菱形的性質(zhì)觀課報告觀課狀況總結(jié)匯報如下??一、觀看結(jié)果分析：李教師面對全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言成學(xué)問、技能等根底性目標(biāo)。在授課過程中有意識地營造了民主、公平、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)合理地進(jìn)展分工合作，同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。是一堂成功的授課。??〔一〕總體評價：總體上看，李教師教學(xué)根本功扎實，教學(xué)情景創(chuàng)過程的最優(yōu)化，值得學(xué)習(xí)。??〔二〕主要優(yōu)點:??1、課程資源的利用與開發(fā)。??〔1〕該教師能充分挖掘課程資源，依據(jù)實際教學(xué)條件，制造性地育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀看、仿照、嘗試、體驗，表現(xiàn)真實形象。??〔2〕所利用的教學(xué)手段符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知進(jìn)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、敏捷性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。??〔3〕豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更了教和學(xué)的方式，使教學(xué)更加真實、生動、開放和敏捷，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造條件。??2、課堂氣氛營造??〔1〕該教師能做到面對全體學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，調(diào)動起全部學(xué)生的樂觀性，同潛能，因材施教，為學(xué)生供給了多樣化的進(jìn)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消滅的問題賜予的指導(dǎo)富有針對性。??〔2〕課堂教學(xué)中，教師尤其留意培育了學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、深厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??〔3〕該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，學(xué)習(xí)方式大量實行，在教師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀看、體驗、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運用，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生制造實踐時機，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。??〔4〕該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和敏捷的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中消滅的錯誤，表達(dá)了超群的教學(xué)才智和駕馭課堂的教學(xué)力量。??3、師生雙邊活動??〔1〕在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，承受直接講解、狀況。??〔2〕教學(xué)中，教師留意引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運用等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用的力量，到達(dá)了多元培育目標(biāo)。??〔3〕課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。??4、學(xué)習(xí)方式與方法激趣?，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣??〔2〕教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中覺察的問題，利用教師所供給的感性材料，通過分析、比較、抽象和概培育學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)力量。??〔3〕營造樂觀氣氛，鼓勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱忱。??〔4〕整個教學(xué)過程中，教師加強了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和樂觀進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培育了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于溝通與合作、擅長探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)的語法或?qū)W問時，通常利用實物、圖片、多媒體等手段設(shè)置一個情境，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)學(xué)問的共同擁有與共性的全面進(jìn)展。??三、自我反思：的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。??首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)不是學(xué)問的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，我過分強調(diào)學(xué)問的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞巴”“聾子”。?今后我要把教學(xué)的重點放在培育學(xué)生的言語力量，在言語運用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底、媒介，學(xué)生要學(xué)好就必需融入的海洋，跟教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受，能夠使用表達(dá)自己的思想。????其次，通過這次觀課，讓我生疏到，要培育學(xué)生的制造共性，僅每個學(xué)生，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要實行寬容的態(tài)度，留意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價??????再次，通過這次觀課，讓我生疏到，無論哪種教法，其根本動身做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)受獵取學(xué)問的過