-.z.語文青年教師根本功競賽專業(yè)素養(yǎng)試題總分：100分時間：120分鐘一、單項選擇題?！?0分〕1．閱讀能力的核心是〔〕。A.認(rèn)讀書面語言的能力 B.理解書面語言的能力C.欣賞書面語言的能力 D.記憶書面語言的能力2．宋元時期以至明清兩代十分流行的用于閱讀訓(xùn)練的蒙學(xué)讀本是〔〕。A.三字經(jīng) B.百家姓C.千字文 D.千家詩3．培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣應(yīng)從〔〕。A.小學(xué)低年級開場 B.小學(xué)高年級開場C.小學(xué)中年級開場 D.初中開場4．復(fù)述一般分為詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和〔〕。A.綜合性復(fù)述 B.描述性復(fù)述C.創(chuàng)造性復(fù)述 D.說明性復(fù)述5．閱讀教學(xué)過程是〔〕之間對話的過程。A.教師、學(xué)生、家長B.教師與學(xué)生C.學(xué)生與文本D.學(xué)生、教師、文本6．從德育的角度來說，"一把鑰匙開一把鎖〞反映的德育原則是〔〕。A.導(dǎo)向性原則B.編導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則7.主*"經(jīng)師和人師合一〞"教師要做園丁，不要做樵夫〞，被稱為"革命第一，工作第一，他人第一〞的教育家是〔〕。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅8.平常所說的三結(jié)合教育，這"三結(jié)合〞是指〔〕。A.學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合D.教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合9.以下各項中，不屬于心智技能的是()。

A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶10.小紅為了獲得教師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非?？炭啵膶W(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為()。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲二、多項選擇題?！?0分〕1．良好的寫字習(xí)慣包括〔〕。A.正確的寫字姿勢 B.愛惜寫字的工具C.正確的執(zhí)筆方法 D.認(rèn)真的寫字態(tài)度E．結(jié)合拼音寫字2．常用的閱讀方法主要有〔〕。A.邊讀邊想的方法 B.聯(lián)系上下文的方法C.聯(lián)系生活實際的方法 D.聯(lián)系自身情感體驗的方法E.圈畫批注的方法3．小學(xué)語文教學(xué)根本原則提出的依據(jù)是()。A.小學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì) B.小學(xué)語文學(xué)科的任務(wù)C.學(xué)生的要求 D.家長的要求E．小學(xué)語文的教學(xué)實際4．閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有〔〕的能力。A.感受B.理解C.欣賞D.評價E．記憶5.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視〔〕。A.朗讀B.分角色讀C.表演讀D.默讀三、判斷題。〔10分〕1.口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進展。〔〕2.2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級"能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文〞改成了"以寫記敘文為主〞?！病?．語文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中會寫2000個左右?！病?.我國古代對兒童進展啟蒙教育的機構(gòu)稱為"蒙學(xué)〞?！病?.我國第一部詩歌總集是"山海經(jīng)"?！病?.巴金的"愛情〞三部曲是"家""春""秋"?！病?.儒家兩大代表人物是：孔丘和老子?！病?.蘇洵不在"唐宋八大家〞之列?！病?."死魂靈"是巴爾扎克的作品?！病?0.被馬克思贊為"人類最偉大的戲劇天才"的是莎士比亞?！病乘摹⑦B線題?！?0分〕孫雙金情境教育王菘舟情智語文靳家彥詩意語文李**五重教學(xué)法于永正導(dǎo)讀教學(xué)青蓮居士李清照淮海居士*成大易安居士白居易石湖居士觀香山居士白五、案例分析?！?5分〕〔一〕〔5分〕"四色文化"叢書是我校的校本教材。本學(xué)期，我們將在3-6年級開設(shè)"四色文化〞校本課程。請你根據(jù)課程、教材以及學(xué)段特點，試著填寫以下課程方案建議書。課程方案建議書書名適合年級推薦理由關(guān)于課程開設(shè)的其他建議"紅色童心""綠原新語""金色風(fēng)帆""銀灘情韻"〔二〕〔10分〕【案例】在"大話西游"的口語交際課上，教師讓學(xué)生選擇自己感興趣的人物，談?wù)剬λ菜车目捶?。學(xué)生說到孫悟空，說到唐僧，說到豬八戒，也有的說到了白骨精。生：我覺得，孫悟空不是個好徒弟，唐僧一批評他，他就生氣，要用金箍棒打唐僧，后來還撇下唐僧不管，回花果山了。師：可后來孫悟空回到唐僧身邊了嗎？生：孫悟空后來不但回到唐僧身邊，最終還幫助唐僧取得了真經(jīng)。要是沒有孫悟空，唐僧不能成功的。師：有句話說得好啊，不怕有錯，就怕不改正。生：教師，我看白骨精也有值得贊賞的地方，她為了吃到唐僧，肯動腦筋，有恒心，有毅力?！泊搜砸怀?，有好多學(xué)生竟然都紛紛認(rèn)同?！场處煷藭r一臉驚愕，無言以對。請你幫這位教師想一個萬全之策以解燃眉之急，并說說這樣設(shè)計的理由?！踩场?0分〕師生共讀是我校"書香工程〞的一項重要舉措。"第56號教室的奇跡"相信大家不會陌生，雷夫教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為也一定給大家留下了深刻的印象。請你結(jié)合以下案例，聯(lián)系自身實際，談?wù)剬W(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略與建議。不會閱讀的學(xué)生許多教師都喜歡和學(xué)生一起閱讀文學(xué)作品，然而，閱讀較具挑戰(zhàn)性的作品時，卻面臨局部學(xué)生跟不上其他同學(xué)的問題。為了怕這些學(xué)生被拋在后頭，教師們往往選用較低的教材，好讓他們有成就感。但這樣一來，有能力的出色的學(xué)生就常常要停下來等其他人跟上進度，備感無聊。針對這種情況，我采取雙管齊下的策略。首先，我會經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進度，還會事先幫閱讀程度只有初級的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開場前便贏在起跑點上。他們在同學(xué)面前朗讀，遇到困難從不會遭到恥笑，而且體驗到前所未有的快速進步，自信心也一天比一天更強。如果我要學(xué)生交寫作報告的話，我會協(xié)助這些落后的孩子尋找問題的解答，提升他們的寫作技巧。雙管齊下的第二局部，是讓個別的學(xué)生閱讀符合自己程度的書籍。他們每個月都會寫讀后心得。我提供了紐伯瑞兒童文學(xué)獎的作品和其他易讀且出色的小說，讓每位學(xué)生自行選擇。閱讀能力落后的孩子可以挑選簡單的作品。書單上的小說有一個共同點：它們都是妙趣橫生、深受兒童喜愛且引人入勝的作品。孩子們交的讀書心得總是錯誤百出，但這不要緊，因為他們才試第一次。我至少花一個星期改完這些讀書心得。改完后再評講，孩子們都知道怎么去寫了。經(jīng)過一年，學(xué)生們大多能交上優(yōu)異的報告，并讀完10-12本好書。一旦克制了不安，就連成就感最低的學(xué)生也開場建立自信。我為學(xué)生們塑造了一個富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，