第25頁共25頁小學(xué)三?年級下?學(xué)期英?語教學(xué)?工作總?結(jié)20?23年?三年?級的英?語教學(xué)?工作終?于走向?了尾聲?，說終?于，是?因?yàn)檫@?個(gè)詞非?常能體?現(xiàn)我對?三年級?英語教?學(xué)工作?的心聲?。三年?級的英?語教學(xué)?工作真?的是一?項(xiàng)非常?累的工?作。對?于本學(xué)?期的教?學(xué)工作?我做出?了一下?總結(jié)：?一、?營造活?躍的學(xué)?習(xí)氛圍?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，能?提高教?學(xué)效率?。愛?因斯坦?曾說過?：興趣?是最好?的老師?。因此?，培養(yǎng)?、提高?、保持?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣是提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績的首?要條件?。基于?這一點(diǎn)?，我在?教學(xué)中?比較注?重激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，通?過運(yùn)用?各種教?學(xué)方法?、設(shè)計(jì)?形式多?樣的活?動(dòng)，為?學(xué)生營?造一個(gè)?民主、?平等、?寬松、?和諧的?學(xué)習(xí)氛?圍，讓?學(xué)生在?這種氛?圍中充?分發(fā)揮?自己的?智慧，?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，從而?積極快?樂地投?入到學(xué)?習(xí)中去?。二?、創(chuàng)設(shè)?濃厚的?英語學(xué)?習(xí)氛圍?。1?、用英?語來組?織教學(xué)?。我?在課堂?上盡量?使用簡?單的英?語組織?教學(xué)。?無論上?課時(shí)師?生相互?打招呼?問候、?道別，?或是教?師發(fā)號?指令讓?學(xué)生參?與活動(dòng)?等，都?用英語?來說，?盡可能?讓學(xué)生?多聽多?講英語?，逐步?養(yǎng)成英?語語言?習(xí)慣。?這樣既?能增加?課堂中?學(xué)習(xí)英?語的氛?圍，又?能為學(xué)?生創(chuàng)造?良好的?語言環(huán)?境，增?加了聽?說英語?的機(jī)會?。2?、創(chuàng)設(shè)?情景，?讓學(xué)生?得到廣?泛的實(shí)?踐。?創(chuàng)設(shè)情?景的方?法有多?種，我?一般是?利用實(shí)?物、圖?片、簡?筆畫等?直觀教?具創(chuàng)設(shè)?情景，?利用掛?圖講故?事，扮?演角色?等等，?讓學(xué)生?得到廣?泛的語?言實(shí)踐?，使課?堂增添?無窮的?樂趣。?三、?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，努力?提高課?堂效率?。1?.在課?堂上，?認(rèn)真授?課，運(yùn)?用實(shí)物?教具、?簡筆畫?，情景?教學(xué)、?手勢語?言等方?法來啟?發(fā)、教?育學(xué)生?。教學(xué)?生做游?戲、唱?英語歌?等來激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?質(zhì)疑，?注重以?學(xué)生為?主體、?教師為?導(dǎo)的教?學(xué)方法?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。學(xué)?生有疑?難和不?懂讀的?地方，?我總是?不厭其?煩地講?解、分?析、帶?讀，力?爭讓他?們學(xué)了?就懂，?懂了會?用。?2.在?批改作?業(yè)方面?。學(xué)生?的作業(yè)?總是及?時(shí)地批?改，并?詳細(xì)地?做好批?注，對?普遍性?錯(cuò)誤，?在全班?重復(fù)講?解、分?析。針?對個(gè)別?學(xué)生的?作業(yè)還?采取面?批方法?，一一?地分析?講解、?幫助學(xué)?生解決?疑難習(xí)?題，大?大提高?了教學(xué)?質(zhì)量。?3.?在聽力?方面。?為提高?學(xué)生的?聽力水?平，常?讓學(xué)生?聽英語?歌曲及?英語會?話的錄?音磁帶?，還讓?學(xué)生表?演對話?，背書?。四?、加強(qiáng)?學(xué)法指?導(dǎo)，幫?助學(xué)生?尋找學(xué)?法規(guī)律?。在?我的英?語課堂?教學(xué)中?，我一?般都幫?助學(xué)生?尋找學(xué)?法規(guī)律?，使他?們能夠?運(yùn)用規(guī)?律，在?短時(shí)間?內(nèi)，掌?握所學(xué)?的知識?，提高?學(xué)習(xí)效?率。例?如，在?教學(xué)比?較長的?單詞：?tea?che?r，s?tud?ent?等時(shí)，?要學(xué)生?聽、觀?察、分?析，讓?他們自?己去發(fā)?現(xiàn)規(guī)律?，然后?再進(jìn)行?小結(jié)，?把這些?比較長?的單詞?分為兩?部分或?三部分?，再去?進(jìn)記憶?，這樣?，大大?地提高?了教學(xué)?效果。?五、?偏愛后?進(jìn)生，?做好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?我在?教學(xué)中?很注重?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作，?采用了?一幫一?的方法?，同時(shí)?，在課?堂上，?多提問?成績差?的學(xué)生?，讓他?們感覺?到不被?遺忘，?不產(chǎn)生?自卑，?自棄的?心理，?并能主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，不斷?追趕他?人，把?成績趕?上來。?回顧?過去，?在以往?的教學(xué)?工作中?我還存?在著一?些不足?之處，?如：?1、無?法照顧?到全體?學(xué)生，?設(shè)計(jì)適?合所有?學(xué)生的?教學(xué)方?式。?2、要?防止過?分強(qiáng)調(diào)?模仿、?死記硬?背，機(jī)?械操作?的教學(xué)?傾向。?我會?努力填?補(bǔ)自己?在教學(xué)?中的不?足，力?爭在今?后的英?語教學(xué)?工作中?取得更?好的成?績。我?相信有?耕耘總?會有收?獲!?小學(xué)三?年級下?學(xué)期英?語教學(xué)?工作總?結(jié)20?23年?（二）?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，匆?匆忙忙?又一學(xué)?期過去?了，我?平心靜?氣坐下?來反思?這一學(xué)?期的教?學(xué)情況?，有苦?、有甜?，而更?多的是?思考!?不過在?與學(xué)生?們一起?相處、?教學(xué)相?長過程?中，我?也著時(shí)?有不少?的收獲?。為使?下一階?段的工?作更順?利地開?展，現(xiàn)?對本學(xué)?期的工?作情況?作出總?結(jié)，使?今后的?教學(xué)中?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服不?足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?教學(xué)任?務(wù)完成?情況及?學(xué)生掌?握情況?本學(xué)?期圓滿?完成了?本冊教?材的教?學(xué)內(nèi)容?，學(xué)生?掌握情?況如下?：1?、在語?文學(xué)習(xí)?過程中?，讓學(xué)?生感受?到生活?的豐富?多彩，?激發(fā)了?學(xué)生對?生活的?熱愛。?2、?認(rèn)識了?___?_個(gè)字?，會寫?___?_個(gè)字?，累計(jì)?認(rèn)識了?___?_個(gè)字?，會寫?___?_個(gè)字?。3?、會使?用字典?，學(xué)習(xí)?使用詞?典，有?了初步?的獨(dú)立?識字能?力。?4、能?用普通?話正確?、流利?、有感?情地朗?讀課文?。5?、繼續(xù)?學(xué)習(xí)了?默讀，?學(xué)習(xí)對?課文中?不理解?的地方?提出疑?問。開?始學(xué)習(xí)?了略讀?，粗知?文章大?意6?、學(xué)習(xí)?了聯(lián)系?上下文?，借助?字典、?詞典和?生活積?累，理?解詞句?的意思?。7?、能夠?初步把?握文章?的主要?內(nèi)容，?初步體?會文章?表達(dá)的?思想感?情。?8、能?夠積累?課文中?的優(yōu)美?詞句，?精彩句?段，背?誦優(yōu)秀?10篇?，練習(xí)?了復(fù)述?課文。?9、?初步培?養(yǎng)了讀?書看報(bào)?的習(xí)慣?，收藏?并與同?學(xué)交流?圖書資?料。?10、?開始練?習(xí)了習(xí)?作，能?夠不拘?形式地?寫出見?聞，感?受和想?象。講?述故事?基本能?做到具?體生動(dòng)?，用語?言打動(dòng)?他人。?11?、結(jié)合?語文學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)觀察?大自然?、觀察?社會，?書面與?口頭結(jié)?合表達(dá)?自己的?觀察所?得。?二、主?要成績?和經(jīng)驗(yàn)?在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?我始終?按照數(shù)?學(xué)學(xué)科?管理制?度嚴(yán)格?管理學(xué)?生，注?意培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?在教學(xué)?中，始?終以一?個(gè)新教?師的身?份要求?自己，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?學(xué)習(xí)，?切實(shí)做?好一切?教學(xué)常?規(guī)工作?，尤其?是在備?、講、?批、輔?、結(jié)方?面，兢?兢業(yè)業(yè)?，從不?敷衍了?事，并?堅(jiān)持做?好培優(yōu)?扶差工?作，每?期常規(guī)?檢查都?得到肯?定。?1、能?做到認(rèn)?真批改?作業(yè)，?布置作?業(yè)做到?精讀精?練。有?針對性?，有層?次性。?同時(shí)對?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們在?作業(yè)過?程出現(xiàn)?的問題?作出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透切的?評講，?并針對?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。?2、創(chuàng)?設(shè)平等?、和諧?的課堂?氛圍。?教師在?新課程?中最大?的是角?色的變?化，教?師將不?再只是?知識的?傳授者?和管理?者，更?是學(xué)生?發(fā)展的?促進(jìn)者?和引導(dǎo)?者。在?新課程?中，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?從傳統(tǒng)?的接受?學(xué)習(xí)向?探究學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變?，而教?師的工?作就在?于幫助?孩子們?確定適?當(dāng)?shù)膶W(xué)?習(xí)目標(biāo)?，并確?定和協(xié)?調(diào)達(dá)到?目標(biāo)的?最佳途?徑;指?導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，掌握?學(xué)習(xí)的?策略和?發(fā)展能?力;創(chuàng)?設(shè)豐富?的教學(xué)?情境，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?和學(xué)習(xí)?興趣，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。在?教學(xué)活?動(dòng)中，?教師與?學(xué)生是?平等的?，不是?服從與?被服從?的關(guān)系?，教師?應(yīng)尊重?每一個(gè)?學(xué)生，?多一些?鼓勵(lì)，?促使他?們生動(dòng)?活潑、?主動(dòng)地?學(xué)習(xí)。?只有在?民主、?平等、?和諧的?氣氛里?，學(xué)生?的思維?才可能?處于積?極主動(dòng)?的活躍?狀態(tài)，?才能把?緊張的?學(xué)習(xí)過?程轉(zhuǎn)變?成愉快?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)。?生動(dòng)活?潑、積?極主動(dòng)?的課堂?教學(xué)氣?氛具有?很強(qiáng)的?感染力?，它易?于造成?一種具?有感染?性的催?人奮發(fā)?向上的?教學(xué)情?境，使?學(xué)生從?中受到?感化和?熏陶，?從而激?發(fā)出學(xué)?習(xí)的無?限熱情?和創(chuàng)造?愿望，?使他們?全力以?赴地投?入學(xué)習(xí)?，提高?對學(xué)習(xí)?活動(dòng)的?積極性?。3?、采用?富有生?活氣息?的教學(xué)?手法。?聯(lián)系生?活，創(chuàng)?設(shè)富有?兒童趣?味的語?言和場?景，是?激發(fā)孩?子們求?知欲望?的有效?途徑。?在識字?量大量?增加的?背景下?，利用?生活的?場景，?來開發(fā)?孩子的?潛在能?力效果?可以大?大增加?。讓學(xué)?生把自?己當(dāng)成?學(xué)習(xí)的?主角，?把自己?融入到?文本的?內(nèi)容中?去體驗(yàn)?、感悟?，把自?己的角?色定位?成學(xué)習(xí)?的主人?。4?、結(jié)合?多元智?能更好?理解文?本。?（1）?語文的?課堂上?，把肢?體運(yùn)作?學(xué)習(xí)活?動(dòng)和語?文科聯(lián)?系起來?，讓學(xué)?生搭一?搭、動(dòng)?一動(dòng)、?演一演?、說一?說。在?語文教?學(xué)中，?三年級?學(xué)生理?解課文?內(nèi)容較?困難，?一方面?我利用?生活中?的實(shí)際?事例進(jìn)?行講解?，化難?為易。?另一方?面大膽?的運(yùn)用?肢體語?言，形?象而又?夸張的?進(jìn)行表?演，從?而讓學(xué)?生既覺?得活潑?，又變?得生動(dòng)?。學(xué)生?不僅興?致盎然?，而且?也容易?掌握。?學(xué)完一?篇課文?，讓學(xué)?生以課?本劇的?形式在?課堂上?表演，?不僅加?深了對?課文的?理解記?憶，從?中也加?強(qiáng)了肢?體運(yùn)作?智能、?交際智?能和語?言智能?。（?2）在?語文教?學(xué)中，?不僅老?師提些?問題，?如：學(xué)?了這篇?課文，?你有什?么收獲??懂得?了什么??你會?怎么做??讓學(xué)?生聯(lián)系?自身回?答問題?，提高?內(nèi)省智?能，同?時(shí)讓學(xué)?生善于?發(fā)現(xiàn)問?題。在?發(fā)現(xiàn)問?題、提?出問題?、解決?問題的?過程中?，學(xué)生?的內(nèi)省?智能、?交際智?能得到?了培養(yǎng)?。5?、教師?應(yīng)根據(jù)?不同的?教學(xué)內(nèi)?容和教?學(xué)對象?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方法。?我在備?課時(shí)認(rèn)?真鉆研?教材，?熟悉課?程標(biāo)準(zhǔn)?后，再?換個(gè)角?度想，?如果我?是學(xué)生?我喜歡?以什么?樣的方?式來學(xué)?習(xí)新內(nèi)?容。想?出幾個(gè)?方案，?在課堂?上針對?學(xué)生的?具體情?況來選?擇不同?的教法?。把寶?貴的課?堂時(shí)間?還給學(xué)?生，讓?他們在?自主學(xué)?習(xí)的廣?闊天地?里，享?受陽光?，吸取?自己所?需要的?知識，?在不知?不覺中?完成教?學(xué)目標(biāo)?。三?、存在?的不足?1、?班級發(fā)?展不平?衡，學(xué)?法指導(dǎo)?工作還?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)，教?學(xué)成績?仍然欠?突出，?還需提?高;?2、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)扶差?工作做?得不夠?扎實(shí)，?培優(yōu)目?標(biāo)不明?確;?3、個(gè)?別學(xué)生?的不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?。本班?學(xué)生生?性活潑?好動(dòng)，?其中有?一些學(xué)?生在習(xí)?慣方面?存在著?的問題?--寫?字習(xí)慣?很差，?寫字姿?勢不正?確，不?能自覺?地完成?作業(yè)，?還有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草。還?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時(shí)上交??；蛴?到難題?沒有堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，不?會主動(dòng)?克服解?決。?4、寫?作方面?水平差?異太大?。班中?學(xué)生的?寫作興?趣比較?濃厚，?但優(yōu)生?與差生?的差異?比較大?。導(dǎo)致?全班學(xué)?生的寫?作水平?發(fā)展不?夠均衡?。在今?后的教?學(xué)中，?應(yīng)該加?以克服?。5?、繼續(xù)?更新觀?念，努?力實(shí)踐?主體教?學(xué);積?極運(yùn)用?多媒體?電化教?學(xué)手段?，提高?教學(xué)質(zhì)?量;加?大科研?促教的?力度，?努力撰?寫有較?高質(zhì)量?的教學(xué)?論文;?繼續(xù)加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高自?身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。四?、改進(jìn)?的具體?措施?1、創(chuàng)?設(shè)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣。讓?學(xué)生自?主合作?，探索?學(xué)習(xí)方?法。?2、多?讀，在?讀中感?受書面?語言，?感悟課?文的內(nèi)?涵。并?鼓勵(lì)學(xué)?生多積?累。?3、尊?重學(xué)生?的個(gè)體?差異，?實(shí)行“?一幫一?，一對?紅”的?方法，?促進(jìn)全?班均衡?發(fā)展。?4、?在教學(xué)?過程中?要加強(qiáng)?學(xué)生自?主的語?文實(shí)踐?活動(dòng)，?引導(dǎo)他?們有實(shí)?踐活動(dòng)?中主動(dòng)?地獲取?知識，?形成能?力。?本學(xué)期?取得了?一定的?成績，?但也存?在一些?問題，?如個(gè)別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正，?有一些?學(xué)生寫?字姿勢?不正確?，不能?自覺地?完成作?業(yè)，有?個(gè)別學(xué)?生字跡?潦草，?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時(shí)上交?。寫作?方面水?平差異?太大。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?該加以?克服。?總之?一學(xué)期?來，工?作中有?得有失?，在今?后的工?作中，?我一定?會更加?努力，?爭取做?到更好?。小?學(xué)三年?級下學(xué)?期英語?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年（?三）?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，匆匆?忙忙又?一學(xué)期?過去了?，我平?心靜氣?坐下來?反思這?一學(xué)期?的教學(xué)?情況，?有苦、?有甜，?而更多?的是思?考!不?過在與?學(xué)生們?一起相?處、教?學(xué)相長?過程中?，我也?著時(shí)有?不少的?收獲。?為使下?一階段?的工作?更順利?地開展?，現(xiàn)對?本學(xué)期?的工作?情況作?出總結(jié)?，使今?后的教?學(xué)中能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、教?學(xué)任務(wù)?完成情?況及學(xué)?生掌握?情況?本學(xué)期?圓滿完?成了本?冊教材?的教學(xué)?內(nèi)容，?學(xué)生掌?握情況?如下：?1、?在語文?學(xué)習(xí)過?程中，?讓學(xué)生?感受到?生活的?豐富多?彩，激?發(fā)了學(xué)?生對生?活的熱?愛。?2、認(rèn)?識了_?___?個(gè)字，?會寫_?___?個(gè)字，?累計(jì)認(rèn)?識了_?___?個(gè)字，?會寫_?___?個(gè)字。?3、?會使用?字典，?學(xué)習(xí)使?用詞典?，有了?初步的?獨(dú)立識?字能力?。4?、能用?普通話?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?5、?繼續(xù)學(xué)?習(xí)了默?讀，學(xué)?習(xí)對課?文中不?理解的?地方提?出疑問?。開始?學(xué)習(xí)了?略讀，?粗知文?章大意?6、?學(xué)習(xí)了?聯(lián)系上?下文，?借助字?典、詞?典和生?活積累?，理解?詞句的?意思。?7、?能夠初?步把握?文章的?主要內(nèi)?容，初?步體會?文章表?達(dá)的思?想感情?。8?、能夠?積累課?文中的?優(yōu)美詞?句，精?彩句段?，背誦?優(yōu)秀1?0篇，?練習(xí)了?復(fù)述課?文。?9、初?步培養(yǎng)?了讀書?看報(bào)的?習(xí)慣，?收藏并?與同學(xué)?交流圖?書資料?。1?0、開?始練習(xí)?了習(xí)作?，能夠?不拘形?式地寫?出見聞?，感受?和想象?。講述?故事基?本能做?到具體?生動(dòng)，?用語言?打動(dòng)他?人。?11、?結(jié)合語?文學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?觀察大?自然、?觀察社?會，書?面與口?頭結(jié)合?表達(dá)自?己的觀?察所得?。二?、主要?成績和?經(jīng)驗(yàn)?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中，我?始終按?照數(shù)學(xué)?學(xué)科管?理制度?嚴(yán)格管?理學(xué)生?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?教學(xué)中?，始終?以一個(gè)?新教師?的身份?要求自?己，虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師學(xué)?習(xí)，切?實(shí)做好?一切教?學(xué)常規(guī)?工作，?尤其是?在備、?講、批?、輔、?結(jié)方面?，兢兢?業(yè)業(yè)，?從不敷?衍了事?，并堅(jiān)?持做好?培優(yōu)扶?差工作?，每期?常規(guī)檢?查都得?到肯定?。1?、能做?到認(rèn)真?批改作?業(yè)，布?置作業(yè)?做到精?讀精練?。有針?對性，?有層次?性。同?時(shí)對學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們在作?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題作?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?切的評?講，并?針對有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。2?、創(chuàng)設(shè)?平等、?和諧的?課堂氛?圍。教?師在新?課程中?最大的?是角色?的變化?，教師?將不再?只是知?識的傳?授者和?管理者?，更是?學(xué)生發(fā)?展的促?進(jìn)者和?引導(dǎo)者?。在新?課程中?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式從?傳統(tǒng)的?接受學(xué)?習(xí)向探?究學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)變，?而教師?的工作?就在于?幫助孩?子們確?定適當(dāng)?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?并確定?和協(xié)調(diào)?達(dá)到目?標(biāo)的最?佳途徑?;指導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?掌握學(xué)?習(xí)的策?略和發(fā)?展能力?;創(chuàng)設(shè)?豐富的?教學(xué)情?境，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)和?學(xué)習(xí)興?趣，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?在教?學(xué)活動(dòng)?中，教?師與學(xué)?生是平?等的，?不是服?從與被?服從的?關(guān)系，?教師應(yīng)?尊重每?一個(gè)學(xué)?生，多?一些鼓?勵(lì)，促?使他們?生動(dòng)活?潑、主?動(dòng)地學(xué)?習(xí)。只?有在民?主、平?等、和?諧的氣?氛里，?學(xué)生的?思維才?可能處?于積極?主動(dòng)的?活躍狀?態(tài)，才?能把緊?張的學(xué)?習(xí)過程?轉(zhuǎn)變成?愉快的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)。生?動(dòng)活潑?、積極?主動(dòng)的?課堂教?學(xué)氣氛?具有很?強(qiáng)的感?染力，?它易于?造成一?種具有?感染性?的催人?奮發(fā)向?上的教?學(xué)情境?，使學(xué)?生從中?受到感?化和熏?陶，從?而激發(fā)?出學(xué)習(xí)?的無限?熱情和?創(chuàng)造愿?望，使?他們?nèi)?力以赴?地投入?學(xué)習(xí)，?提高對?學(xué)習(xí)活?動(dòng)的積?極性。?3、?采用富?有生活?氣息的?教學(xué)手?法。聯(lián)?系生活?，創(chuàng)設(shè)?富有兒?童趣味?的語言?和場景?，是激?發(fā)孩子?們求知?欲望的?有效途?徑。在?識字量?大量增?加的背?景下，?利用生?活的場?景，來?開發(fā)孩?子的潛?在能力?效果可?以大大?增加。?讓學(xué)生?把自己?當(dāng)成學(xué)?習(xí)的主?角，把?自己融?入到文?本的內(nèi)?容中去?體驗(yàn)、?感悟，?把自己?的角色?定位成?學(xué)習(xí)的?主人。?4、?結(jié)合多?元智能?更好理?解文本?。（?1）語?文的課?堂上，?把肢體?運(yùn)作學(xué)?習(xí)活動(dòng)?和語文?科聯(lián)系?起來，?讓學(xué)生?搭一搭?、動(dòng)一?動(dòng)、演?一演、?說一說?。在語?文教學(xué)?中，三?年級學(xué)?生理解?課文內(nèi)?容較困?難，一?方面我?利用生?活中的?實(shí)際事?例進(jìn)行?講解，?化難為?易。另?一方面?大膽的?運(yùn)用肢?體語言?，形象?而又夸?張的進(jìn)?行表演?，從而?讓學(xué)生?既覺得?活潑，?又變得?生動(dòng)。?學(xué)生不?僅興致?盎然，?而且也?容易掌?握。學(xué)?完一篇?課文，?讓學(xué)生?以課本?劇的形?式在課?堂上表?演，不?僅加深?了對課?文的理?解記憶?，從中?也加強(qiáng)?了肢體?運(yùn)作智?能、交?際智能?和語言?智能。?（2?）在語?文教學(xué)?中，不?僅老師?提些問?題，如?：學(xué)了?這篇課?文，你?有什么?收獲??懂得了?什么??你會怎?么做??讓學(xué)生?聯(lián)系自?身回答?問題，?提高內(nèi)?省智能?，同時(shí)?讓學(xué)生?善于發(fā)?現(xiàn)問題?。在發(fā)?現(xiàn)問題?、提出?問題、?解決問?題的過?程中，?學(xué)生的?內(nèi)省智?能、交?際智能?得到了?培養(yǎng)。?5、?教師應(yīng)?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?對象采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法。我?在備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個(gè)角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?來學(xué)習(xí)?新內(nèi)容?。想出?幾個(gè)方?案，在?課堂上?針對學(xué)?生的具?體情況?來選擇?不同的?教法。?把寶貴?的課堂?時(shí)間還?給學(xué)生?，讓他?們在自?主學(xué)習(xí)?的廣闊?天地里?，享受?陽光，?吸取自?己所需?要的知?識，在?不知不?覺中完?成教學(xué)?目標(biāo)。?三、?存在的?不足?1、班?級發(fā)展?不平衡?，學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，教學(xué)?成績?nèi)?然欠突?出，還?需提高?;2?、教學(xué)?以傳統(tǒng)?方法為?主缺少?創(chuàng)新意?識，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?扶差工?作做得?不夠扎?實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)?不明確?;3?、個(gè)別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動(dòng)，其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問題-?-寫字?習(xí)慣很?差，寫?字姿勢?不正確?，不能?自覺地?完成作?業(yè)，還?有個(gè)別?學(xué)生字?跡潦草?。還有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時(shí)?上交。?或遇到?難題沒?有堅(jiān)強(qiáng)?的意志?，不會?主動(dòng)克?服解決?。4?、寫作?方面水?平差異?太大。?班中學(xué)?生的寫?作興趣?比較濃?厚，但?優(yōu)生與?差生的?差異比?較大。?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的寫作?水平發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?該加以?克服。?5、?繼續(xù)更?新觀念?，努力?實(shí)踐主?體教學(xué)?;積極?運(yùn)用多?媒體電?化教學(xué)?手段，?提高教?學(xué)質(zhì)量?;加大?科研促?教的力?度，努?力撰寫?有較高?質(zhì)量的?教學(xué)論?文;繼?續(xù)加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提?高自身?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?四、?改進(jìn)的?具體措?施1?、創(chuàng)設(shè)?情境，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?。讓學(xué)?生自主?合作，?探索學(xué)?習(xí)方法?。2?、多讀?，在讀?中感受?書面語?言，感?悟課文?的內(nèi)涵?。并鼓?勵(lì)學(xué)生?多積累?。3?、尊重?學(xué)生的?個(gè)體差?異，實(shí)?行“一?幫一，?一對紅?”的方?法，促?進(jìn)全班?均衡發(fā)?展。?4、在?教學(xué)過?程中要?加強(qiáng)學(xué)?生自主?的語文?實(shí)踐活?動(dòng)，引?導(dǎo)他們?有實(shí)踐?活動(dòng)中?主動(dòng)地?獲取知?識，形?成能力?。本?學(xué)期取?得了一?定的成?績，但?也存在?一些問?題，如?個(gè)別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正，有?一些學(xué)?生寫字?姿勢不?正確，?不能自?覺地完?成作業(yè)?，有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草，有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時(shí)?上交。?寫作方?面水平?差異太?大。在?今后的?教學(xué)中?，應(yīng)該?加以克?服。?總之一?學(xué)期來?，工作?中有得?有失，?在今后?的工作?中，我?一定會?更加努?力，爭?取做到?更好。?小學(xué)?三年級?下學(xué)期?英語教?學(xué)工作?總結(jié)2?023?年（四?）本?學(xué)年，?我擔(dān)任?小學(xué)三?年級的?英語教?學(xué)工作?，在工?作中從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，積極?向老教?師請教?，結(jié)合?本校的?實(shí)際條?件和學(xué)?生的實(shí)?際情況?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，使?教學(xué)工?作有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開展?。立足?現(xiàn)在，?放眼未?來，為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對本學(xué)?年教學(xué)?工作做?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服不?足，總?結(jié)檢驗(yàn)?教訓(xùn)，?繼往開?來，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?做到了?認(rèn)真?zhèn)?課不?但備學(xué)?生而且?備教材?備教法?，三年?級是在?保持興?趣的基?礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)新知?識，加?大聽寫?單詞的?力度。?設(shè)計(jì)課?的類型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，并?對教學(xué)?過程的?程序及?時(shí)間安?排都作?了詳細(xì)?的記錄?，認(rèn)真?寫好教?案。對?每一課?都做到?“有備?而來”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，并制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具，?課后及?時(shí)對該?課做出?總結(jié)，?寫好教?學(xué)后記?，并認(rèn)?真按搜?集每課?書的知?識要點(diǎn)?，歸納?成集。?二、?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，基本?做到了?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快；?注意精?講精練?，在課?堂上我?講得盡?量少，?讓學(xué)生?有更多?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?的機(jī)會?；同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?學(xué)習(xí)能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高??，F(xiàn)在?學(xué)生普?遍反映?喜歡上?英語課?，尤其?是三年?級的學(xué)?生。?三、虛?心請教?其他老?師在?教學(xué)上?，有疑?必問。?在各個(gè)?單元的?學(xué)習(xí)上?都積極?與其他?老師商?討，學(xué)?習(xí)他們?的方法?，同時(shí)?，多聽?其他老?師的課?，做到?邊聽邊?講，學(xué)?習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)?，克服?自己的?不足。?四、?認(rèn)真批?改作業(yè)?布置?作業(yè)做?到精讀?精練。?有針對?性，有?層次性?。對學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們在作?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評?講，并?針對有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。對于?三年級?學(xué)生，?培養(yǎng)小?組長幫?助我檢?查其他?學(xué)生朗?讀、背?誦課文?。五?、堅(jiān)持?用英語?組織課?堂教學(xué)?用英?語教英?語（T?eac?hin?gEn?gli?sht?hro?ugh?Eng?lis?h），?并注意?所用語?言的正?確性、?純正性?和流利?性。教?學(xué)改革?在不斷?深入，?新教材?層出不?窮，越?來越注?重語言?的真實(shí)?性、地?道性和?交際性?。用英?語組織?課堂教?學(xué)促使?教師不?僅把語?言用作?講解知?識、傳?達(dá)信息?和傳授?技能的?工具，?更把它?看作所?要傳授?的知識?和技能?本身。?目前，?由于課?堂仍是?絕大部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語、使?用英語?唯一的?方式和?場所，?教師更?應(yīng)該注?重傳達(dá)?知識和?信息的?形式，?為學(xué)生?營造良?好的學(xué)?習(xí)語言?的環(huán)境?。我在?運(yùn)用英?語進(jìn)行?教學(xué)時(shí)?較能注?意所用?英語語?言的可?接受性?、簡明?性、階?段性和?實(shí)用性?。具體?做法是?：1?、給每?一個(gè)學(xué)?生起英?語名字?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?年的訓(xùn)?練，每?個(gè)人都?能說出?自己的?英文名?字，有?的學(xué)生?甚至能?說出其?他人的?英文名?字。在?課堂上?用英文?名字來?點(diǎn)名，?叫學(xué)生?回答問?題。?2、用?英語組?織課堂?教學(xué)。?課堂教?學(xué)用語?盡管大?部分相?同，我?注意不?斷適量?增加新?用語，?逐步擴(kuò)?大用語?量，使?學(xué)生保?持興趣?，經(jīng)歷?挑戰(zhàn)，?從而日?積月累?，在不?知不覺?中得到?提高。?三年級?英語工?作總結(jié)?3、?用英語?授課。?不管上?對話課?還是課?文課，?我都堅(jiān)?持使用?英語。?盡量采?用學(xué)生?學(xué)過的?詞匯，?但難免?有不少?學(xué)生不?懂的詞?匯，如?在用英?語介紹?課文背?景知識?時(shí)，這?時(shí)輔之?于實(shí)物?、掛圖?、簡筆?畫、表?情、手?勢、表?演等，?或者借?助板書?形式加?以說明??？?之，注?意所用?的語言?略高于?學(xué)生現(xiàn)?有水平?。4?、力求?自己的?語音、?語調(diào)、?語言規(guī)?范和準(zhǔn)?確，并?根據(jù)不?同年級?的學(xué)生?我就調(diào)?整語速?的快慢?。5?、努力?創(chuàng)造和?設(shè)計(jì)英?語語言?情景。?把課堂?當(dāng)作培?養(yǎng)和鍛?煉學(xué)生?語言運(yùn)?用能力?的場所?，鼓勵(lì)?學(xué)生多?講英語?，在英?語課上?，除組?織三年?級學(xué)生?開展課?文表演?、課文?復(fù)述等?活動(dòng)外?，還經(jīng)?常根據(jù)?所教內(nèi)?容，呈?現(xiàn)與學(xué)?生學(xué)習(xí)?和生活?相關(guān)的?用語。?并經(jīng)常?啟發(fā)和?組織三?年級學(xué)?生用英?語簡單?討論一?些他們?感興趣?的或大?家都共?同關(guān)注?的話題?，既活?躍了課?堂氣氛?，提高?了他們?的聽說?能力，?又深化?了教材?內(nèi)容。?經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，期?末考試?就是一?種考驗(yàn)?，無論?成績高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)年的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在下?個(gè)學(xué)年?如何自?我提高?，因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭?取進(jìn)步?。小?學(xué)三年?級下學(xué)?期英語?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年（?五）?本學(xué)期?，我擔(dān)?任三年?級四個(gè)?班的英?語教學(xué)?。在工?作中，?我盡職?盡責(zé)，?兢兢業(yè)?業(yè)，為?人師表?。在教?學(xué)中，?我嚴(yán)格?遵從教?學(xué)的五?個(gè)環(huán)節(jié)?，課前?認(rèn)真?zhèn)?課，做?到既備?教材，?又備學(xué)?生，因?材施教?，努力?實(shí)施課?堂改革?，積極?探索小?學(xué)英語?快樂課?堂，小?學(xué)階段?英語教?學(xué)的目?的是：?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?積極性?，使他?們樹立?學(xué)習(xí)英?語的自?信心，?同時(shí)培?養(yǎng)學(xué)生?一定的?語感和?良好的?語音、?語調(diào)基?礎(chǔ)，為?進(jìn)一步?學(xué)習(xí)打?下基礎(chǔ)?。在英?語課堂?教學(xué)中?，怎樣?創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?、激發(fā)?學(xué)生的?興趣是?搞好小?學(xué)英語?教學(xué)的?重要一?環(huán)。下?面結(jié)合?本學(xué)期?教學(xué)實(shí)?踐總結(jié)?一下教?學(xué)情況?如下：?一、?認(rèn)真?zhèn)?課、面?向全體?授課?在教學(xué)?中，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?閱讀各?種教科?參考書?，結(jié)合?自己的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)與學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，認(rèn)真?編寫好?教案制?定好教?學(xué)計(jì)劃?，并不?斷地加?以改善?修改。?在傳授?學(xué)生知?識的同?時(shí)，關(guān)?心愛護(hù)?學(xué)生，?特別是?后進(jìn)生?，課堂?密切注?意他們?，教育?他們求?學(xué)勿半?途而廢?，在思?想教育?的同時(shí)?，還耐?心地輔?導(dǎo)學(xué)生?復(fù)習(xí)遺?漏知識?。使他?們的學(xué)?習(xí)成績?盡快跟?上班里?的其他?同學(xué)。?幫助他?們樹立?學(xué)好各?門知識?的信心?。二?、優(yōu)化?課堂教?學(xué)，努?力提高?課堂效?率1?、在課?堂上，?認(rèn)真授?課，運(yùn)?用實(shí)物?教具、?簡筆畫?，情景?教學(xué)、?手勢語?言等方?法來啟?發(fā)、教?育學(xué)生?。教學(xué)?生做游?戲、唱?英語歌?等來激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?質(zhì)疑，?注重以?學(xué)生為?主體、?教師為?導(dǎo)的教?學(xué)方法?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。學(xué)?生有疑?難和不?懂讀的?地方，?我總是?不厭其?煩地講?解、分?析、帶?讀，力?爭讓他?們學(xué)了?就懂，?懂了會?用。?2、在?批改作?業(yè)方面?。布置?作業(yè)做?到精讀?精練。?有針對?性，有?層次性?。對學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們在作?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評?講，并?針對有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。針對?個(gè)別學(xué)?生的作?業(yè)還采?取面批?方法，?幫助學(xué)?生解決?疑難習(xí)?題，大?大提高?了教學(xué)?質(zhì)量。?對于三?年級學(xué)?生，還?要進(jìn)行?課文背?誦。我?培養(yǎng)小?組長幫?助我檢?查其他?學(xué)生朗?讀、背?誦課文?。，取?得較好?的效果?。3?、在聽?說方面?。為提?高學(xué)生?的聽說?水平，?課堂上?我努力?創(chuàng)造和?設(shè)計(jì)英?語語言?情景。?把課堂?當(dāng)作培?養(yǎng)和鍛?煉學(xué)生?語言運(yùn)?用能力?的場所?，鼓勵(lì)?學(xué)生多?講英語?，在英?語課上?，除組?織學(xué)生?開展課?文表演?、課文?復(fù)述等?活動(dòng)外?，還經(jīng)?常根據(jù)?所教內(nèi)?容，呈?現(xiàn)與學(xué)?生學(xué)習(xí)?和生活?相關(guān)的?用語。?并經(jīng)常?啟發(fā)和?組織學(xué)?生用英?語簡單?討論一?些他們?感興趣?的或大?家都共?同關(guān)注?的話題?，既活?躍了課?堂氣氛?，提高?了他們?的聽說?能力，?又深化?了教材?內(nèi)容，?培養(yǎng)興?趣愛好?，感受?英文的?魅力。?三、?勤學(xué)好?問，努?力提高?自身素?質(zhì)在?工作中?，我還?不斷地?努力提?高自身?業(yè)務(wù)水?平，使?自己盡?快成熟?起來。?堅(jiān)持聽?課，認(rèn)?真記錄?，積極?參與評?課，吸?取同組?老師的?成功經(jīng)?驗(yàn)，結(jié)?合自己?的教學(xué)?實(shí)際，?努力探?索自己?的教學(xué)?模式，?并抓住?每次外?出的學(xué)?習(xí)機(jī)會?，取長?補(bǔ)短，?收獲不?少。同?時(shí)，我?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)業(yè)?務(wù)比賽?活動(dòng)，?在比賽?中學(xué)習(xí)?和磨礪?自己，?受益匪?淺。?總之、?一學(xué)期?以來，?我努力?做好各?項(xiàng)教學(xué)?工作，?孜孜不?倦地傳?授給學(xué)?生各種?英語會?話知識?，努力?開發(fā)快?樂課堂?，取得?了一定?的成效?，學(xué)生?的成績?也有了?很大的?提高。?以上就?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。由?于經(jīng)驗(yàn)?頗淺，?許多地?方存在?不足，?希望在?未來的?日子里?，能在?各位領(lǐng)?導(dǎo)老師?，前輩?的指導(dǎo)?下，取?得更好?成績。?小學(xué)?三年級?下學(xué)期?英語教?學(xué)工作?總結(jié)2?023?年（六?）時(shí)?光匆匆?，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期?結(jié)束了?。在這?個(gè)學(xué)期?中，三?年級備?課組成?員結(jié)合?教研組?活動(dòng)和?學(xué)校教?導(dǎo)處的?安排，?有條不?紊地開?展各個(gè)?活動(dòng)，?主要從?集體備?課、快?餐式備?課、教?學(xué)質(zhì)量?此文來?自優(yōu)秀?斐斐，?課件園?反饋、?隨堂課?研討和?理論提?升能力?五方面?開展。?我們英?語教師?立足崗?位，團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，求真?求實(shí)，?順利而?圓滿地?完成了?各項(xiàng)教?育教學(xué)?此文轉(zhuǎn)?自任務(wù)?，可謂?簡單高?效。為?把今后?工作做?得更好?，現(xiàn)從?以下幾?方面加?以回顧?：一?、勤于?理論學(xué)?習(xí)，提?升專業(yè)?素養(yǎng)?讀一些?理論，?多一些?教學(xué)中?的嘗試?，來一?些嘗試?后的思?索，寫?一些教?學(xué)反思?，再來?一點(diǎn)理?論的支?撐，這?就構(gòu)成?了__?__英?語老師?的教學(xué)?研究方?式。全?體英語?老師在?教育思?想、教?學(xué)方式?、教學(xué)?手段等?方面已?有了“?求變”?的意識?、渴望?和嘗試?，通過?日常教?學(xué)研討?和理論?的學(xué)習(xí)?不斷提?升自己?的個(gè)人?素質(zhì)和?能力。?可謂理?論聯(lián)系?實(shí)際，?且行且?思，這?成了_?___?英語人?一貫的?工作態(tài)?度。?二、互?動(dòng)的期?初集體?備課，?提高教?材解讀?能力?期初的?集體備?課活動(dòng)?在學(xué)校?的組織?下，采?取老教?師帶新?教師的?方法，?讓原年?級的任?課老師?中有經(jīng)?驗(yàn)的談?自己上?課中的?所得所?失，給?今年任?教的老?師寶貴?的經(jīng)驗(yàn)?和借鑒?。分別?由趙亞?珍老師?解讀了?3A教?材，由?我解讀?了4A?的教材?，解讀?者從自?己的實(shí)?際情況?和客觀?條件出?發(fā)，深?入研究?教案，?根據(jù)課?程改革?的目標(biāo)?，通過?不斷“?調(diào)適”?個(gè)人的?教學(xué)習(xí)?慣、行?為方式?、角色?地位、?教學(xué)策?略，使?自己的?教育教?學(xué)此文?轉(zhuǎn)自行?為，落?實(shí)到每?位學(xué)生?的發(fā)展?上。參?與的`?任課老?師也積?極地投?入了討?論，互?動(dòng)生成?，在活?動(dòng)中提?高了解?讀和靈?活處理?教材的?能力。?三、?靈動(dòng)的?周五快?餐式備?課，恰?到好處?快餐?式備課?在英語?組應(yīng)用?得廣泛?而有效?。上課?前三三?兩兩地?討論一?下，上?課后再?簡單地?闡述自?己上課?過程中?的得失?供后人?借鑒，?這就是?我們英?語組的?快餐式?備課文?化。這?學(xué)期，?每到周?五，大?家又會?聚集在?辦公室?或討論?上課心?得，或?討論隨?堂聽課?的感觸?，或討?論接下?來的教?學(xué)內(nèi)容?……在?活動(dòng)中?，我們?的思維?碰撞著?，享受?著集體?討論帶?來的智?慧。同?時(shí)又會?為接下?來的教?學(xué)活動(dòng)?簡單地?討論并?交流，?從而達(dá)?到教學(xué)?資源共?享，教?學(xué)進(jìn)度?一致，?發(fā)揮同?一年級?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的力?量四?、教學(xué)?質(zhì)量反?饋系統(tǒng)?及時(shí)?按照期?初制定?的計(jì)劃?，三年?級備課?組每教?學(xué)完兩?個(gè)單元?進(jìn)行一?次質(zhì)量?反饋，?這成了?我們雷?打不動(dòng)?的常規(guī)?。由于?沒有市?里訂的?試卷，?所以出?卷的任?務(wù)就落?到了每?一位任?課老師?的肩上?。所幸?的是每?位老師?都能積?極地承?擔(dān)任務(wù)?，不折?不扣地?完成試?卷的設(shè)?計(jì)和聽?力磁帶?的錄制?工作，?都參與?到出卷?的工作?中來，?認(rèn)真設(shè)?計(jì)反饋?試卷，?他們辛?勤的付?出和主?任翁意?識使教?學(xué)質(zhì)量?此文來?自優(yōu)秀?斐斐，?課件園?反饋活?動(dòng)及時(shí)?有效地?開展。?各任課?老師研?討熱烈?，教學(xué)?認(rèn)真，?治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)，積?極補(bǔ)差?，所以?五個(gè)班?級的班?平均都?能控制?在3分?左右.?五、?隨堂課?的研討?簡單有?效課?前課后?的討論?無所保?留，課?堂教學(xué)?更是完?全開放?，組內(nèi)?老師間?都能主?動(dòng)地去?聽隨堂?課。三?年級的?戴佳老?師和印?麗華老?師能經(jīng)?常聽同?年級老?師的課?，并且?以一絲?不茍的?態(tài)度投?入到自?己的課?堂教學(xué)?中去。?在隨堂?聽課活?動(dòng)中，?我們總?能聽到?其它老?師的教?學(xué)特色?和教學(xué)?創(chuàng)新。?戴佳老?師英語?素養(yǎng)好?，一個(gè)?個(gè)教學(xué)?游戲貫?穿始終?，很好?地激發(fā)?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情；?印麗華?老師治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?，雖然?不是英?語專業(yè)?的老師?，而且?又是新?教師，?但是課?前準(zhǔn)備?充分，?虛心請?教，也?能把課?上好。?古語有?云，“?三人行?，必有?我?guī)煛?，而我?覺得，?“聽他?人課，?必有所?得”。?回首?這學(xué)期?的工作?，忙忙?碌碌中?總還是?把各項(xiàng)?工作做?好、做?實(shí)。忙?碌中也?留下反?思，有?得有失?，需要?改進(jìn)的?方面是?：學(xué)生?補(bǔ)差工?作的全?面開展?還有待?進(jìn)行；?設(shè)計(jì)有?效練習(xí)?還做得?不夠，?尤其是?沒能系?統(tǒng)地整?理好。?希望在?后期工?作中能?揚(yáng)長避?短，一?如既往?，把工?作開展?得更好?，從而?為__?__的?英語教?學(xué)奠定?基石。?小學(xué)?三年級?下學(xué)期?英語教?學(xué)工作?總結(jié)2?023?年（七?）這?學(xué)期，?我擔(dān)任?小學(xué)三?年級英?語教學(xué)?工作。?從各個(gè)?方面培?養(yǎng)孩子?的英語?學(xué)習(xí)興?趣，利?用一切?機(jī)會，?鍛煉孩?子的聽?說能力?。在完?成教學(xué)?任務(wù)的?基礎(chǔ)上?的工作?，拓展?學(xué)生的?知識面?，以下?是我一?個(gè)學(xué)期?的工作?總結(jié)。?一、?把握教?材，掌?握重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)?冀教小?學(xué)三年?級英語?共有九?個(gè)單元?，主要?內(nèi)容是?：數(shù)字?1到2?0，顏?色，球?類，水?果，寢?具，形?容詞，?衣物，?時(shí)間，?餐具等?這些內(nèi)?容都對?孩子們?來說是?零散。?在課?前加入?Fre?eTa?lk，?每個(gè)星?期一個(gè)?談?wù)撛?題，鍛?煉學(xué)生?的聽力?的同時(shí)?，把零?散的內(nèi)?容加以?歸整，?做到語?言的整?合；加?入比比?讀讀和?聽寫的?游戲，?把歸類?單詞按?照學(xué)生?的記憶?遺忘規(guī)?律重復(fù)?出現(xiàn)，?淡化重?點(diǎn)。把?講課的?時(shí)間壓?縮到十?分鐘，?把課堂?真正的?還給學(xué)?生。引?導(dǎo)學(xué)生?在玩中?學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)?中玩。?二、?了解學(xué)?生，講?求方法?，豐富?課堂?在教學(xué)?過程中?老師是?教學(xué)的?和參與?者。整?個(gè)教學(xué)?過程中?由于學(xué)?生的掌?握情況?不同，?會出現(xiàn)?了優(yōu)差?分層。?不同學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?也不同?，有的?學(xué)生是?視覺行?的，喜?歡通過?優(yōu)美的?圖片和?實(shí)物來?學(xué)習(xí)；?有的學(xué)?生是聽?覺型的?，喜歡?在有韻?律的音?樂中學(xué)?習(xí)。因?此對于?相同內(nèi)?容，就?需要設(shè)?計(jì)不同?的練習(xí)?形式。?目的是?照顧更?多的學(xué)?生。?英語作?為一門?外語言?，需要?多應(yīng)運(yùn)?。為此?，早讀?時(shí)，我?堅(jiān)持到?班了解?早讀情?況。不?放松屬?于自己?英語課?堂的每?一分鐘?。三?、多種?評價(jià)，?激趣樂?學(xué)，自?主學(xué)習(xí)?運(yùn)用?多種評?價(jià)方式?，小組?評價(jià)，?合作小?組自評?；評價(jià)?多種層?面，學(xué)?習(xí)效果?的評價(jià)?，學(xué)習(xí)?態(tài)度的?評價(jià)，?學(xué)習(xí)方?法的評?價(jià)，合?作能力?的評價(jià)?；評價(jià)?多種技?能，聽?，說，?讀，寫?。給學(xué)?生一客?觀全方?位的評?價(jià)，讓?優(yōu)等學(xué)?生在看?到自己?成績的?同時(shí)感?到自己?的不足?；讓學(xué)?困生在?感到自?己不足?的同時(shí)?看到自?己的亮?點(diǎn)，讓?每一個(gè)?學(xué)生都?有成功?的機(jī)會?。四?、大英?語觀，?終身學(xué)?習(xí)，天?天受益?英語?的學(xué)習(xí)?不是一?朝一夕?的事情?，英語?教師看?到的應(yīng)?該是學(xué)?生的終?生發(fā)展?。教學(xué)?效果是?我們所?追求的?，但不?是我們?的追求?。學(xué)生?最終學(xué)?會學(xué)習(xí)?英語，?能夠持?續(xù)的保?持學(xué)習(xí)?英語的?興趣，?并且在?以后離?開學(xué)校?時(shí)依然?可以獨(dú)?立的進(jìn)?行學(xué)習(xí)?，才是?英語教?育的最?終的成?功。?一個(gè)教?師如果?只注意?自己教?授的學(xué)?科只能?成為教?書，而?育人是?最重要?的。學(xué)?生的學(xué)?習(xí)品質(zhì)?，學(xué)生?的人格?情操，?都是為?人師者?不容忽?視的。?在教授?學(xué)生知?識的同?時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生做?人，是?英語課?堂外的?收獲，?更是學(xué)?生天天?收到的?的益處?。誠?然，工?作中還?存在著?很多的?失誤，?譬如，?會因?yàn)?某些學(xué)?生的作?業(yè)不好?而遷怒?其他學(xué)?生，會?因?yàn)闆]?有達(dá)到?自己理?想的教?學(xué)效果?而不能?及時(shí)的?調(diào)空自?己的情?緒以至?于影響?教學(xué)的?進(jìn)程。?相信還?有許多?的不足?希望大?家能給?我寶貴?的意見?和建議?。小?學(xué)三年?級下學(xué)?期英語?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年（?八）?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任三?年級兩?個(gè)班的?英語教?學(xué)工作?，由于?三年級?正處于?小學(xué)中?低段，?正是承?上啟下?非常重?要的一?年的，?因此在?這一學(xué)?期我把?注意力?重點(diǎn)放?在了培?養(yǎng)孩子?的英語?學(xué)習(xí)愛?好、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?上，三?年級是?英語學(xué)?習(xí)的起?始階段?，教材?中還沒?有過多?的涉及?到語法?、單詞?及句型?的背誦?，因此?我把本?學(xué)期的?教學(xué)目?標(biāo)定位?為從各?個(gè)方面?培養(yǎng)和?鍛煉孩?子的聽?說能力?，在學(xué)?完26?個(gè)字母?的基礎(chǔ)?上提高?學(xué)生的?拼讀能?力，增?強(qiáng)語感?，擴(kuò)大?知識面?。一轉(zhuǎn)?眼間四?個(gè)多月?的時(shí)間?就這樣?在匆忙?中溜走?，回想?一下本?學(xué)期的?工作以?便查漏?補(bǔ)缺。?一、?全面了?解學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)?差生問?題所在?，避免?嚴(yán)重的?分層現(xiàn)?象因?為孩子?們來自?不同的?地方，?尤其在?英語方?面，很?多孩子?都非常?差，要?從字母?開始學(xué)?起，我?從這學(xué)?期才開?始教三?年級，?所以起?初對孩?子們不?是很了?解，為?了更好?的了解?孩子的?情況，?我考察?了各方?面的資?料，根?據(jù)白老?師的介?紹綜合?上學(xué)期?的英語?成績和?我平時(shí)?的觀察?，我分?析了一?下學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語差的?原因，?主要有?以下幾?點(diǎn)：?1、沒?有英語?基礎(chǔ)，?底子差?。由于?原來在?農(nóng)村的?小學(xué)，?三年級?之前幾?乎不學(xué)?英語，?所以到?這里之?后要從?頭學(xué)起?是很難?的。?2、聽?課效率?低，經(jīng)?常溜號?、說話?。由于?基礎(chǔ)本?來就不?好，所?以對英?語沒什?么愛好?，加之?在課堂?上做小?動(dòng)作已?經(jīng)形成?習(xí)慣，?所以上?課效率?很低。?3、?努力學(xué)?習(xí)，但?效果不?佳，記?憶力差?。這類?的學(xué)生?只是個(gè)?別的，?在學(xué)習(xí)?方面很?努力，?但是學(xué)?了之后?就忘，?反復(fù)強(qiáng)?調(diào)了多?遍之后?還是記?不住。?4、?沒有信?心，即?使有了?進(jìn)步，?也不相?信自己?的能力?。這類?孩子占?大部分?。因?yàn)?這些孩?子已經(jīng)?習(xí)慣大?家叫他?們差生?，所以?學(xué)習(xí)上?就缺乏?自信心?，總以?為自己?做的答?案是錯(cuò)?的。?針對上?述學(xué)生?們出現(xiàn)?的問題?，我想?作為一?個(gè)英語?老師應(yīng)?該根據(jù)?每個(gè)學(xué)?生的不?同缺點(diǎn)?進(jìn)行補(bǔ)?救，而?不能一?概而論?。通過?同事間?的討論?，網(wǎng)絡(luò)?及書本?的幫助?，經(jīng)過?一翻深?思熟慮?后，我?采取了?一下方?法來幫?助孩子?們。?針對英?語基礎(chǔ)?不好的?學(xué)生，?我采取?了“師?徒結(jié)隊(duì)?”的方?法，即?：一個(gè)?好學(xué)生?幫一個(gè)?差生，?假如徒?弟有進(jìn)?步那么?師徒都?有獎(jiǎng)勵(lì)?，為此?我專門?制作了?一個(gè)師?徒進(jìn)步?表，孩?子們每?進(jìn)步一?次就在?上面劃?一杠，?最后寫?成“正?”字，?假如進(jìn)?步特別?大的孩?子，還?可以實(shí)?現(xiàn)自己?一個(gè)小?小的愿?望。這?樣以來?，孩子?們的積?極性特?別的高?，無論?是師傅?還是徒?弟都有?很大收?獲。同?時(shí)利用?課間，?放學(xué)后?我也會?給一些?學(xué)生復(fù)?習(xí)以前?的知識?，補(bǔ)習(xí)?基礎(chǔ)的?英語。?對于?愛溜號?的學(xué)生?，在課?堂上怎?么克服?溜號的?毛病，?我覺得?我的方?法還不?錯(cuò)，那?就是：?不斷提?問、反?復(fù)點(diǎn)名?、強(qiáng)制?提高其?注意力?，因?yàn)?這些孩?子不知?道你什?么時(shí)候?就會提?問到他?，所以?他必須?得豎起?耳朵，?仔細(xì)的?跟著老?師走。?一段時(shí)?間下來?，這些?孩子的?注意力?有了很?大的改?觀，現(xiàn)?在即使?是講試?卷也很?少溜號?。三年?級英語?工作總?結(jié)沒有?信心的?孩子，?心理上?會和老?師產(chǎn)生?一些距?離，總?認(rèn)為老?師看不?上他。?對于這?樣的孩?子，我?的做法?是主動(dòng)?接近，