失夢(mèng)想的堅(jiān)持不懈、積極樂(lè)觀的心態(tài)。（）示例一我選擇A組兩文中“海都是作者日夜期盼著抵達(dá)的生活，對(duì)于作者而言，海意著美好、理想、幸福等；文中海”或?！倍家馕吨{、危險(xiǎn)或者挫折，但“?！被颉昂！北旧硪彩呛５慕M成部分，可見抵達(dá)理想彼岸的路并非帆風(fēng)順，向往海的美好，需無(wú)懼海之波”?！臼纠课疫x擇B組兩文中“海”都是作者日夜期盼著抵達(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“海意著美好、理想、幸福等；兩文中“風(fēng)或風(fēng)雪意味著危