課題

桂花雨

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個(gè)生字，會寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)

難點(diǎn)

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個(gè)生字，會寫“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏?/p>

（出示課件3）作者簡介：琦君（1917-2022），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用詩歌導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于增加學(xué)生的文學(xué)常識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！?/p>

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、初讀課文（出示課件4）

1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2.小組交流、討論。

師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。

過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）

第一部分介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子。

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。

（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）

四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。

1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？

3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)

板書：

愛桂花——喜歡它迷人的香氣

搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂

思桂花——杭州賞桂花

給母親帶桂花

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、作業(yè)布置。

1.聽寫本課生字。

2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫字詞。

1.我非常喜歡lán

hu?。?/p>

），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。

2.這個(gè)賣dà

bǐnɡ（

）的pó

po（

）非常慈祥。

3.你越動，它就chán（

）得越緊。

二、寫出下列詞語的反義詞。

1.我喜歡的是桂花。（

）

2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（

）

3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（

）

三、用加點(diǎn)的詞語造句。

只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。

_________________________________________________________

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是（

）。

A摘桂花

B搖桂花

C思桂花

D撿桂花

【答案】

一、1.蘭花

2.大餅

婆婆

3.纏

二、1.厭惡

2.放心

3.殘缺

三、只要我們保護(hù)環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜。

她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人。

四、A第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？

2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

二.聽寫生字詞。

桂花

木蘭花

臺風(fēng)

糕餅

至少

完整

茶葉

籮筐

婆婆

浸入

尤其

纏著

（請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)。）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，能復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并加以鞏固，同時(shí)對這節(jié)課是一個(gè)有效的銜接。】

【設(shè)計(jì)意圖：聽寫這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能檢驗(yàn)同學(xué)對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，同時(shí)也能檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況?！?/p>

新課

教學(xué)

（

）分鐘

三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）

思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解“總是”。

生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情。

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”

生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。

畫出“我”搖桂花的句子。

邊自讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機(jī)指導(dǎo)）

齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

四、對比閱讀，反復(fù)體會

1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

生答：

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。

（1）哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦涠?，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

生答，師總結(jié)：

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

這里運(yùn)用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

生答，師總結(jié)

作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。

板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情

【設(shè)計(jì)意圖：把重點(diǎn)句子的理解作為重點(diǎn)，能有效地幫助學(xué)生把握作者的思鄉(xiāng)情感，并給學(xué)生帶來深切的體驗(yàn)。綜合采用各種閱讀方式，有利于學(xué)生更深地把握課文內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

（

）分鐘

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。

六、布置作業(yè)。

1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。

【設(shè)計(jì)意圖：“寫一寫”這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的一個(gè)有效的辦法，能提高學(xué)生的寫作能力。】

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

愛桂花--------喜歡它迷人的香氣

桂花盛開，香氣四溢

搖桂花

搖落桂花，如雨飄下

充滿歡樂

一年四季，香甜生活

點(diǎn)點(diǎn)桂花雨

桂花雨

片片思鄉(xiāng)情

杭州賞桂花

思桂花

給母親帶桂花

深埋心中

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、選字組詞，在所選的字后面打√。

（籮

蘿）筐

（羔

糕）點(diǎn)

（纏

廟）住

二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。

1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（

）

2.桂花一開，母