5.4平移(第2課時)平移(二)教課目的1.經(jīng)歷對優(yōu)美圖形進行察看,剖析、賞識、制作等過程，進一步發(fā)展空間觀點、加強審盛情識。2.認識和賞識平移在現(xiàn)實生活中的應用，能運用平移進行必定的圖案設計。要點、難點要點：察看，剖析圖形的構(gòu)造與形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用。難點：經(jīng)過平移，遠離模擬進行有創(chuàng)意的圖案設計。課前準備學生備好剪刀、紙、色筆、膠水、等。教課過程一、復習引入右圖是兩個正三角形拼成的,試剖析△ABC經(jīng)過如何的變化獲得△DCE?點A、B、C的對應點分別是什么?對應點的連線線段有什么特征?二、賞識優(yōu)美的圖案,剖析圖案形成過程1.教師展現(xiàn)右圖的圖案.2.學生察看,溝通觀感.學生說出這是一幅天馬行空圖差別外形狀、大小完整同樣樣.

ADBCE,天馬飛天圖;白馬與黑馬除了顏色3.學生思慮并回答:這個圖案能夠由什么圖形平移形成?不考慮顏色,這個圖案是由一匹飛馬平移形成;若考慮顏色,因為白馬與黑馬形狀、大小完整同樣,白馬與黑馬鑲嵌著,白馬與白馬之間、黑馬與黑馬之間是平移變換,并且白馬與黑色若不考慮顏色也是平移變換.教師:這個漂亮的圖案是一匹飛馬利用平移形成的形成后再白黑相間涂上顏色,畫上線條就形成了大家賞識的圖案,不單整個圖案形成過程中利用了平移,就是圖中每一匹馬都能夠由正方形上的平移獲得的.三、設計圖案活動1.師生剖析每一匹馬如何在正方形上平移獲得的.(1)學生察看課本第37頁以下圖一匹馬形成過程,在小組內(nèi)溝通見解.師生班上溝通,一致認識.第一步畫好馬頭,剪下并向上平移;第二步畫好破綻、剪下并向下平移;第三步畫好部分的馬翅膀,剪下并向右平移;第四步畫好前腳和馬尾,剪下并分別左、右平移;第五步畫好馬一只腳,剪下并向左平移.2.學生畫、剪、貼,在正方形(與課本正方形同樣大)上形成一匹巨馬,再剪下,同桌有一位同學把馬涂了顏色.各小組的同學把自己制作的飛馬拼整天馬飛天圖案.四小組睜開自己操作成就,評判那一組制作仔細、圖案更優(yōu)美.3.想想,做一做;你能近似地設計一些圖案嗎?以小組為單位(一般4到6人),約定一個圖案,剖析如何利用平移形成圖案的,大家理解了基本的設計思路,再每個同學獨設計出圖案.在班級溝通時,選擇有代表性的設計,展現(xiàn)設計圖案說明設計的思路企圖和它所表達的意義.四、作業(yè)1.課本P346.7.2.增補作業(yè):一、察看以下圖案由什么圖形平移形成.二、選用以下圖中的4個(1)或4個(2)或2個(1),2個(2)經(jīng)過平移,能拼出如何的圖案?畫出平移形成的各樣圖案.三、你能用若干個兩種顏色,形狀、大小完整相等的三角形利用平移拼成表達某種