[試題分類]:幼兒園教育活動設(shè)計與實施_[題型]:單選[大題名稱]:單選題[題目數(shù)量]:25[分數(shù)]:21.戶外游戲“1、2、3木頭人”、“小魚跳跳”體現(xiàn)了教育活動的（）特點。A.廣泛性和啟蒙性B.趣味性和游戲性C.綜合性和整合性D.隨機性和潛在性[答案]:B[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:22.下雨之前蜻蜓飛得很低，教師不失時機地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動的（）特點。A.廣泛性和啟蒙性B.趣味性和游戲性C.綜合性和整合性D.隨機性和潛在性[答案]:D[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:23.組織和實施幼兒園教育活動的最佳途徑是（）。A.教學活動B.區(qū)域活動C.游戲D.參觀與觀察[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:24.（）是通過活動本身傳播先進的家庭早期教育知識與方法。A.親子活動B.社會活動C.游戲D.全園活動[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:25.適用于幼兒園各種活動的教學方法是（）A.觀察法B.描述法C.操作法D.游戲法[答案]:D[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:26.（）不屬于人的八種智能之一。A.空間智能B.音樂智能C.內(nèi)省智能D.聯(lián)想智能[答案]:D[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:27.幼兒園罐操屬于（）類型的幼兒體操。A.徒手操B.輕器械操C.模仿操D.自由操[答案]:B[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:28.幼兒園體驗教學活動的開始環(huán)節(jié)應組織幼兒進行（）的活動。A.熱身活動B.發(fā)展體能的游戲C.基本體操訓練D.收拾器材[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:29.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的基本活動是（）。A.上課B.游戲C.生活活動D.戶外活動[答案]:B[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:210.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣，吃東西時細嚼慢咽，能主動飲水，是（）的健康教育活動的階段目標。A.托班B.小班C.中班D.大班[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:211.雨后天空出現(xiàn)了彩虹，教師不失時機地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動的（）特點。A.廣泛性和啟蒙性B.趣味性和游戲性C.綜合性和整合性D.隨機性和潛在性[答案]:D[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:212.建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好的生活習慣屬于（）。A.區(qū)域活動B.生活活動C.教育活動D.游戲活動[答案]:B[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:213.在教學組織形式上，我國幼兒園受傳統(tǒng)教育模式的影響，采取的普遍形式是（）。A.小組活動B.個別活動C.集體活動D.區(qū)域活動[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:214.一般來說，小班比較適合（）。A.小組活動B.個別活動C.集體活動D.區(qū)域活動[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:215.教師的（）評價過程實質(zhì)上是教師對課程和教學的一個反思過程。A.管理者B.自我C.同行D.上級[答案]:B[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:216.幼兒園語言教育的方法為（）。A.榜樣示范法B.談話法C.傾聽法D.關(guān)注法[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:217.早期閱讀活動的內(nèi)容屬于（）。A.前圖書閱讀經(jīng)驗B.前識字經(jīng)驗C.前書寫經(jīng)驗D.理解閱讀經(jīng)驗[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:218.下面哪一種不是幼兒品德教育的方法（）。A.榜樣示范法B.移情訓練法C.直觀演示法D.環(huán)境陶冶法[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:219.小班保健方面目標不包括（）。A.知道自己的性別B.愿意上幼兒園C.了解自己的身體外形D.愿與父母分床睡[答案]:D[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:22021師運用角色扮演法需要注意（）A.尊重幼兒角色選擇B.角色的分配C.安全性D.道具[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:221.“教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，一直在采納和吸收幼兒的建議并請幼兒參與，讓幼兒參與玩具、材料的投放?！边@是在遵循什么原則（）A.發(fā)展適宜性原則B.安全性原則C.參與性原則D.開放性原則[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:222.問題質(zhì)疑屬于（）互動策略。A.激勵式B.追隨式C.挑戰(zhàn)式D.深化式[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:223.強調(diào)每個學習者都能得到個體的充分自由發(fā)展的是（）模式。A.時間中心B.任務中心C.學習者中心D.教師中心[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:224.美國教育心理學家（）把認知學習分為言語信息、智力技能和認知策略三類.A.加涅B.皮亞杰C.盧梭D.杜威[答案]:A[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:225.布魯納提出（）編排教育活動內(nèi)容的主張。A.直線B.漸進分化C.螺旋式D.綜合貫通[答案]:C[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:2[試題分類]:幼兒園教育活動設(shè)計與實施_[題型]:判斷[大題名稱]:判斷題[題目數(shù)量]:10[分數(shù)]:21.區(qū)域活動就是區(qū)角活動。（）[答案]:錯誤[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:22.教師應該從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境。（）[答案]:正確[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:23.幼兒園的教育活動就是教師專門組織的教育活動。（）[答案]:錯誤[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:24.教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（）[答案]:正確[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:25.幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。（）[答案]:錯誤[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:26.幼兒園教育活動是幼兒為主體，以教師為主導的教育活動過程。（）[答案]:正確[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:27.語言傳遞法是幼兒園社會教育的主要方法之一。（）[答案]:錯誤[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:28.實驗操作活動的主要目的是培養(yǎng)幼兒的好奇心和對科學的探究能力。（）[答案]:正確[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:29.美國的斯金納提出了認知教學理論。（）[答案]:錯誤[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:210.羅杰斯認為心理的安全、自由是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的主要條件。（）[答案]:正確[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:2[試題分類]:幼兒園教育活動設(shè)計與實施_[題型]:問答[大題名稱]:簡答題[題目數(shù)量]:2[分數(shù)]:151.試論述教育活動內(nèi)容選擇的原則。[答案]:（1）能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展；（2）能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平；（3）能對應和覆蓋教育活動的目標要求（4）能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要（5）能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素（6）能體現(xiàn)科學精神和人文精神的融合[難度]:5[一級屬性]:[二級屬性]:[公開度]:公開[小題分數(shù)]:152.結(jié)合實例談談教師應該如何運用“觀察”策略。[答案]:（1）活動開始階段的觀察無論是以幼兒的自主探索為主的探究式學習，還是以幼兒的互動交流為主的合作式學習或是以知識經(jīng)驗的傳遞為主的接受式學習，任何學習模式都以幼兒的學習興趣為起點。因此，在教師按照預設(shè)的活動計劃和內(nèi)容開始實施對活動的組織與指導過程中，首先就應當通過觀察去判斷幼兒對活動內(nèi)容、材料以及活動的組織形式等是否有興趣：如果教育活動是以游戲的形式展開的，就可以觀察幼兒對游戲的參與態(tài)度、情緒情感表現(xiàn)等；如果教育活動是幼兒自己的合作性操作或探索，就可以觀察幼兒對操作及其材料的關(guān)注度、接受度等：如果教育活動是以教師帶動為主的、相對高結(jié)構(gòu)化的活動，就可以觀察幼兒對教師所創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境是否有興趣、是否被教師的語言和動作所吸引等?？傊?，活動開始階段的觀察是一個基礎(chǔ)，通過這一基礎(chǔ)性的策略實施，可以為后續(xù)的活動進程提供一個好的開端，也為教師在活動組織與指導中其他策略的運用打下基礎(chǔ)。（2）活動進行階段的觀察幼兒是學習活動中的主體，在活動進程中，教師要真正做到跟隨幼兒、指導幼兒、支持幼兒，其前提就是觀察幼兒、解讀幼兒。通過觀察，教師可以真實地了解幼兒的經(jīng)驗水平以及幼兒是如何與環(huán)境和材料進行互動的、在他們的互動過程中發(fā)生了什么、幼兒是否需要他人的幫助、教師應不應該介入、以怎樣的方式介入以及什么時候介入，等等。因此，在活動進行階段中，教師主要應該觀察幼兒的互動情況，即幼兒與材料、環(huán)境的互動情況和同伴的互動情況等；觀察互動中幼兒的行為、動作、語言、情緒等，并作出即時的分析解讀或跟蹤式的記錄(可以是文字也可以是錄像影像等)，從而采取進一步的策略以更好地支持幼兒的學習活動。（3）活動結(jié)束階段的觀察在教育活動的結(jié)束階段，觀察方法與策略的運用主要為對活動成效的評價服務。一般說來，教師主要需要觀察的是幼兒在整個活動持續(xù)進程中的參與態(tài)度、情緒反應，幼兒是否有繼續(xù)活動或引申出進一步后續(xù)活動的愿