一、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)識勞動的偉大意義，形成正確的勞動觀念”主題研討活動學(xué)習(xí)活動一：閱讀與概括：光榮的勞動，杰出的貢獻(xiàn)通過“單元導(dǎo)語”和“學(xué)習(xí)提示”，我們了解到：勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。在人物通訊中，科學(xué)家袁隆平培育雜交水稻為從根本上解決我國糧食自給足難題做出了重大貢獻(xiàn)，普通售貨員張秉貴熱情周到的服務(wù)溫暖了幾代顧客的心，科學(xué)家鐘揚(yáng)在“生命的高度與廣度”上一直在探索自己的邊界。所有這些，都展現(xiàn)了優(yōu)秀的勞動者在不同崗位上以辛勤勞動與創(chuàng)造為社會做出巨大貢獻(xiàn)。作為新聞評論依據(jù)的新聞事實(shí)，新時(shí)代的勞動者堅(jiān)守工匠精神，將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命，“將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界”。通讀本單元的課文，概括他們在社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的歷程中，通過怎樣的不懈努力，做出了哪些杰出的貢獻(xiàn)。可以用表格、演示文稿或綱要的形式整理，在班級匯報(bào)。學(xué)習(xí)活動二：梳理與探究：責(zé)任與奉獻(xiàn)辛勤與創(chuàng)造閱讀本單元的文本，可以發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀的勞動者做出的杰出貢獻(xiàn)，是他們辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動的成果；堅(jiān)守工匠精神的勞動者的高超技藝，體現(xiàn)了勞動的價(jià)值與意義。他們內(nèi)在的精神動力，來自于高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。自古至今，勞作的辛勤，豐收的喜悅，勞動塑造了人的思想品格，推動了社會發(fā)展和歷史進(jìn)步，彰顯了勞動的崇高與美麗。勞動者誠實(shí)地勞動，使熱愛勞動、崇尚勞動的精神成為中華民族的傳統(tǒng)美德。教師組織學(xué)習(xí)活動，可以在閱讀概括單元文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理單元各文本，分析其中體現(xiàn)的勞動者的精神品格，感受其中表現(xiàn)的勞動中的歡樂與情趣，從而探究勞動的價(jià)值與意義，體會勞動的崇高與美麗。在分析文本中表現(xiàn)的優(yōu)秀勞動者內(nèi)在精神動力的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生分析梳理工匠精神的內(nèi)涵，可以指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，查找資料，如探討勞模精神、勞動精神、工匠精神的關(guān)系等。可以指導(dǎo)學(xué)生就梳理與探究的成果，小組分工合作，每人選擇一個(gè)角度，寫一篇短論談?wù)勛约旱捏w會，在班級交流后再整理匯總。學(xué)習(xí)活動三：感悟與分析：報(bào)道典型人物，評論社會熱點(diǎn)閱讀與概括，梳理與探究的學(xué)習(xí)過程，必然會導(dǎo)向?qū)卧谋镜纳顚娱喿x，閱讀人物通訊，就自然會有新聞場景生動再現(xiàn)，先鋒人物風(fēng)范長存之感；分析新聞評論，自然會理解其針對性和指導(dǎo)性。這些人物通訊和新聞評論是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的？分析這些實(shí)用性文本的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握其表達(dá)方式，感受其具有的表達(dá)的效果，需要完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元的三篇通訊展現(xiàn)了三位杰出勞動者的事跡和形象。在這三篇典范性的作品中，作者“以事寫人”，運(yùn)用典型的事件來表現(xiàn)人物；通過典型細(xì)節(jié)把人物形象表現(xiàn)得充實(shí)、立體；通過人物個(gè)性化的語言來表現(xiàn)人物的精神品格；多方采集材料表現(xiàn)人物的事跡和形象；運(yùn)用標(biāo)題揭示英雄模范人物的特點(diǎn)，或運(yùn)用小標(biāo)題及概括性的句子多角度分層地組織材料；記者直接以精當(dāng)?shù)淖h論表明觀點(diǎn)，表達(dá)情感。這些新聞表現(xiàn)手法的運(yùn)用，使得這三位英雄模范人物風(fēng)范長存。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過深層閱讀，發(fā)現(xiàn)并分析這些特點(diǎn)，感受新聞中再現(xiàn)的情景，表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容，分析先鋒人物的形象。本單元中的新聞評論既有議論性文章的特點(diǎn)，又有新聞作品的屬性，依據(jù)新聞事實(shí)、現(xiàn)實(shí)需要提出觀點(diǎn)主張，邏輯嚴(yán)密地進(jìn)行闡述。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過深入分析，理解新聞評論的特點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生查閱資料，深入探討，將學(xué)習(xí)筆記與資料整理成文，使獲得的知識結(jié)構(gòu)化，提高媒介素養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動四：弘揚(yáng)與樹立：薪火相傳、不負(fù)韶華在深層閱讀的基礎(chǔ)上，從立德樹人出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考“單元導(dǎo)語”“閱讀提示”“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的相關(guān)要求：深入體會勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，樹立無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造的勞動觀念，學(xué)習(xí)杰出勞動者高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)堅(jiān)守工匠精神的勞動者愛崗敬業(yè)、盡心竭力、創(chuàng)新引領(lǐng)、臻于至善的時(shí)代精神，自覺繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德，在自己的學(xué)習(xí)中踐行工匠精神，力爭將來能以辛勤勞動與創(chuàng)造為社會作出巨大貢獻(xiàn)。教師還可以組織學(xué)生查閱資料，深入探討，如閱讀馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》等資料，學(xué)習(xí)馬克思主義勞動價(jià)值論，深入學(xué)習(xí)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理論，加深對于勞動的價(jià)值和意義的認(rèn)識。這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動的觀念，加深對于單元人文主題的理解，在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：訪問一位勞動模范或身邊值得尊敬的普通勞動者，把他的事跡與品格介紹給同學(xué)，并說說對自己的影響。二、單元專題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動：他們是怎樣感動中國的學(xué)習(xí)任務(wù)：“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景――一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國成立以來感動中國人物”，扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)入選“感動中國2018年度人物”。研讀第4課的三篇通訊，搜集相關(guān)評選資料，討論：他們是怎樣感動中國的。任務(wù)一：他們是怎樣感動中國的？討論、明確：首先是他們的先進(jìn)事跡和做出的貢獻(xiàn)，其次是他們辛勤勞動、誠實(shí)勞動和創(chuàng)造性勞動，還有他們的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。完成這個(gè)活動，可以參照“認(rèn)識勞動的偉大意義，形成正確的勞動觀念”主題研討活動的學(xué)習(xí)活動一進(jìn)行，內(nèi)容為“光榮的勞動，杰出的貢獻(xiàn)”，方法為對文本相關(guān)內(nèi)容的閱讀與概括，并借助拓展閱讀進(jìn)行。任務(wù)二：他們何以成為優(yōu)秀的勞動者，使自己成為能感動中國的人？討論、明確：主要是因?yàn)樗麄兊摹柏?zé)任與奉獻(xiàn)，辛勤與創(chuàng)造”。完成這個(gè)活動，可以參照“認(rèn)識勞動的偉大意義，形成正確的勞動觀念”主題研討活動的學(xué)習(xí)活動二進(jìn)行，對文本中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理與探究，理解優(yōu)秀勞動者內(nèi)在的思想品格、精神動力。任務(wù)三：我們是怎么了解他們的？討論、明確：就課程學(xué)習(xí)而言，主要是這三篇通訊對他們的報(bào)道。從這個(gè)角度思考與探究新聞傳播的方法和效果。比如：通訊中有記者通過多方調(diào)查報(bào)道的客觀新聞事實(shí)，有他們的典型事跡及典型細(xì)節(jié)，有他們的語言及別人對他們的評價(jià)，有記者在報(bào)道中表達(dá)的自己的思考和感受等。還應(yīng)注意的是，有時(shí)限于知識范圍和專業(yè)背景，我們對他們杰出的貢獻(xiàn)的價(jià)值并不理解，比如培育雜交水稻的原理和方法，建立植物基因庫的意義等，是記者在通訊中以非專業(yè)讀者能接受和理解的方式