將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程行動(dòng)方案將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在人才培養(yǎng)工作中設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)分模塊，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。健全校校、校企、校地、校所協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的忽視培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是建設(shè)高水平大學(xué)和創(chuàng)新型校園的重要途徑，學(xué)校管理層、教師和學(xué)生對(duì)此都有著基本的認(rèn)識(shí)，然而，這種認(rèn)識(shí)往往是膚淺的和表面的，有人甚至認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新僅僅只是一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)而已?，F(xiàn)在很多高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行謀劃，不能結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，很難建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。雖然挑戰(zhàn)杯對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起到了帶動(dòng)作用，但更多的高校只是把挑戰(zhàn)杯作為一個(gè)口號(hào)，很多大學(xué)生和教師都沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)不足。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校推廣較慢，有的甚至沒(méi)有起步，缺乏高水平的指導(dǎo)教師或教師指導(dǎo)不足是重要的一個(gè)原因。高水平的指導(dǎo)教師是指能夠教書(shū)育人，忠于職守，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，具備創(chuàng)新精神，具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的教師。在很多高校，一些有科技創(chuàng)新愿望的大學(xué)生，由于缺乏必要的指導(dǎo)，往往靠自我拼搏，成功率較低，易于使學(xué)生失去信心，最終半途而廢。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的知識(shí)觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀沒(méi)有得到根本變革，大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的崇尚意識(shí)與大膽開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)的意識(shí)仍然很弱。有些大學(xué)生雖然在追求科技創(chuàng)新方面積極主動(dòng)，但投身實(shí)踐的勇氣和能力欠缺，雖然他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，但由于知識(shí)面窄，思維單一，在科技創(chuàng)新的道路上遇到困難就打退堂鼓，尤其是失敗后產(chǎn)生的很強(qiáng)的挫折感，會(huì)消磨他們的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素和動(dòng)力分析（一）像崇拜當(dāng)前，很多大學(xué)生都將比爾蓋茨、馬云等創(chuàng)業(yè)型名人作為自己的偶像，從他們創(chuàng)業(yè)的故事中收獲了很多激情和靈感，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使其紛紛進(jìn)行效仿，希望自己有一天可以像馬云一樣創(chuàng)造行業(yè)輝煌，成就一番事業(yè)。（二）經(jīng)濟(jì)效益吸引由于就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，一些大學(xué)生迫不得已選擇薪酬較低、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的崗位，較低的待遇使大學(xué)生抱有懷才不遇的感覺(jué)，他們更加希望通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)，獲得更高收入，而不是循規(guī)蹈矩、以工資度日。（三）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值零零后是具有個(gè)性的一代，他們更加富有主見(jiàn)，希望能夠通過(guò)有意義的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，他們?cè)谄髽I(yè)中的崗位上無(wú)法施展自己的抱負(fù)，而自主創(chuàng)業(yè)可以為大學(xué)生提供更加廣闊的空間，大學(xué)生能夠在社會(huì)上通過(guò)打拼和努力，使自己的智慧和能力得到認(rèn)可，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目的。（四）時(shí)間相對(duì)自由對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間自由是他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)恿?。很多大學(xué)生不希望自己的時(shí)間被剝奪，更不希望業(yè)余時(shí)間也被加班占據(jù)，他們更希望將時(shí)間科學(xué)利用，做更多有意義的工作，提升時(shí)間的使用效率。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析（一）專(zhuān)業(yè)性欠缺，綜合素質(zhì)不高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，還需不斷學(xué)習(xí)、鉆研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才素質(zhì)與層次結(jié)構(gòu)參差不齊，大多從事配制、模仿、組裝、餐飲等方面的創(chuàng)業(yè)，關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)革新等層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較少，缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才等。此外，高校在大學(xué)教育中忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重視與長(zhǎng)期培養(yǎng)，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)指導(dǎo)。（二）大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)相對(duì)滯后大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)是大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的重要途徑對(duì)于激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和合理科學(xué)創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。尤其針對(duì)缺乏相關(guān)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和管理能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教育培訓(xùn)能夠了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)前景、政策把握、投資策略等各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，從而幫助大學(xué)生找出創(chuàng)業(yè)問(wèn)題癥結(jié)所在、突破瓶頸，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。就大學(xué)生而言，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，雖然大學(xué)也開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大多只了解概況，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與具體運(yùn)用等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)知之甚少。此外，由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資不足、教師素質(zhì)不高，致使教育培訓(xùn)的指導(dǎo)力度有限，不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的需要，大大制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體要求圍繞四新主攻四化主戰(zhàn)略、四區(qū)一高地主定位，服務(wù)十大工業(yè)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展、壯大12個(gè)農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展十大工程，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，支持在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，為奮力譜寫(xiě)多彩貴州現(xiàn)代化建設(shè)新篇章培養(yǎng)造就更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的意義隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，各類(lèi)高校百花齊放，使得每年的高校畢業(yè)生數(shù)量大大增加，從而也造成了大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。由于大學(xué)生文化水平較高，不滿(mǎn)于工廠生活，所以為謀取發(fā)展，就衍生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。并且高校也在相應(yīng)教育部的號(hào)召，開(kāi)始對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進(jìn)而提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于我國(guó)而言，大學(xué)生代表著未來(lái)，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，所以做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作很有必要，不但可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還會(huì)緩解就業(yè)壓力，對(duì)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整有著積極作用，并且能夠催進(jìn)新的消費(fèi)執(zhí)點(diǎn)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，相比之下，創(chuàng)業(yè)者從以往被動(dòng)式的等待機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的為自身創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)。到目前為止，國(guó)家積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為此推出一系列扶持政策。提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但為了緩解社會(huì)就業(yè)壓力，更為重要的是引導(dǎo)大學(xué)生具有一種開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多元化發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力總量供大于求的現(xiàn)狀也會(huì)得到相應(yīng)緩解，為其提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。強(qiáng)化教育培訓(xùn)，向現(xiàn)有的職業(yè)崗位輸送人才，大力提倡自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)最新調(diào)查，全世界大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例大約為30%，而在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例只有5%，可以看出相比國(guó)外有著明顯的差距。這種比例嚴(yán)重偏差情況的主要原因之一就是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，能力比較弱。傳統(tǒng)教育思想影響較大，一直將工作順利生活安穩(wěn)作為人數(shù)目標(biāo)，導(dǎo)致這些學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄。除此之外，在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)經(jīng)常舉辦一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，但是在我國(guó)這種比賽舉辦次數(shù)非常少，即使舉辦所知道的學(xué)生比較少，甚至許多學(xué)生對(duì)此根本不了解，即使舉辦賽事參與人數(shù)仍然較少?？梢钥闯鰢?guó)內(nèi)各大高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣范圍和力度都存在局限性，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力都比較欠缺。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，家庭、社會(huì)以及都屬于外界因素，內(nèi)因決定外因，并且內(nèi)外因素是相互影響、相互作用的。所以，從根本上解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，強(qiáng)化大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓其充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極吸取前人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，從而形成自身獨(dú)特的見(jiàn)解。另外，在校期間，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，積極參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者競(jìng)賽，來(lái)加深自身的思想認(rèn)知和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。合理利用寒暑假時(shí)間，到企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)文化和運(yùn)營(yíng)結(jié)構(gòu)，來(lái)完善自身，提高實(shí)踐能力，為日后進(jìn)入社會(huì)發(fā)展莫定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)由于受到了高等教育文化水平比較高，對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)技能的速度也較常人快;自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，受傳統(tǒng)思維限制較小;思維活躍，想象力豐富，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造潛力;信息與科技的進(jìn)一步發(fā)展，促使大學(xué)生能夠在信息時(shí)代應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)科技搜集自身所需的信息，信息獲取渠道廣且快速。具有主動(dòng)意識(shí)，積極性特征明顯，一旦認(rèn)準(zhǔn)某件事情，非常有激情去做;年齡是其最大的優(yōu)勢(shì)，有資本去嘗試，即使失敗，也不會(huì)一蹶不振。大多數(shù)大學(xué)生并未成家，也沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)，減少了顧慮。盡管大學(xué)生沒(méi)有大量的資金儲(chǔ)蓄，但可貴的是其大學(xué)生雖然精力、時(shí)間充沛，同時(shí)頭腦靈活。而就大學(xué)生自身而言，創(chuàng)業(yè)能夠也是其價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)其他大學(xué)生忙著談戀愛(ài)