2021年教師資格高中《音樂學科知識與教學能力》名師預測卷2卷面總分：34分答題時間：240分鐘試卷題量：34題練習次數(shù)：5次

單選題（共29題，共29分）

1.（）的出版標志著教學論的初步形成。

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育漫畫》

D.《民主主義與教育》

正確答案：B

您的答案：

本題解析：正是由于夸美紐斯的教育思想代表作《大教學論》的問世，才使教育學從以往的哲學、社會學等論述中分化出來成為一門獨立的科學，標志著教學論的形成。

2.“只有有了豐富的情感體驗，才能有豐富多彩的人生感悟、正確的價值判斷、積極樂觀的生活態(tài)度以及充滿創(chuàng)造性與活力的人生表現(xiàn)?！边@體現(xiàn)了三維教學目標的（）目標。

A.情感、態(tài)度與價值觀

B.過程與方法

C.知識與技能

D.欣賞與體驗

正確答案：A

您的答案：

本題解析：音樂是一門情感的藝術，屬于美學范疇，其特質是情感審美，因此，以音樂為教學內容的音樂課程的教育方式也必然是以情感人，以美育人。

3.“導課時精心設計疑難問題，引領學生展開想象的翅膀，翱翔在知識的天空中。”這是指導課的（）課堂組織形式。

A.溫故導人

B.設疑導入

C.創(chuàng)境導入

D.機變導入

正確答案：B

您的答案：

本題解析：溫故導入主要指新舊知識之間是有聯(lián)系的，新的知識總是建立在舊的知識基礎上的。創(chuàng)境導人是指教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學生置身其中，深入體驗音樂內涵，繼而，學生在情境中感受和積累的情感很快便會化為對知識的探究動力，之后的知識學習也就水到渠成了。機變導入的“機變”就是在進行課堂教學之前或過程中，突然發(fā)生了意料之外但是可以拿來運用并且有利于課堂教學內容的事件。

4.《白毛女》的主題取材自（）民歌《小白菜》《青陽傳》等。

A.河南

B.河北

C.山西

D.山東

正確答案：B

您的答案：

本題解析：在《白毛女》中，把民歌加工改編成為戲劇音樂是一次成功的嘗試，《北風吹》就是根據(jù)河北民歌《小白菜》的音調加以變化發(fā)展，為符合人物性格，將民歌下行旋律走向和音型作了改變。

5.我國近現(xiàn)代作曲家冼星海先生的《黃河大合唱》中的《黃河頌》是（）的獨唱曲。

A.花腔男高音

B.男高音

C.男低音

D.男中音

正確答案：D

您的答案：

本題解析：男中音的音域和音色介乎男高音和男低音之間，在一定程度上兼有兩者的特色，音域一般是A—a1，這首歌以寬厚的曲調，雄渾的氣魄，展現(xiàn)了一幅氣象萬千的黃河的壯麗圖景。

6.下列哪一項不是確立音樂教學目標應遵循的原則?（）

A.行為主體必須是學生而非教師，音樂目標的確立必須是以學生為出發(fā)點

B.行為動詞應該是具體、明確、可測評的，不要出現(xiàn)抽象、空洞、籠統(tǒng)的詞匯

C.行為方式應該是靈活多樣的，而不是單調乏味、缺少感情與活力的

D.行為程度應當面向少數(shù)尖子，而不是面向全體、面向大多數(shù)的最高標準

正確答案：D

您的答案：

本題解析：學校音樂教育是面向普通人的大眾教育，是為了提高普通大眾的音樂素養(yǎng)，而非培養(yǎng)音樂家的精英教育。

7.每小節(jié)有兩個以上不同類型的單拍子組合起來的拍子叫（）。

A.變拍子

B.復拍子

C.混合拍子

D.單拍子

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

8.節(jié)拍是音的（）要素的體現(xiàn)。

A.音高

B.音色

C.力度

D.時值

正確答案：D

您的答案：

本題解析：各種相同或不同時值的音符或休止符的有機的序列組合，表示音的長短關系，稱之為節(jié)奏(節(jié)拍)。

9.《霓裳羽衣舞》是我國（）代著名舞蹈作品。

A.漢

B.唐

C.宋

D.元

正確答案：B

您的答案：

本題解析：《霓裳羽衣舞》是唐玄宗李隆基所創(chuàng)。

10.“例如有一例教學片段，教學內容是欣賞巴赫的《小步舞曲》并教授3／4拍的節(jié)奏特點，教師在上課時以《小步舞曲》為背景音樂，在老師的引導下跳起了簡單的小步舞，并走出各種隊形，一場別開生面的“宮廷舞會”開始了。跳完之后，教師讓同學們自己談談剛才跳舞時對于節(jié)奏的感受，教師將大家的發(fā)言進行總結，介紹3／4拍節(jié)奏特點，介紹小步舞的相關知識。最后，伴隨著音樂聲，大家又跳起了典雅優(yōu)美的小步舞。教師進行合理的安排，營造了一種恰當?shù)臍夥?，體現(xiàn)了音樂課堂教學的藝術價值的（）。

A.陶冶情操

B.知識轉化

C.愉悅氣氛

D.協(xié)調整合

正確答案：A

您的答案：

本題解析：課堂教學情理交織，具有鮮明的情境性和滲透性，課堂教學藝術就是營造一種特殊的氛圍，讓學生沉浸其中，使學生通過自身的感受，不知不覺地學到知識，掌握技能，巧妙地運用了教學藝術的陶冶功能，使學生潛移默化地受到教育。

11.以下選項不屬于現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的作用的是（）。

A.增加教學的情趣性，激發(fā)學生的學習興趣

B.增加教學的信息量，開拓學生的音樂文化視野

C.促進音樂教學改革，提高音樂教學效率

D.提高教師的教學科研意識

正確答案：D

您的答案：

本題解析：提高教師的教學科研意識屬于教學反思的意義之一。

12.爬山調主要流行于我國的（）地區(qū)。

A.青海

B.四川

C.內蒙古

D.甘肅

正確答案：C

您的答案：

本題解析：爬山調是富有蒙古族特色的一種曲調，常用于表現(xiàn)蒙古族人熱情、豪放、粗獷的性格特點。

13.格里高利圣詠的音樂特征是（）。

A.用管風琴伴奏

B.用意大利語演唱

C.單聲部音樂

D.由教皇格里高利一世創(chuàng)造

正確答案：C

您的答案：

本題解析：格里高利圣詠的特征為無伴奏純人聲歌唱的單聲部音樂。

14.天津時調的伴奏樂器主要有（）、四胡和節(jié)子板。

A.琵琶

B.大三弦

C.古箏

D.柳琴

正確答案：B

您的答案：

本題解析：天津時調是天津曲藝中最有代表性的曲種之一，它用天津地方語的字音演唱，內容通俗易懂．腔調高亢爽朗，具有濃郁的天津鄉(xiāng)土氣息。其表演形式為一人或二人執(zhí)節(jié)子板站唱，另有人操大三弦和四胡等伴奏。除少數(shù)曲目二人對唱外，多為一人獨唱，伴奏樂器為大三弦、四胡、節(jié)子板。

15.下列不是印度特色樂器的是（）。

A.維納

B.西塔爾

C.薩朗吉

D.伽倻琴

正確答案：D

您的答案：

本題解析：D選項為朝鮮代表樂器。

16.下列哪一個調是bA大調近關系調?（）

A.bB小調

B.g小調

C.F大調

D.be小調

正確答案：A

您的答案：

本題解析：A大調的近關系調：平行小調f小調；屬方向E大調，它的平行調c小調；下屬方向D大調，它的平行調b小調；下屬方向d小調。

17.以評價主體為依據(jù)，可劃分出（）和學校評價兩種類型。

A.學生評價

B.教師評價

C.教學評價

D.能力評價

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

18.朝鮮族音樂的普遍性的鮮明特點是旋律中常常出現(xiàn)四度和二度音程的接續(xù)進行獨特的節(jié)奏形態(tài)，朝鮮民族音樂具有明顯的（）拍子傾向，以此為基礎，再加上強弱位置的不同安排。音樂節(jié)奏變得更加富于變化。

A.二

B.三

C.四

D.五

正確答案：B

您的答案：

本題解析：朝鮮民族音樂具有明顯的三拍子的傾向，即使是6／8、12／8、6／4這些復拍子也是按三拍子的原則來處理的。

19.哪一項音樂教學目標表述的基本要求有錯誤?（）

A.目標要明確、簡潔，指向清晰

B.目標可以不完全涵蓋三個維度

C.目標要合理確定程度

D.正確使用目標的行為動詞

正確答案：B

您的答案：

本題解析：正確的目標確立方式應該是三個維度的表述，是情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法、知識與技能的綜合要求。三維目標的確立在具體的設計思路與寫法上可以靈活處理不拘一格。

20.（）是樂段的基本組成部分，是樂段內部的曲式成分。

A.樂句

B.樂匯

C.樂節(jié)

D.動機

正確答案：A

您的答案：

本題解析：樂句是樂段的基本組成部分，是樂段內部的曲式成分。

21.美國作曲家凱奇是20世紀（）音樂的代表人物。

A.偶然主義

B.電子

C.鑲貼

D.實驗

正確答案：A

您的答案：

本題解析：偶然音樂又稱為機遇音樂，是20世紀50年代之后興起的。偶然音樂是作曲家在創(chuàng)作或演出時，故意對作品不加控制，有意加入不確定的因素而形成的音樂。偶然音樂是更加典型的控制與自由的兩極分化。代表人物是美國作曲家約翰?凱奇，代表作品：《變化的音樂》《4分33秒》

22.《藍花花》是下列哪個歌種的代表曲目?（）

A.山曲

B.花兒

C.信天游

D.爬山調

正確答案：C

您的答案：

本題解析：信天游主要流行于陜西北部和與之接壤的寧夏及甘肅的東部、山西西部以及內蒙古西南地區(qū)。主要唱的是訴苦或愛情的內容。代表作有《藍花花》《腳夫調》。

23.在音樂教學中，通過生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，使學生們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，上述描述中體現(xiàn)了（）思想。

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.綜合性

D.審美性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

24.古典交響曲通常有四個樂章，其基本特征為：第一樂章，奏鳴曲式；第二樂章，三段體或變奏曲；第三樂章（）；第四樂章，多采用回旋曲式、奏鳴曲式或回旋奏鳴曲式。

A.小步舞曲或諧謔曲

B.奏鳴曲式

C.變奏曲

D.協(xié)奏曲

正確答案：A

您的答案：

本題解析：古典交響曲通常有四個樂章，其基本特征為：第一樂章，奏鳴曲式；第二樂章，三段體或變奏曲；第三樂章，常用小步舞曲或諧謔曲；第四樂章，多采用回旋曲式、奏鳴曲式或回旋奏鳴曲式。

25.下列屬于木管樂器的是（）。

A.小號

B.單簧管

C.定音鼓

D.圓號

正確答案：B

您的答案：

本題解析：木管組包括短笛、長笛、雙簧管、英國管、單簧管、低音單簧管、大管、低音大管。小號、圓號屬于銅管組樂器。定音鼓為打擊樂組。

26.合唱譜中，代替女中音聲部的字母縮寫是（）。

A.S

B.T

C.B

D.A

正確答案：D

您的答案：

本題解析：女高音Soprano，縮寫為S；女中音Alto，縮寫為A；男高音Tenor，縮寫為T，男低音Bass，縮寫為B，故選D。

27.下列哪一組力度記號是由弱到強按照順序排列的?（）

A.mp—p—pp

B.pp—mp—nlf

C.mp—f—mf

D.pp—f—mp

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

28.曾侯乙墓出土的樂器數(shù)量為（）。

A.120件

B.125件

C.65件

D.75件

正確答案：C

您的答案：

本題解析：湖北隨州出土的曾侯乙墓編鐘，全套共65件(甬鐘45件，鈕鐘19件，鑄鐘1件)，分列八組，分三層懸掛在高大的鐘架上。

29.我國現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲譜是（）。

A.《碣石調?幽蘭》

B.《廣陵散》

C.《高山流水》

D.《梅花三弄》

正確答案：A

您的答案：

本題解析：南朝梁代丘明的《碣石調?幽蘭》是我國現(xiàn)存最古老的文字琴曲譜。

問答題（共5題，共5分）

30.下例是貝多芬《鋼琴奏鳴曲》Op．79第三樂章片段的減縮譜，請根據(jù)要求配置和聲連接。

要求：

(1)加入兩個內聲部，完成四聲部和聲進行。(5分)

(2)根據(jù)已完成的練習(1)，寫出第二個4小節(jié)片段，要與前4小節(jié)類似并與之呼應。(5分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：

31.分析歌曲《月光光》譜例，寫出：

(1)調式調性；(5分)

(2)曲式結構；(5分)

(3)旋律特點。(5分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)《月光光》，是音樂劇《四毛英雄傳》中的一首二重唱，F(xiàn)大調，4／4。

(2)歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式。

(3)旋律引用了貝多芬《命運交響曲》中的“動機”，進行發(fā)展變化。分別運用了對唱、二重唱、齊唱的形式，隨著聲部的增多，歌曲的力量也逐漸增強，表現(xiàn)了小人物在困境中敢于向命運挑戰(zhàn)。對生活充滿堅強信念。

32.依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。

教學對象：高中一年級

教學內容：鑒賞教學——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調》)

要求：

(1)設定教學目標。(10分)

(2)確定教學重難點。(10分)

(3)針對教學目標設計導入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習的具體教學策略與過程。(15分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：教學設計《高亢的西北腔》

【教學目標】

1．情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞，初步感受西北的音樂風格和音樂情緒，逐步產生學習西北民歌的興趣。

2．過程與方法：通過討論，總結出西北民歌風格形成的內在原因。

3．知識與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風格、地域特點。

【教學重難點】

教學重點：

1.感受、體驗西北民歌的音樂風格。

2．對三首民歌進行剖析，并做適當?shù)膶徝涝u價。

教學難點：

分析歌曲的旋律運行、節(jié)奏特點，把握西北民歌風格。

【教學過程】

一、導人新課

1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》的視頻。

教師播放視頻片段并提問：請同學們回答一下。我們欣賞的是哪里的民歌?同學們從音樂風格方面來說一下，這首歌曲其有什么樣的風格特點?聽完歌曲你有什么樣的聽覺感受?今天，讓我們帶著這些問題，一起走進一望無垠的西北地區(qū)，進一步深入感受、體驗一下獨特的西北民歌。

2．教師展示課件，出示課題。

二、教授新課

1．教師播放課件，展示我國西北地區(qū)區(qū)域輪廓圖(教師介紹西北地區(qū)省份)

2．欣賞青海民歌《上去高山望平川》(請同學們說說聆聽后的感受以及這首民歌的音樂風格和特點)：

(1)教師播放兩段演唱視頻(專業(yè)歌手演唱版和當?shù)剞r民即興演唱版)。哪種更能體現(xiàn)西北民歌的風格特點?你們感受到了西北民歌的哪些風格特征?一

歸納：用當?shù)胤窖匝莩?，讓人覺得更“地道”、更“有味”；真假聲結合的演唱唱法；大量運用襯詞；旋律高亢、悠揚、開闊起伏；節(jié)奏舒展、自由。

(2)認識“花兒”這一西北民歌體裁。(教師點擊播放課件介紹“花兒”)

(3)引導學生分析歌曲。(學生討論)

這首“花兒”跟陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》一樣，帶給我們高亢、悠揚、開闊起伏的聽覺感受。下面我們從這首歌曲的形式要素人手，深入分析一下這首歌曲，共同來探究形成這種聽覺感受的真正原因。

①旋律

這首歌曲的旋律只有一個樂段，分上下兩個大樂句。旋律中多次出現(xiàn)上行四度大跳音程，上行四度音程本身具有開闊明朗的氣質，音程re—so1的多次出現(xiàn)，使歌曲顯得明朗遼闊、開闊悠揚。樂曲整體運行音程跨度較大，使歌曲的旋律線大幅度地高低起伏進行。這種旋律的進行就仿佛在我們眼前展現(xiàn)出了一幅山巒起伏不斷的畫面。正因為旋律線大幅度高低起伏的進行，還有裝飾音的運用，比如前倚音、下滑音……再加上西北地區(qū)人民特有的粗獷、豪放的性格，所以我們覺得它的旋律高亢、悠揚、遼闊。

②節(jié)奏

再看它的節(jié)奏，每一個小樂句前半句節(jié)奏比較緊湊，收得比較緊。而后半句多出現(xiàn)長音，給人突然放開的感覺。這種前緊后松、前收后放的節(jié)奏類型，給人感覺彈性感很強，使節(jié)奏顯得舒展、自由。另外，由于自由延長音記號的運用(教師夸張的示范)，使這首歌曲的節(jié)奏顯得更加的自由、舒展。

③歌詞

除了歌詞以外，襯詞(括號中沒有實際意義的字)的大量運用是西北民歌的一個典型特點，它使歌曲在演唱時顯得更加高亢、悠揚、遼闊，具有濃郁的西北民歌風味。

(4)再次欣賞青海民歌(《上去高山望平川》)

進一步感受一下西北民歌的這些風格特點。(教師點擊再次播放該歌曲的當?shù)剞r民即興演唱版)

3．欣賞陜西民歌《腳夫調》

(1)認識另一最具代表性的西北民歌體裁——“信天游”。(教師點擊播放介紹“信天游”的課件)

(2)欣賞陜西民歌《腳夫調》。

欣賞前教師簡略介紹一下“腳夫”。

引導學生們帶著以下兩個問題去欣賞這首歌曲：

①這首歌有什么風格特點?屬于信天游的哪種類型?

②這首歌曲表達了腳夫什么樣的心情?

教師播放兩種不同風格的演唱視頻(原生態(tài)歌手演唱版和當?shù)剞r民即興演唱版)。(學生討論、交流)

歸納：歌曲表達了腳夫趕腳時那種寂寞惆悵，思鄉(xiāng)、思親人的復雜心情，同時又表達了對自由幸福生活的渴望與追求。歌曲屬于信天游中節(jié)奏自由，旋律高亢、遼闊、起伏較大的類型。信天游深受西北地區(qū)人民的喜愛，當?shù)赜幸环N說法：“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”，可見信天游在老百姓日常生活中占有非常重要的地位。

(3)引導學生自己從歌曲的旋律運行及節(jié)奏兩方面分析歌曲。

4．欣賞山西民歌《刨洋芋》

引導學生們帶著以下兩個問題去欣賞這首歌曲：

①這首歌曲表現(xiàn)了歌唱者什么樣的心情?

②這首歌曲體現(xiàn)了民歌什么樣的特點?

(1)教師播放女聲獨唱《刨洋芋》。(學生思考、討論)

歸納：歌曲表達了農民豐收的喜悅心情，體現(xiàn)了民歌演唱的即興性以及民歌與人民的生活緊密相連．真正表現(xiàn)人民的喜怒哀樂的特點。

(2)引導學生學唱歌曲。

5．課堂總結

(1)總結西北民歌的特點。(點擊課件)

引導學生在欣賞的三首歌曲的旋律中找一找西北民歌旋律運行的主要框架，進一步加深學生對西北民歌風格特征的認識。

(2)引導學生共同分析西北民歌風格形成的內在原因。(學生討論、交流)

歸納：西北地區(qū)獨特的生活環(huán)境。以及當?shù)厝嗣翊肢E、豪放的性格，生活條件、生活方式、文化傳統(tǒng)、民風、民俗等等多種因素都對民歌的風格形成有著重要的影響。

三、鞏固與提高

1．引導學生演唱或欣賞一些熟悉、喜愛的西北民歌或具有西北民歌風格特點的創(chuàng)作歌曲。

師：西北地區(qū)豐富的民歌成為很多作曲家創(chuàng)作的源泉。他們成功地借鑒了西北民歌的元素，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的歌曲。同學們，在你的印象中，除了今天欣賞的這幾首歌曲之外，還有哪些熟悉的西北民歌?同學們會唱哪些有西北民歌特征的創(chuàng)作歌曲?這里我選了幾首，同學們會唱哪幾首?

西北民歌：《走西口》《趕牲靈》《藍花花》《五哥放羊》《繡荷包》《三十里鋪》《黃河船夫曲》；創(chuàng)作歌曲：《黃土高坡》《一無所有》《我熱戀的故鄉(xiāng)》《心中的太陽》《少年壯志不言愁》《信天游》《十五的月亮十六圓》《西部放歌》。(學生演唱，教師指引，范唱)

2．引導學生分析討論具有民歌特征的創(chuàng)作歌曲深受喜愛的原因。(學生討論、交流)

歸納：這類歌曲由于吸收了民歌的音樂元素．在某種程度上表達了人民的心聲，抒發(fā)了人民的內在情感，所以聽起來有一種似曾相識之感。讓人倍感親切。這些歌曲一經推出，便很容易為人民所接受，因而廣為傳唱起來。

四、課堂小結

我國西北地區(qū)雖然自然環(huán)境惡劣，但生活在這片土地上的人民卻以他們堅強、勇敢、樂觀的生活態(tài)度。給人類留下了許多寶貴的精神財富。如：高亢嘹亮的西北民歌、敦煌莫高窟、青海塔爾寺、秦始皇陵兵馬俑等珍貴的文化遺產。通過這堂課的學習，我們不但要研究它們、發(fā)掘它們，更要去保護它們，順應時代潮流，積極投入到轟轟烈烈的西部大開發(fā)建設中去。最后，讓我們在王宏偉的《西部放歌》的歌聲中結束這節(jié)課……下課!

33.案例：

在音樂欣賞模塊的教學中，音樂教師帶領學生賞析印象派音樂，教師選取了幾首有代表性的印象派音樂作品，邊聽邊講。教師講得繪聲繪色，學生聽了一首又一首，當聽到德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時，教師發(fā)現(xiàn)學生們都低著頭，各忙各的。問其原因，一同學站起來回答說：“沒有歌詞，不知道講的是什么，像催眠曲，聽起來想睡覺。”

針對此現(xiàn)象，教師該采取怎樣的措施?

正確答案：

您的答案：

本題解析：教師要注重課堂設計、導入要新穎、能激發(fā)學生的興趣。教師還要注意學習形式的多樣化。《普通高中音樂課程標準(實驗)》指出：高中生學習音樂鑒賞，主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的審美能力和評價、判斷能力，增進學生音樂文化素養(yǎng)。在教授的過程中，教師要注意方法，不要將知識點講得過于深奧、晦澀難懂。在學習《亞麻色頭發(fā)的少女》時，可結合學生熟悉的鋼琴曲《土耳其進行曲》等進行對比學習，從而發(fā)現(xiàn)古典主義、浪漫主義和印象主義音樂的風格特色。雖然是鑒賞課，教師仍要注重音樂活動的豐富性。時下的一些流行音樂歌詞淺顯、旋律朗朗上口，教師不妨借鑒，在聆聽曲目的同時，引導學生根據(jù)旋律填入自己認為合適的歌詞。這樣也豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力。

34.依據(jù)《普通高中音樂課程標