第8頁共8頁閱讀教學工作小結(jié)一學期的時間就這樣匆匆而過，回顧本學期的工作，“高效閱讀”課程的開設，可謂____中學語文組閃亮的一筆，總結(jié)如下。一、課題實施概況06和07兩年間，____中學部分骨干教師在范校長的安排下，先后兩次奔赴北京，參加“高效閱讀開題大會”和“第____屆中學語文教學法研討會”。兩次會議的最重要的議題就是“高效閱讀”。通過學習培訓，我們明白了高效閱讀對學生終身發(fā)展的重要意義，看到了高效閱讀對提高學生閱讀能力的神奇作用，掌握了高效閱讀教學的一般操作方法，也產(chǎn)生了投身高效閱讀的激情。我們下決心讓這朵奇葩在____中學這片神奇的土地上開放。在縣教研室葛維春主任和范校長的大力支持下，學校成立了以劉學成老師為組長，以許成忠、李保義、高顯海、程有坤、王成威等五位老師為組員的高效閱讀課題組高效閱讀課題組，申報了國家級研究課題“農(nóng)村初中高效速讀法的實驗與研究”，把“農(nóng)村初中高效閱讀法的探索與實踐、高效閱讀對學生注意力的影響、高效閱讀與高效作文、高效閱讀對形成學生語感的作用、高效閱讀與中考應試”作為研究重點。同時在三個年級開設了高八個效閱讀試驗班，有____名學生參與了高效閱讀試驗。為了搞好試驗，課題組老師反復學習了高效閱讀有關資料，研討課堂教學應該注意的事項。我們統(tǒng)一了思想，嚴格按照教材要求進行訓練，以確保課改成功。我們先對學生的閱讀效率進行摸底，以便掌握學生的進步情況。我們發(fā)現(xiàn)，七年級實驗學生的平均閱讀效率為280字/分，八年級的為360字/分，九年級的為420字/分，遠遠低于課標要求。面對這一事實，我們課題組老師先做到心里有底，不要存有過高的期望。高效閱讀，我們從樹立學生的自信心開始。我們先給學生介紹高效閱讀的成效，讓學生心里充滿期待。再給學生講解高效閱讀的基本原理及操作方法。然后讓學生在期望中進行第一次訓練，并把結(jié)果和摸底成績進行比較，學生發(fā)現(xiàn)，自己的效率果然有所提高。從而對高效閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，教學就比較順利的開展起來。注意力對閱讀效果影響很大，我們就經(jīng)常用“四七呼吸法”“凱勒訓練法”“閃示訓練法”“舒爾特表”對學生加強訓練。方法是高效的關鍵。我們主要使用計時訓練法和程序訓練法進行訓練。訓練一個階段后，學生就出現(xiàn)了高原現(xiàn)象，閱讀效率停滯不前。我們研究后，決定對學生進行擴大識別間距的訓練。通過訓練后，學生的成績有了新的提高。就這樣，大家互相聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決。課題組成員還經(jīng)常犧牲節(jié)假日、星期天，積極準備教材、整理實驗數(shù)據(jù)、分析教學得失，共享實驗成果，使高效閱讀健康發(fā)展。二、取得的成績在課題組老師的共同努力下，試驗取得了初步成功。1、學生的注意力調(diào)控能力得到提高。限時閱讀和計時閱讀訓練，使學生處在一種競爭的氛圍里，能夠緊張感，注意力就明顯比平時高出許多。經(jīng)常在這樣的氛圍里，學生就逐漸形成一種條件反射，一閱讀，就能夠迅速的集中注意力。再加上我們經(jīng)常使用高效閱讀上介紹的方法有意識地訓練學生的注意力，學生的注意力有了明顯變化。七（1）郭宇是上學期期中考試后從外校轉(zhuǎn)來的。剛來時，每節(jié)課他的注意力還不能集中五分鐘，經(jīng)常左顧右盼，做小動作。經(jīng)過半學期的訓練，現(xiàn)在郭宇的注意力有了明顯提高。成績也有了較大進步。他的父親說：“郭宇進行了半個學期的高效閱讀訓練，像變了個人似的，能坐得住了。”2、學生的閱讀能力有了大幅度提高。高效閱讀目標明確，方法科學，反饋及時，進步看得見因此能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，極大地調(diào)動學生的訓練積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生的閱讀興趣高，他的閱讀效率就高。教師再及時的表揚鼓勵，就能使學生產(chǎn)生一種成就感，即使后進的學生也能增強自信心。七年級（1）班，入學初學生的閱讀效率和平行班級一樣，現(xiàn)在是他們的1.5倍。王甘雨訓練前閱讀速度是150字/分，現(xiàn)在已達到600字/分，是訓練前的4倍。高效速讀方法科學，能最大限度發(fā)揮了學生的閱讀潛能，糾正同學不規(guī)范的閱讀方法，使學生的閱讀效率大大提高。九（1）湯小明同學是高效速讀的最大受益者，經(jīng)過一個學期的訓練，改變了他以往一讀書便趴在桌子上的壞習慣，而且閱讀效率也由原來的每分鐘300字上升到____字左右。3、實驗教師執(zhí)教水平有所提高。剛開始，老師只能按照教材介紹的方法，亦步亦趨，不敢越雷池半步?！白x、答、判、算”，教學程式課課不變，開始時學生還滿有興趣，時間一長，就有了怠惰情緒。為了取得高效率，一些學生投機取巧，只記題目作者出處，課文掃讀一下，就開始答題，雖然理解率不高，可由于閱讀用時少，閱讀效率極高。我們針對對這種情況創(chuàng)造性地采用了換題檢測和筆記復述的方法，解決了這一訓練難題。換題檢測的方法是：仍然按照“讀、答、判、算”程序進行，只是要求教師根據(jù)選文，制訂出能夠檢測學生理解程度的三個題目，替換題目作者出處，將進行閱讀訓練。換題檢測，讓最后得到的閱讀效率更趨于合理，有利于我們科學的分析數(shù)據(jù)，得出科學的結(jié)論。筆記復述的操作程序如下：“讀、復、評、結(jié)”。讀，指閱讀;復，指復述，包括兩步，一是學生自由復述，二是指名復述;評，指學生評價、補充;結(jié)，師生小結(jié)復述心得。這樣做，一能夠讓學生高度集中注意力，二可以訓練學生速記能力，三能夠使學生迅速把握文章主要內(nèi)容，學會從關系入手復述的能力?？梢哉嬲箤W生讀有所得。教師不斷的研究教法，使自己駕馭課堂的能力有較大提高，上課也顯得從容裕如了。三、困惑與思考____中學的高效閱讀課才剛剛起步，前進的過程中，我們倍感困難重重，許許多多困惑，始終伴隨著我們，百思難得其解。1、閱讀效率和平時考試成績不成正比。有許多學生的語文成績十分優(yōu)秀，但高效閱讀效率始終不高，甚至低于平均水平，像七（8）班的譚師、各林夢，八（2）班的李云龍、黃海莉;有些同學的閱讀效率很高，但語文考試成績卻不容樂觀，如七（8）班的王成利，閱讀效率達到了每分鐘1500字，但每一次的考試成績都不在優(yōu)秀的行列。2、程序閱讀的后四個方面很籠統(tǒng)，不容易把握。程序閱讀的正方形部分看似很科學，但在實際的閱讀訓練中，學生盡管記憶得很清楚，卻很難用到閱讀中去，從考察得知，學生閱讀時總是以理解材料內(nèi)容的關系為主。3、增大識別間距的訓練存在一定的困難。課本上提供的訓練內(nèi)容很少，經(jīng)過兩次訓練之后，學生對已訓練過的材料便沒有了興趣，而要制作這樣的訓練材料又非常困難，這成了擺在我們面前的很難解決的問題。另外，學生的閱讀興趣難以長久的保持;學生的時間觀念依然不能進入高效的狀態(tài);學生的效率感難以實實在在建立;爭強好勝的心理也因時間的推移而逐漸消失;學生對文本的個性化解讀也難以在“高效速讀”中完成。要解決這些問題，還需要我們艱苦的勞動。勤奮耕耘、不斷反思、發(fā)揮集體智慧的力量，才是我們的出路。閱讀教學工作小結(jié)（二）古今中外，學者一致認為：多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能?！贝迬n先生也講過：“如果學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高?！遍喿x心理學認為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應未來社會對人才的需求，小學階段必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學生不少于____萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀習慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學生特點，以及學生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。下面我就談談平時在這方面是如何做的。一、激發(fā)孩子的閱讀興趣，使學生樂讀。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢?我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。記得有一次，我給學生們講《丑小鴨》的故事，當我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后--講到這我嘎然而止，學生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的需求，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。二、鼓勵孩子讀自己喜歡的書，使學生會讀。放手讓學生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學生的年齡特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學性，如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。三、引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生多讀。1、保證書目。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學，負責班上同學的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。每天到校，只要走進教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習慣。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。3、注意積累。在進行閱讀時，要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先ィ覀兙酮劷o她一枚表達章。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4、填記錄表。為了及時了解學生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子，我細致的做了份閱讀記錄表，由學生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。5、開展活動（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行