貴州省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)分析學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢（一）大學生創(chuàng)業(yè)將獲得支持近年來，國家加大了對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，先后出臺了針對大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，積極開展大學生自主創(chuàng)業(yè)的培訓工作，將大學生創(chuàng)業(yè)與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，為自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供銀行貸款、專業(yè)指導等服務，幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。高校和社會也對大學生創(chuàng)業(yè)投入了更多關(guān)注，很多地區(qū)和高校定期舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，進一步發(fā)展和落實。（二）越來越多的大學生將選擇創(chuàng)業(yè)隨著大學連年擴招，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而社會需求基本上保持擴招以前的水平，且許多崗位需要應聘者具有工作經(jīng)驗。21世紀主要的事業(yè)者將是大學生，這個預言將很快變成現(xiàn)實。在就業(yè)越來越難的背景下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生新的選擇，已逐步成為市場洪流中一股新的力量，是潮流，是不可阻擋的一種趨勢。創(chuàng)業(yè)不但是一種就業(yè)，而且還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位。第二屆國際職業(yè)教育大會明確指出就世界范圍而言，21世紀有百分之五十的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路，不遠的將來，大學生自主創(chuàng)業(yè)將形成氣候。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體要求圍繞四新主攻四化主戰(zhàn)略、四區(qū)一高地主定位，服務十大工業(yè)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展、壯大12個農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、推進服務業(yè)創(chuàng)新發(fā)展十大工程，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展，推動實現(xiàn)大學生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，為奮力譜寫多彩貴州現(xiàn)代化建設新篇章培養(yǎng)造就更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢由于受到了高等教育文化水平比較高，對新鮮事物的接受能力比較強，學習技能的速度也較常人快;自主學習能力強，能夠與時俱進，受傳統(tǒng)思維限制較小;思維活躍，想象力豐富，具有較強的創(chuàng)造潛力;信息與科技的進一步發(fā)展，促使大學生能夠在信息時代應用互聯(lián)網(wǎng)科技搜集自身所需的信息，信息獲取渠道廣且快速。具有主動意識，積極性特征明顯，一旦認準某件事情，非常有激情去做;年齡是其最大的優(yōu)勢，有資本去嘗試，即使失敗，也不會一蹶不振。大多數(shù)大學生并未成家，也沒有家庭負擔，減少了顧慮。盡管大學生沒有大量的資金儲蓄，但可貴的是其大學生雖然精力、時間充沛，同時頭腦靈活。而就大學生自身而言，創(chuàng)業(yè)能夠也是其價值的體現(xiàn)。當其他大學生忙著談戀愛、為就業(yè)問題發(fā)愁時，具有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生早已經(jīng)對自己的人生展開了規(guī)劃。一邊學習、一邊創(chuàng)業(yè)，能夠促使大學生創(chuàng)業(yè)者將自己所學所感落實到實踐。創(chuàng)業(yè)過程中肯定會與社會進行接觸，能夠促使大學生創(chuàng)業(yè)者更快的融入到社會競爭環(huán)境之中。明確自身的不足之處:哪里應當改進:還需要進一步提高。同時也可以與志同意合的人交朋友，豐富自己的人脈資源，誰而為白身未來的發(fā)展打下良好的基礎。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀隨著中小型企業(yè)在市場經(jīng)濟的地位逐步凸顯，許多大學生希望從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究與探索，促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。然而，發(fā)達國家在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面支持力度比較大，建立了包括金融、咨詢、技術(shù)研發(fā)、新興市場開拓等比較完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策。相比之下，我國一些省市雖也制定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，但針對性不強，沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系。此外，就大學生而言，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的宣傳力度不強，與大學畢業(yè)生與在校生進行直接而有效的對接較少，政策宣傳依然存在著不足。雖然相關(guān)部門定期會舉辦各種形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳活動，但活動形式與內(nèi)容過于單一，許多大學生不能從中較好的受益;有些大學生對待國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的概念還是比較模糊，未能深入理解與運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，當自己的合法權(quán)益受到傷害時，往往不知道如何用法律的手段申訴。同時，由于宣傳力度不夠，學校創(chuàng)業(yè)氛圍仍不夠濃厚，愿意和敢于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例偏低，導致大學生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例不高，大學生需要通過更多的渠道了解政策。在促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型城區(qū)的建設中，還需進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系。對于服務體系來說，信息交換網(wǎng)絡平臺的建設在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中起到非常重要的作用。比如從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選取資金的啟動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展等都離不開信息網(wǎng)絡平臺。但是，到目前而言，許多城市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡平臺還不健全，不能夠滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心對于大學生創(chuàng)業(yè)來說尤其重要，它包括政策咨詢指導、創(chuàng)業(yè)投資融資服務、法律服務、技術(shù)服務、專業(yè)培訓等中介服務，以此來滿足大學生這一特殊群體的個性化需求。影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素和動力分析（一）像崇拜當前，很多大學生都將比爾蓋茨、馬云等創(chuàng)業(yè)型名人作為自己的偶像，從他們創(chuàng)業(yè)的故事中收獲了很多激情和靈感，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生了深遠影響，使其紛紛進行效仿，希望自己有一天可以像馬云一樣創(chuàng)造行業(yè)輝煌，成就一番事業(yè)。（二）經(jīng)濟效益吸引由于就業(yè)形勢較為嚴峻，一些大學生迫不得已選擇薪酬較低、專業(yè)不對口的崗位，較低的待遇使大學生抱有懷才不遇的感覺，他們更加希望通過自己的努力，創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)，獲得更高收入，而不是循規(guī)蹈矩、以工資度日。（三）實現(xiàn)自我價值零零后是具有個性的一代，他們更加富有主見，希望能夠通過有意義的工作來實現(xiàn)人生價值，他們在企業(yè)中的崗位上無法施展自己的抱負，而自主創(chuàng)業(yè)可以為大學生提供更加廣闊的空間，大學生能夠在社會上通過打拼和努力，使自己的智慧和能力得到認可，達到實現(xiàn)自我價值的目的。（四）時間相對自由對于大部分大學生來說，時間自由是他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要動力。很多大學生不希望自己的時間被剝奪，更不希望業(yè)余時間也被加班占據(jù)，他們更希望將時間科學利用，做更多有意義的工作，提升時間的使用效率。學校對大學生科技創(chuàng)新的忽視培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力是建設高水平大學和創(chuàng)新型校園的重要途徑，學校管理層、教師和學生對此都有著基本的認識，然而，這種認識往往是膚淺的和表面的，有人甚至認為大學生科技創(chuàng)新僅僅只是一項學生活動而已?，F(xiàn)在很多高校對大學生科技創(chuàng)新工作沒有系統(tǒng)的進行謀劃，不能結(jié)合學校和學生的特點準確定位，很難建立大學生科技創(chuàng)新的長效機制。雖然挑戰(zhàn)杯對大學生科技創(chuàng)新活動起到了帶動作用，但更多的高校只是把挑戰(zhàn)杯作為一個口號，很多大學生和教師都沒有積極參與進來。教師對大學生科技創(chuàng)新活動指導不足。當前，我國大學生科技創(chuàng)新活動在高校推廣較慢，有的甚至沒有起步，缺乏高水平的指導教師或教師指導不足是重要的一個原因。高水平的指導教師是指能夠教書育人，忠于職守，關(guān)愛學生，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注學術(shù)前沿，具備創(chuàng)新精神，具有指導學生科技創(chuàng)新熱情的教師。在很多高校，一些有科技創(chuàng)新愿望的大學生，由于缺乏必要的指導，往往靠自我拼搏，成功率較低，易于使學生失去信心，最終半途而廢。由于我國長期實行應試教育，強調(diào)書本知識的傳授，忽視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的知識觀、教育觀和學習觀沒有得到根本變革，大學生對科學知識的崇