2021年《心理學(xué)》（中學(xué)）押題試卷10卷面總分：61分答題時間：240分鐘試卷題量：61題練習(xí)次數(shù)：5次

單選題（共20題，共20分）

1.一般來說，由（）支配下的行為更具有持久性。

A.內(nèi)在動機(jī)

B.外在動機(jī)

C.交往動機(jī)

D.無意識動機(jī)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：內(nèi)在動機(jī)更穩(wěn)定，作用更持久。

2.關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機(jī)激起水平是（）程度的。

A.較髙

B.較低

C.中等

D.—般

正確答案：C

您的答案：

本題解析：一般情況下，動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。但是，動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

3.教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）角色。

A.“家長代理人”

B.“知識傳授者”

C.“學(xué)生楷?！?/p>

D.“心理調(diào)節(jié)者”

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教師在教學(xué)過程中充當(dāng)了多種角色，如“家長代理人"、“知識傳授者”、“學(xué)生楷?！焙汀靶睦碚{(diào)節(jié)者”等。教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了“知識傳授者”的角色。

4.弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機(jī)說

正確答案：D

您的答案：

本題解析：弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗洠鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R之外。

5.被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗(yàn)類化說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

正確答案：A

您的答案：

本題解析：形式訓(xùn)練說是鼓吹者們并沒有獲得科學(xué)證據(jù)的支持，因此，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論。

6.下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性的是（）。

A.客觀性

B.計劃性

C.可比性

D.競爭性

正確答案：D

您的答案：

本題解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性是客觀性、計劃性、可比性。

7.()等人在1993年提出了一個教師反思框架。

A.波斯納

B.科頓

C.布魯巴奇

D.加涅

正確答案：B

您的答案：

本題解析：1993年,科頓等人提出了一個教師反思框架。

8.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()。

A.中性反應(yīng)

B.條件反應(yīng)

C.無條件反應(yīng)

D.操作反應(yīng)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：巴甫洛夫認(rèn)為由條件刺激引起的反應(yīng)是條件反應(yīng)。

9.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.加涅

B.布魯納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

正確答案：B

您的答案：

本題解析：題干是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的核心思想。

10.按認(rèn)知與期待理論，()。

A.動機(jī)力量=效價X期待

B.動機(jī)力量=抱負(fù)X期待

C.動機(jī)力量=效價X目標(biāo)

D.動機(jī)力量=抱負(fù)X目標(biāo)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：略。

11.到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語直觀

D.感知直觀

正確答案：B

您的答案：

本題解析：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

12.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

正確答案：D

您的答案：

本題解析：時間是一種資源，資源管理策略就是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。

13.“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

A.用途擴(kuò)散

B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C.方法擴(kuò)散

D.形態(tài)擴(kuò)散

正確答案：D

您的答案：

本題解析：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么，辦什么事。

14.()是一種間接的強(qiáng)化方式。

A.外部強(qiáng)化

B.內(nèi)部強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

正確答案：D

您的答案：

本題解析：替代強(qiáng)化是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。

15.內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.價值體系

C.觀念系統(tǒng)

D.策略框架

正確答案：B

您的答案：

本題解析：根據(jù)內(nèi)化概念可知答案。

16.以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是（）。

A.呈現(xiàn)厭惡刺激

B.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

C.消除敏感反應(yīng)

D.消除肌肉緊張

正確答案：B

您的答案：

本題解析：自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面，其中之一就是真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。

17.學(xué)生已有了“四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.并列學(xué)習(xí)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：下位學(xué)習(xí)也叫類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

18.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為是（）。

A.問題行為

B.教學(xué)行為

C.學(xué)習(xí)行為

D.操作行為

正確答案：A

您的答案：

本題解析：題干是對問題行為的解釋。

19.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

正確答案：A

您的答案：

本題解析：客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。

20.面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯誤較少，他的認(rèn)知方式屬于（）。

A.沉思型

B.沖動型

C.輻合型

D.發(fā)散型

正確答案：A

您的答案：

本題解析：題干是對沉思型認(rèn)知方式的名詞解釋。

多選題（共10題，共10分）

21.教師應(yīng)采?。ǎ┐胧┨岣哒n堂群體的凝聚力。

A.了解群體的凝聚力情況

B.培養(yǎng)群體認(rèn)同感

C.規(guī)定群體單一思想

D.形成群體成員歸屬感

E.給予學(xué)生贊許與鼓勵，形成力量感

正確答案：A、B、D、E

您的答案：

本題解析：束縛學(xué)生的思想是錯誤的。

22.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有（）。

A.積極關(guān)注

B.詢問

C.尊重

D.真誠

E.同感

正確答案：A、C、D、E

您的答案：

本題解析：B是評估性會談應(yīng)掌握的一項(xiàng)技術(shù)。

23.常用的復(fù)述策略有（）。

A.利用隨意識記和有意識記

B.排除相互干擾

C.多種感官參與

D.提問

E.畫線

正確答案：A、B、C、E

您的答案：

本題解析：提問屬于精細(xì)加工策略的方法。

24.一般觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷（）階段。

A.選擇

B.認(rèn)同

C.接受

D.贊賞

E.行動

正確答案：A、D、E

您的答案：

本題解析：一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷選擇、贊賞、行動三個階段七個子過程。

25.CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在()。

A.交互性

B.即時反饋

C.所呈現(xiàn)信息生動形象

D.機(jī)器規(guī)定速度

E.自定步調(diào)

正確答案：A、B、C、E

您的答案：

本題解析：機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

26.教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有（）。

A.說服

B.榜樣示范

C.群體約定

D.價值辨析

E.獎勵與懲罰

正確答案：A、B、C、D、E

您的答案：

本題解析：這五項(xiàng)都是教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法。

27.下列屬于實(shí)物直觀的是（）。

A.網(wǎng)絡(luò)模擬動畫

B.觀察實(shí)物

C.演示實(shí)驗(yàn)

D.到實(shí)地參觀訪問

E.文藝作品賞析

正確答案：B、C、D

您的答案：

本題解析：A為模象直觀，E為言語直觀。

28.下列屬于操作技能的是（）。

A.演唱

B.文學(xué)創(chuàng)作

C.打球

D.運(yùn)算

E.開車

正確答案：A、C、E

您的答案：

本題解析：BD兩項(xiàng)為心智技能。

29.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括（）。

A.獲得

B.同化

C.轉(zhuǎn)化

D.順應(yīng)

E.評價

正確答案：A、C、E

您的答案：

本題解析：布魯納將學(xué)習(xí)分為獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個過程。

30.布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

A.動機(jī)原則

B.結(jié)構(gòu)原則

C.程序原則

D.評價原則

E.強(qiáng)化原則

正確答案：A、B、C、E

您的答案：

本題解析：布魯納認(rèn)為動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則是掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

判斷題（共10題，共10分）

31.教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來,給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

32.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

正確答案：正確

您的答案：

本題解析：經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。

33.歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

34.定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ)就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

正確答案：正確

您的答案：

本題解析：由心智技能的培養(yǎng)要求可知答案。

35.高智商一定有高創(chuàng)造性。（）

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系,所以高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

36.教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。（）

正確答案：正確

您的答案：

本題解析：越是具體的越具可操作性，越概括越不具備激勵性。

37.阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（）

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：題干所指是避免失敗者的特征。

38.關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。()

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：題干所述是關(guān)注學(xué)生階段的特征。

39.兩個IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。（）

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：兩個智商分?jǐn)?shù)完全相同的人，其分?jǐn)?shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。

40.加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼，也能增加短時記憶的容量。()

正確答案：錯誤

您的答案：

本題解析：復(fù)述有利于保持信息以便于編碼，但不能增加短時記憶的容量。

填空題（共10題，共10分）

41.依據(jù)一個人獨(dú)立或順從的程度，把人的性格分為（）和（）。

正確答案：獨(dú)立型,順從型,

您的答案：

本題解析：暫無解析

42.研究表明，新的學(xué)習(xí)需要的形成可以通過兩條途徑，即一是____，二是____。

正確答案：直接發(fā)生途徑,間接轉(zhuǎn)化途徑,

您的答案：

本題解析：暫無解析

43.非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_和_，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。

正確答案：理論知識,洞察力,

您的答案：

本題解析：暫無解析

44.建構(gòu)主義認(rèn)為,教學(xué)不是知識的（），而是知識的（）和（）。

正確答案：傳遞,處理,轉(zhuǎn)換,

您的答案：

本題解析：暫無解析

45._曾提出理性情緒輔導(dǎo)法。

正確答案：艾里斯,

您的答案：

本題解析：暫無解析

46._是在教育科學(xué)研究與教育實(shí)踐之間架起的一座橋梁。

正確答案：行動研究,

您的答案：

本題解析：暫無解析

47.授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的（）。

正確答案：意識性,

您的答案：

本題解析：暫無解析

48.言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于（）動作，并對活動的進(jìn)行起（）作用。

正確答案：標(biāo)志,組織,

您的答案：

本題解析：暫無解析

49.從（）入手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

正確答案：個性,

您的答案：

本題解析：暫無解析

50.有的心理學(xué)家把問題行為分成（）問題行為、（）問題行為和社會上的不成熟行為三種類型。

正確答案：品行性,性格性,

您的答案：

本題解析：暫無解析

問答題（共11題，共11分）

51.定勢

正確答案：

您的答案：

本題解析：定勢即心向，是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

52.從眾

正確答案：

您的答案：

本題解析：從眾是指個人的觀念或行為由于真實(shí)的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。從眾在日常生活中可以表現(xiàn)為對特定的或臨時的情境中的優(yōu)勢觀念和行為方式的采納；也可以表現(xiàn)為對長期性的占優(yōu)勢地位的觀念和行為方式的接受。同一種從眾行為從心理上可以分為兩種不同的形式：一種為表面上順從，另一種為內(nèi)心真正的接受。

53.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

正確答案：

您的答案：

本題解析：布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育學(xué)生的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。所謂發(fā)現(xiàn)法，就是教師向?qū)W生提出有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、搜集有關(guān)資料，通過積極思考，自己體會、“發(fā)現(xiàn)”概念和原理。它是兩種以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以基本材料為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

54.精細(xì)加工策略

正確答案：

您的答案：

本題解析：通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識使信息合理化。

55.原型內(nèi)化

正確答案：

您的答案：

本題解析：原型內(nèi)化：心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。

56.簡述性格差異的教育含義。

正確答案：

您的答案：

本題解析：性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí).的速度和質(zhì)量。性格的個別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個體社會化。

因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

57.學(xué)習(xí)者在練習(xí)曲線上有什么共同特點(diǎn)

正確答案：

您的答案：

本題解析：學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，表現(xiàn)在：開始進(jìn)步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即髙原期;后期進(jìn)步較慢；總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。

58.為完成原型定向階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)做些什么工作

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)要使學(xué)生了解活動的結(jié)構(gòu),即了解構(gòu)成活動的各個動作要素及動作之間的執(zhí)行順序,并了解動作的執(zhí)行方式。

(2)要使學(xué)生了解各個動作要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

(3)采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主動性與獨(dú)立性。

(4)教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。

總之，通過原型定向階段的教學(xué)，學(xué)生建立起了關(guān)于活動的初步的肖我調(diào)節(jié)機(jī)制，從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。

59.要想使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能，教學(xué)中必須注意什么問題

正確答案：

您的答案：

本題解析：為使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能，教學(xué)中必須注意：

(1)動作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序，不能顛倒。

(2)在開始階段，操作活動應(yīng)在言語水平上完全展開,即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程。然后，再逐漸縮減。

(3)在這一階段也要注意變換