最新教科版四上科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

實(shí)

驗(yàn)

專

用

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

班級(jí)：第（）組日期：年—月―日

四年級(jí)上冊(cè)演示分組

時(shí)間年月日指導(dǎo)老師

實(shí)驗(yàn)名稱：聽聽物體（音叉）發(fā)出的聲音

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐牢覀冎車錆M著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同

的聲音。

實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出

的聲音。

2、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

3、嘗試用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類。

觀察到的現(xiàn)象：大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，發(fā)出聲音的（）

不同；用不同的力敲一種音叉，發(fā)出的聲音的（）不同。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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實(shí)驗(yàn)名稱：聲音是怎樣產(chǎn)生的

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐缆曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)器材：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，

觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

2、木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，

不發(fā)出聲音。

觀察到的現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢?/p>

能（）地做往返運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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實(shí)驗(yàn)名稱：研究聲音的變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂袅渴怯晌矬w振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)

幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻

率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、4個(gè)同樣的杯子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不

同的鐵釘?shù)取?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、使鋼尺發(fā)出聲音。

2、同樣的力敲擊這4個(gè)杯子。

3、使使橡皮筋發(fā)出聲音。

觀察到的現(xiàn)象：

1.輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度（），聲音（）；用力撥動(dòng)鋼

尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度（），聲音（）O

2.皮筋松，振動(dòng)（），發(fā)出的聲音（）;皮筋緊，振動(dòng)（），

發(fā)出的聲音（）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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實(shí)驗(yàn)名稱：認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂袅渴怯晌矬w振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、記錄單。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、觀察剛尺怎樣發(fā)出聲音

2、輕撥和用力撥動(dòng)剛尺進(jìn)行比較，尺上下震動(dòng)的幅度和發(fā)出的聲音有什么相同

和不同。并作好記錄。

3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述物體震動(dòng)時(shí)，震動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間是什么關(guān)

系。

觀察到的現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

聲音是由_________決定的，__________,聲音就越強(qiáng)；_____________,聲音

就越弱。

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實(shí)驗(yàn)名稱：認(rèn)識(shí)聲音的高低

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庖舾呤怯晌矬w振動(dòng)的頻率決定的。

實(shí)驗(yàn)器材：杯子、記錄表。

實(shí)驗(yàn)步驟：、

1、裝四杯水量均不相同的水。

2、按順序反復(fù)敲擊杯口，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析，并作下記錄。

觀察到的現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：音高是由物體振動(dòng)的（）決定的，振動(dòng)的（),

聲音就越（）；振動(dòng)的（）,音高就越（）。

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實(shí)驗(yàn)名稱：探究聲音的傳播

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)聲音是通過過物體以波的形式傳播的。

實(shí)驗(yàn)器材：音叉、水槽、土電話、記錄表。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、裝有一半水的水槽。

2、敲擊音叉，然后去接觸水面，觀察水面現(xiàn)象。

3、組裝土電話，兩個(gè)同學(xué)互相用土電話對(duì)講，試試能否聽到聲音。

4、捏住土電話的線，再試試能否聽到聲音。

觀察到的現(xiàn)象：

1.敲擊音叉，然后去接觸水面，水面會(huì)產(chǎn)生_________o

2.土電話_________傳播聲音；捏住棉線后，_______聽到聲音。（能/不能）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音是通過過物體以____________________傳播的。

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實(shí)驗(yàn)名稱：音叉振動(dòng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂舨?只、1個(gè)裝有三分之二水的水槽。

實(shí)驗(yàn)器材：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在裝有三分之二水的水槽里用敲擊過的音叉馬上觸及水面觀察水面有什

么變化。

2、與同學(xué)討論水面產(chǎn)生波動(dòng)的原因。

觀察到的現(xiàn)象：水面產(chǎn)生了____________o

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

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實(shí)驗(yàn)名稱：鼓膜模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模郝曇魝鞯綒馇蚱?，?huì)使氣球皮產(chǎn)生振動(dòng)，因而認(rèn)識(shí)鼓膜振動(dòng)傳聲。

實(shí)驗(yàn)器材：塑料杯子、氣球皮、扎線、音叉、小沙粒。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把氣球皮蒙在塑料杯子口上，用扎線平整的扎緊。

2、在模擬的“鼓膜”上,放幾粒小沙粒.

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。。觀察在音叉

發(fā)出不同強(qiáng)弱的聲音時(shí)，“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的。

觀察到的現(xiàn)象：外界的物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳到氣球皮時(shí)，會(huì)使氣球

皮_________,當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，氣球皮的振動(dòng)是_____的。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：外界不同的聲音傳到鼓膜時(shí),鼓膜會(huì)產(chǎn)生______________o

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實(shí)驗(yàn)名稱：控制物體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎梢杂貌煌姆椒刂坡曇舻拇笮『蛷?qiáng)度。

實(shí)驗(yàn)器材：音叉1套、土電話1對(duì)、易拉罐做的發(fā)聲罐、毛巾3條。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用力敲擊音叉，聽一聽聲音的大小，然后再輕輕的敲擊，體會(huì)前后聲音又什

么不同。

2、和另一個(gè)同學(xué)做土電話的實(shí)驗(yàn)，先大聲，再小聲。

3、搖動(dòng)發(fā)聲罐，聽聲音有多大，然后用3層毛巾包起來，再用同樣的力氣搖動(dòng)

發(fā)聲罐，感知前后聲音的不同。

觀察到的現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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實(shí)驗(yàn)名稱：觀察我們的身體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐廊梭w根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。了解身

體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)器材：人體基本結(jié)構(gòu)圖、人體半身解剖模型。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、觀察身體的外形。

2、觀察身體內(nèi)部器官。

觀察到的現(xiàn)象：

1.人體分成（）、（）（）（）幾個(gè)大的部分。

2.人體的左右兩部分是（）、（）的。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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實(shí)驗(yàn)名稱：探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼醪秸J(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的基本功能，了解心臟的工作強(qiáng)度。

實(shí)驗(yàn)器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、記錄單。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、了解循環(huán)系統(tǒng)的基本功能和心臟的工作強(qiáng)度；

2、討論交流共同合作完成實(shí)驗(yàn)。

觀察到的現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的_______。心臟跳動(dòng)速度的增加可以大

運(yùn)輸_____________數(shù)量。

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實(shí)驗(yàn)名稱：觀察口腔和牙齒

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐揽谇缓脱例X是消化系統(tǒng)的一部分。

實(shí)驗(yàn)器材：兒童牙齒模型。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、觀察口腔。

2、觀察牙齒

觀察到的現(xiàn)象：

1.牙齒按形狀可以分為（）、（）、（）O

2.門齒有（）粒、犬齒有（）粒、臼齒有（）粒，共（）粒。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

2.3《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從

植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對(duì)物種多樣性的探索和研究。教科書

分為四部分，第一部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個(gè)體

之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不

同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分“探索”通過從

不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的

概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引

領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀

察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)

改善著人類生活。第四部分“拓展”通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使

學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。

【學(xué)生分析】

通過對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的

生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類

別，在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也

存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年

級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對(duì)植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究

過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思

廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語(yǔ)言組織能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.植物后代與親代存在著相同與不同。

2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。

3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。

4.變異使得植物多種多樣。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。

2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。

難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物

異同記錄表等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

?、聚焦

1.圖片導(dǎo)入。

出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里

的藻類植物，有生活在陸地上的苔葬植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植

物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類

也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索

到了哪些植物呢？

學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。

2.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的

呢？我們今天就一起來揭開這個(gè)秘密。（板書：形形色色的植物）

設(shè)計(jì)意圖：采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了解的

校園植物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上。

二、探索

活動(dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的異同

1.過渡。提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”

長(zhǎng)得完全一樣嗎？

2.出示植物圖片(木槿花、桑葉、松樹)進(jìn)行比較。

比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形

狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。

3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。

4.小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。

(1)小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)

微的不同。

6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉

生活中見到的類似的現(xiàn)象嗎？

7.師生互動(dòng)：玉米長(zhǎng)出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。

8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征(差異)

叫作變異。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、

數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解

遺傳和變異的概念。

活動(dòng)二：研討遺傳和變異的意義

1.談話：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代

同種植物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？

2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。

提問：校園花壇中的菊花為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色呢？

3.師生互動(dòng)：這是變異現(xiàn)象。

4.小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物

也存在個(gè)體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征

又各不相同。

5.過渡。

談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個(gè)物種，有藻類植

物、苔葬植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？

為什么會(huì)形成各種各樣的植物呢？

6.師生互動(dòng)：遺傳和變異對(duì)生物多樣性的作用。

7.小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是