第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】氣壓帶和風(fēng)帶的形成既是本課的重點(diǎn)也是本章的重點(diǎn)，具有承上啟下的銜接作用。既是對(duì)上一節(jié)熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)的遷移和應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)和探討下節(jié)課全球氣候形成和分布的基礎(chǔ)知識(shí)。在本節(jié)內(nèi)容中三圈環(huán)流的相關(guān)知識(shí)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過對(duì)三圈環(huán)流的過程的了解有助于理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成。對(duì)于三圈環(huán)流的形成，采用邊講解邊板書繪圖的方式，幫助學(xué)生建立空間概念，力求簡(jiǎn)明扼要，化繁為簡(jiǎn)。重點(diǎn)是氣壓帶和風(fēng)帶分布和移動(dòng)規(guī)律，通過繪制近地面的氣壓帶與風(fēng)帶分布圖，總結(jié)出全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，為下節(jié)課“氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。考慮公轉(zhuǎn)條件，推導(dǎo)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，說出移動(dòng)規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 2、過程與方法:運(yùn)用對(duì)比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度：【教學(xué)重點(diǎn)】近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因及其季節(jié)移動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過程?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入詩云：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，可見通過風(fēng)可觀察天氣的變化。本節(jié)課將學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的形成。大氣環(huán)流[引導(dǎo)]:學(xué)生閱讀課文，并思考：1、什么是大氣環(huán)流？2、大氣環(huán)流有什么特點(diǎn)？3、大氣環(huán)流有什么意義？[學(xué)生]:全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)稱為大氣環(huán)流，發(fā)寧了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。大氣環(huán)流的特點(diǎn)是全球性、長(zhǎng)期性、規(guī)律性。[承轉(zhuǎn)]：上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流，是大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式，現(xiàn)在回顧熱力環(huán)流的內(nèi)容。冷冷熱冷高高高低低低熱力環(huán)流由于冷熱不均而促使大氣發(fā)生運(yùn)動(dòng)，而我們?nèi)虻奶栞椛涞姆植际遣痪鶆虻?，?dǎo)致高低緯度之間的溫度差異，是否也會(huì)引起大氣運(yùn)動(dòng)？單圈環(huán)流[引導(dǎo)]:熱力環(huán)流的形成原因是地面的受熱不均，而從全球范圍來看，赤道和極地之間也存在著冷熱不均，那是否也會(huì)形成熱力環(huán)流呢？[假設(shè)]:（1）地球表面是均勻的（2）不考慮地球自轉(zhuǎn)（3）不考慮地球公轉(zhuǎn)[學(xué)生]:思考課本33頁活動(dòng)，并完成。[教師]：（1）赤道地區(qū)，吸收太陽輻射較多，溫度較高，近地面空氣受熱膨脹上升，在高空空氣密度大，形成高壓，近地面形成低壓。（2）極地地區(qū)，吸收太陽輻射較少，溫度較低，近地面空氣冷卻收縮下沉，在高空空氣密度小，形成低壓，近地面形成高壓。（3）在水平氣壓梯度力的作用下，氣流由高壓流向低壓，于是近地面氣流由極地流向赤道，高空氣流由赤道流向極地。（4）于是在赤道和極地之間就形成了一個(gè)熱力環(huán)流，稱為單圈環(huán)流。[學(xué)生]:上臺(tái)畫出南半球。[承轉(zhuǎn)]:單圈環(huán)流能否維持？在單圈環(huán)流中，只考慮了冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)，而實(shí)際上地球是不斷進(jìn)行自轉(zhuǎn)的，因此單圈環(huán)流是不存在的。此時(shí)去除假設(shè)，大氣環(huán)流會(huì)怎么樣？三圈環(huán)流[假設(shè)]:（1）地球表面是均勻的（2）考慮地轉(zhuǎn)偏向力的作用（3）不考慮地球的公轉(zhuǎn)以北半球?yàn)槔齕復(fù)習(xí)]:大氣的水平運(yùn)動(dòng)[學(xué)生]：觀察圖2.10并思考三圈環(huán)流是如何形成的[教師]：（1）赤道及其兩側(cè)地區(qū)，近地面空氣受熱膨脹上升，高空形成高壓，近地面形成低壓，高空的氣流在水平氣壓梯度力的影響下，會(huì)往南北兩個(gè)方向流。極地地區(qū)近地面空氣冷卻收縮下沉，近地面空氣會(huì)往南流。（2）赤道上空的氣流，收到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，逐漸偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)，到了30N上空，偏轉(zhuǎn)成了西風(fēng)，此時(shí)氣流不再北上，而是在30N度上空聚集，并下沉。下沉的氣流一部分往南，一部分往北。形成低緯環(huán)流。（3）下沉氣流往北流的部分，是屬于來自赤道的暖氣流，與來自北極的冷氣流在60N相遇，冷暖氣流相遇，暖氣流抬升，到了高空，分別流向南北，形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。[學(xué)生]:觀看視頻播放，理解氣流受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)。上臺(tái)畫出南半球。氣壓帶[設(shè)問]：此時(shí)，在0°，30°N，60°N，90°N地區(qū)，近地面的氣壓狀態(tài)如何？[學(xué)生]：赤道地區(qū)形成低壓，30N地區(qū)形成高壓，60N地區(qū)形成低壓，極地地區(qū)形成高壓。[教師]：赤道兩側(cè)地區(qū)，形成赤道低氣壓帶。30N兩側(cè)地區(qū)，形成副熱帶高氣壓帶。60N兩側(cè)地區(qū)，形成副極地低氣壓帶。極地地區(qū)形成極地高氣壓帶。播放課件，演示北半球氣壓帶的形成。[學(xué)生]:在南半球?qū)懗鰵鈮簬?。風(fēng)帶[設(shè)問]：在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，同時(shí)考慮了地轉(zhuǎn)偏向力的作用，于是全球就形成了六個(gè)風(fēng)帶，這六個(gè)風(fēng)帶是如何形成的？以北半球?yàn)槔教師]：（1）在低緯環(huán)流中，氣流由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，考慮到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，形成東北風(fēng)。稱為東北信風(fēng)。（2）在中緯環(huán)流中，氣流由副熱帶高氣壓帶流向副極地低氣壓帶，考慮到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，形成西南風(fēng)，稱為盛行西風(fēng)帶。（3）在高緯環(huán)流中，氣流由極地高壓流向副極地低氣壓帶，考慮到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，形成東北風(fēng)，稱為極地東風(fēng)帶。[學(xué)生]:在南半球?qū)懗鲲L(fēng)帶。小結(jié)七壓六風(fēng)，三低四高，0369，風(fēng)壓相間。氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)[承轉(zhuǎn)]：在三圈環(huán)流的形成過程中，我們考慮了冷熱不均以及地轉(zhuǎn)偏向力的作用下形成的氣壓帶和風(fēng)帶，但是地球除了自轉(zhuǎn)外還會(huì)公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)會(huì)引起太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，這時(shí)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶會(huì)帶來什么影響？去除假設(shè)（3），觀察圖2.11并思考。低氣壓帶低氣壓帶23026/23026/66034/66034/0023026/23026/66034/66034/00高氣壓帶冬至日秋分日春分日夏至日太陽位置[教師]:觀察圖B，春分日時(shí)，太陽直射赤道，此時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的全球分布如何？[學(xué)生]：氣壓帶和風(fēng)帶南北對(duì)稱。[教師]：觀察圖C，夏至日時(shí)，太陽直射北回歸線，此時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的全球分布如何?[學(xué)生]：氣壓帶和風(fēng)帶往北移。[教師]：觀察圖B，秋分日時(shí)，太陽直射赤道，此時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的全球分布如何？[學(xué)生]：氣壓帶和風(fēng)帶南北對(duì)稱。[教師]：觀察圖A，冬至日時(shí)，太陽直射南回歸線，此時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的全球分布如何?[學(xué)生]：氣壓帶和風(fēng)帶往南移。[總結(jié)]：夏季北移，冬季南移（北半球），點(diǎn)南帶南，點(diǎn)北帶北。課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的幾個(gè)形式，在理想狀態(tài)下只考慮了冷熱不均引起的單圈環(huán)流，同時(shí)還考慮了地轉(zhuǎn)偏向力的三圈環(huán)流及其氣壓帶和風(fēng)帶，最后由于地球的公轉(zhuǎn)太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)引起的氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】：（1）繪畫全球三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶分布圖（2）思考，假如去除假設(shè)（1）地表均勻，考慮地表不均勻，全球的氣壓帶會(huì)發(fā)生什么變化？【板書設(shè)計(jì)】：一、大氣環(huán)流全球性，長(zhǎng)期性，規(guī)律性二、單圈環(huán)流（冷熱不均）三、三圈環(huán)流（冷熱不均，地轉(zhuǎn)偏向力）七壓六風(fēng)，三低四高，0369，風(fēng)壓相間四、氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)（冷熱不均，地轉(zhuǎn)偏向力，太陽直射點(diǎn)移動(dòng)）夏季北移，冬季南移，點(diǎn)南帶南，點(diǎn)北帶北。三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶分布圖【教學(xué)反思】：通過本課教學(xué)，深刻反思