《100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步測(cè)試一、先填數(shù)，再比較大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○8350○4933○3241○4967○7639○49100○9972○77三、按要求排隊(duì)。（1）把信函按從多到少的次序擺列起;。1（2）比比誰(shuí)蟲(chóng)子吃的多。四、按規(guī)律在括號(hào)里填上適合的數(shù)。五、用下邊的數(shù)字卡片構(gòu)成兩位數(shù)，按要求填一填。（1）構(gòu)成的整十?dāng)?shù)有。（2）構(gòu)成的整十?dāng)?shù)中最小的是，最大的是。2《100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步測(cè)試答案一、先填數(shù)，再比較大小?？疾炷康模航柚?jì)數(shù)器直觀讓學(xué)生理解數(shù)的意義，能按數(shù)位比較出數(shù)的大小，便于直觀理解。提升正確率。答案：（1）42＜60（2）23＜32分析：計(jì)數(shù)器以其數(shù)位的地點(diǎn)，珠子在不一樣數(shù)位的個(gè)數(shù)，直觀的讓學(xué)生理解數(shù)的意義，便于理解分辨出數(shù)的大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。338○8350○4933○3241○4967○7639○49100○9972○77考察目的：用填寫(xiě)符號(hào)的形式綜合考察學(xué)生對(duì)數(shù)的大小知識(shí)。答案：略分析：從直觀的計(jì)數(shù)器上比較大小，過(guò)渡到純數(shù)字大小的比較，離開(kāi)的直觀理解，增強(qiáng)數(shù)意義的理解，考察學(xué)生對(duì)掌握比較數(shù)大小的方法。三、按要求排隊(duì)。（1）把信函按從多到少的次序擺列起;。（2）比比誰(shuí)蟲(chóng)子吃的多?？疾炷康模河门判虻男问骄C合考察學(xué)生對(duì)數(shù)的大小知識(shí)，同時(shí)培育學(xué)生在個(gè)數(shù)許多的數(shù)中怎樣掌握方法，正確比較出大小并排序。答案：（1）(91)＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）4（2）(93)＜(81）＜（54）＜（46）＜（45）＜（18）分析：本題數(shù)的個(gè)數(shù)許多，略有難度。且有幾個(gè)數(shù)字同樣，位值不一樣的數(shù)，讓學(xué)生加深對(duì)位值制理解的同時(shí)，看清大小于號(hào)，不可以收到第（1）題的思想定勢(shì)，誤以為是從小到大排序，培育學(xué)生審題能力。四、按規(guī)律在括號(hào)里填上適合的數(shù)?？疾炷康模航?jīng)過(guò)數(shù)軸的形式考察學(xué)生掌握數(shù)是的相對(duì)大小關(guān)系，浸透數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的數(shù)感。答案：（1）4550(55)60(65)70(75)(80)85（90)(95)（2）707274（76）(78)8082)(84)86（88)(90)分析：利用數(shù)軸上的數(shù)成立學(xué)生關(guān)于數(shù)有序擺列的數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的規(guī)律，比較兩題中的異同，讓學(xué)生多渠道認(rèn)識(shí)數(shù)的排序關(guān)系。五、用下邊的數(shù)字卡片構(gòu)成兩位數(shù)，按要求填一填。（1）構(gòu)成的整十?dāng)?shù)有。（2）構(gòu)成的整十?dāng)?shù)中最小的是，最大的是。5考察目的：經(jīng)過(guò)組數(shù)考察學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)觀點(diǎn)的理解，同時(shí)也培育學(xué)生有次序思慮問(wèn)題的方法。答案：（1）307060（2）3070分析：組數(shù)中過(guò)