讓學(xué)生在班級的自主管理中成長所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量實(shí)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班級是集體中每個學(xué)生的另一個“家”，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長和社會化的重要基礎(chǔ)。家中成員是否能夠健康快樂地成長，很大水準(zhǔn)上依賴于這個家是否能讓每個成員感到溫暖，每個成員是否都有一份愛家的心'，戀家的情。“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級活動的主人，特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到體現(xiàn)。所以，班主任作為這個大家庭的“家長”除了要有一份愛心，更要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，讓每個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。本人結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?。一?了解、關(guān)心、協(xié)助學(xué)生現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生絕大部分是留守學(xué)生，所以，他們對生活總?cè)狈ψ杂X性，學(xué)習(xí)馬虎，勞動觀點(diǎn)弱，缺乏鍛煉，愛說臟話。所以，我經(jīng)常利用課余時間與他們推心置腹地交談，了解他們的一切行為活動。課堂上，我注意觀察學(xué)生，即時捕捉他們的喜怒哀樂，準(zhǔn)確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。如我班有個女學(xué)生平時學(xué)習(xí)不好又愛說臟話，不管什么時候，什么地點(diǎn)說的每句話中幾乎都有臟話，不管我怎樣對他實(shí)行說教，效果都不大。后來，我與她約定每天改一句臟話。而且當(dāng)發(fā)現(xiàn)她每改一句，我就即時抓住機(jī)會，給予表揚(yáng)，樹立起她的自信心，她逐漸改掉了這個壞毛病。由此可見，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤物，潛移默化。二、 建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境能夠激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。所以班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時留心，隨時調(diào)整。在抓教室環(huán)境布置時，首先是班訓(xùn)，本學(xué)期我將“學(xué)勤慮深，志恒愿臻”作為本班的班訓(xùn)，班訓(xùn)不但要上墻，讓學(xué)生隨時可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時刻的引導(dǎo)，在這個點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫自己對班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班，借以勵志。其次是班級墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時期學(xué)生具體的情況有意識的張貼上去的。例如，針對有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個班級的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會及其它適合的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對學(xué)生前一段時間對學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀能夠增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。為了隨時提起學(xué)生的注意，我將班級班規(guī)布置在前后門的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門就會注意。三、 建立班級崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。如今的留守學(xué)生，更為渴望得到尊重，渴望被別人承認(rèn)，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責(zé)任制，并引入競爭機(jī)制，實(shí)行班干部競選制、輪流制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí)組長、安全管理員等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮各自的潛能。還建立“常務(wù)班長”“值日班長制度”，要想擔(dān)任“常務(wù)班長”必須通過競選，競選人要實(shí)行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機(jī)會。有些一直被認(rèn)為“差生”的同學(xué)，通過當(dāng)選“執(zhí)政”，紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。幾位平時因?yàn)槌煽儾?，不守紀(jì)律而抬不起來的同學(xué)，在擔(dān)任值日班長期間，體現(xiàn)了自己出眾的組織才華和水平，令老師和同學(xué)們刮目相看，這使他們找回了自尊，增強(qiáng)了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。發(fā)揮班委會、團(tuán)支部的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。所以，我每周5組織班團(tuán)干部實(shí)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極展開工作，大膽管理，制定出相對應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開始時班主任一定要協(xié)助班團(tuán)干，精心指導(dǎo)，實(shí)踐中在恰當(dāng)?shù)臅r候放權(quán)給班團(tuán)干。如：對一些班級的量化考核，班團(tuán)干有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚(yáng)；對一些不良行為要即時用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)行批評指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；培養(yǎng)基本的組織領(lǐng)導(dǎo)水平等。主動承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€別談話的對象都是存有某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感，和全部的愛心為前提，才能達(dá)到預(yù)期的效果。我班上曾有一位女生，小學(xué)來就與鄰班的一位男生關(guān)系密切，上初中，又是同一年級同一班級，仍然關(guān)系密切，校內(nèi)外經(jīng)常往來，同學(xué)們都有議論。這是一件很棘手的事情，但是又是必須處理的一件事情，所以我找她實(shí)行了第一次談話。首先，我選擇了教室外的走廊作為談話的地點(diǎn)，因?yàn)檫@樣，讓同學(xué)們知道我對這位同學(xué)的這種行為是重視的，然后我們實(shí)行了交談。我問她：“你知道今天我為什么要找你嗎？”“我猜得出來，因?yàn)槲抑滥氵t早會找我談話的?！彼卮?。“那么，你也認(rèn)為發(fā)生這種事，是會引起老師和同學(xué)的注意的了？”“不是，我覺得這沒什么呀。不過有的老師已經(jīng)找過他了?！薄澳敲茨闶欠裾J(rèn)為沒必要談呢？”“我覺得好象沒什么好談的?！苯酉聛砦揖鸵砸姂T不怪的語氣告訴她，其實(shí)這在中學(xué)生中是一種很正常的現(xiàn)象，然后給她講述了我在高中時，同班同學(xué)類似的情況。她馬上表現(xiàn)出很感興趣的樣子，并追問結(jié)果如何。我告訴她，我的這些同學(xué)最后都各自成家了，其實(shí)當(dāng)時可能也并非像我們同學(xué)想象的那樣是一種特殊的關(guān)系，只不過是關(guān)系比較密切而已?！皩ρ剑鋵?shí)男女同學(xué)關(guān)系比較要好也并不一定就是大家想象的那種關(guān)系。我覺得，很多問題，在女同學(xué)中，往往僅僅從一個角度來考慮問題，如果和男同學(xué)討論，又會從另一個角度來考慮，這樣一來，就能拓寬自己的知識面，那不是很好的事情嗎？”了解到她的出發(fā)點(diǎn)之后，我便介紹了很多其他拓寬知識面的辦法，但是沒有給她提出要求，在這次交談的最后，是由她小結(jié)的：“總來說之，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，知道該做什么和不該做什么，這就是你今天和我談話的目的，是不是？”我笑了笑。接著她又遲疑地說：“我父母比較不開通，他們?nèi)绻肋@種事情，肯定會大驚小怪的?！薄皼]做虧心事，為什么怕鬼敲門呢？”“不是的，他們會想歪的。”我又笑了說：“你是不是不讓我把這件事告訴你的父母呢，直說就是了嘛，干嗎拐彎抹角的？”她也笑了說：“那不是太土了嗎？”我嚴(yán)肅地說：“我只能暫時答應(yīng)你，接下來還得根據(jù)你的情況再決定告訴還是不告訴他們，不過在告訴他們之前，我會通知你的?！薄安粫惺裁辞闆r的，我保證。”這就是我們的第一次單獨(dú)談話，雖然，它不可能完全改變這位女同學(xué)的行為，但是，接下來，她的態(tài)度明顯地不同，通知她老師要去家訪時，也不像有些同學(xué)一樣，很害怕，而是大大方方地告訴我什么時候會在家，什么時候會在外打工。所以這次談話為后面的工作打下了良好的基礎(chǔ)。展開豐富多彩的班級活動，提升學(xué)生自我管理的水平。葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能?！彼裕覟閷W(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提升自我管理水平。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“小小故事大王”、“變廢為寶”“露一手”“崗位輪換制”等活動，不但提升了學(xué)生動口、動手、動腦的水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強(qiáng)的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與合唱、跳舞等才藝展示的活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀點(diǎn)、責(zé)任感和義務(wù)感，提升他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強(qiáng)的班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、競爭意識、自理水平、交往水平和承受挫折的水平，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新水平。六、 培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)農(nóng)村留守孩子越來越多，家長不能陪在孩子身邊就只能在其它方面滿足孩子，所以很多學(xué)生養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格。針對學(xué)生好強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。如在小組評價時，以小組為單位實(shí)行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽(yù)，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強(qiáng)了。在廣播操比賽的活動中，同學(xué)們?yōu)榱税嗉墖?yán)格訓(xùn)練，以“一幫一”、“同桌同學(xué)互幫互學(xué)”，糾正錯誤動作，大家齊心協(xié)力，取得了較好的成績。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”“班以我為榮”的自豪感。只有通過參與才能充分培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，達(dá)到