第第頁幼兒園小班的建構(gòu)區(qū)記錄和分析

幼兒園小班的建構(gòu)區(qū)記錄和分析篇1

今日，進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的幼兒有：雨昕、佳梅、鑫磊、佳聰、宇誠、李濤和蔡一七位小伙伴。首先，他們幾個(gè)人在爭(zhēng)論如何建造“城市”。鑫磊說：“城市里有高高的樓房?！庇钫\說：“城市里有公路?！薄易剿麄兩磉呉矃⒓铀麄兊臓?zhēng)論。我提出建議：“城市里應(yīng)當(dāng)有居住小區(qū)，公路旁邊有車站，還要建個(gè)大超市?！睜?zhēng)論完，幼兒們就迫不及待地著手建構(gòu)，不一會(huì)兒，就建出了高樓大廈。但是在建車站時(shí)，他們卻發(fā)生了爭(zhēng)吵。

李濤要把車站改成飛機(jī)場(chǎng)，由于他搭了一架飛機(jī)，沒有地方停了。宇誠卻堅(jiān)持我剛才的設(shè)想，雙方爭(zhēng)得面紅耳赤。最末，李濤不顧同伴的反對(duì)，推開樓房要建飛機(jī)場(chǎng)。佳梅跑來報(bào)告：“李濤沒有根據(jù)老師的方案建車站?！蔽伊⒖腾s過去處理紛爭(zhēng)，讓他們各造各的互不影響。

事后我覺得有幾個(gè)問題值得反思：建構(gòu)前幼兒爭(zhēng)論時(shí)，各人提出了自己的設(shè)想，這時(shí)我是否需要介入？我的介入是否干預(yù)了幼兒的活動(dòng)？我提出的建議，影響了幼兒的獨(dú)立思索和在活動(dòng)中的自主性影響了幼兒合作行為的形成。老師在幼兒進(jìn)行撫弄的過程中急于指導(dǎo)，要求幼兒這樣做，那樣做，結(jié)果讓幼兒自主探究的機(jī)會(huì)悄然流失，使幼兒順著老師的思路進(jìn)行活動(dòng)，使區(qū)角活動(dòng)丟失了應(yīng)有的價(jià)值。

《新綱要》指出老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧粦?yīng)是幼兒活動(dòng)方案的決策者，而是資源的豐富者及活動(dòng)的啟發(fā)者和支持者。幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒是獨(dú)立的進(jìn)展著的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得進(jìn)展…”，強(qiáng)調(diào)幼兒是在與同伴及環(huán)境的交往、實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)展的，老師需要要給幼兒以自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

幼兒園小班的建構(gòu)區(qū)記錄和分析篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒的想象技能，能依據(jù)自己的想象進(jìn)行搭積木;

2、提示幼兒游戲規(guī)章

【材料投放】

1、有五位幼兒一起選擇的建構(gòu)區(qū)的積木一籃;

2、數(shù)量足夠五個(gè)幼兒活動(dòng)的量

【指導(dǎo)建議】

1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對(duì)積木的'玩法很嫻熟，老師可以適當(dāng)予以援助;

2、尊敬幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，援助幼兒理順?biāo)悸?

3、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，援助他們完成的更好。

【觀測(cè)緣由】

1、幼兒的想象技能雖然很豐富，但是他們的生活閱歷和動(dòng)手技能還是有限度的，小班幼兒更是如此。

2、老師在不違抗幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)脑⒄乙徽宜麄冊(cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。

【觀測(cè)記錄】

我們班的孩子，對(duì)搭積木的游戲還是很感愛好的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種，對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀測(cè)和分析，今日區(qū)域活動(dòng)中參與建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，分別為：言、尚、宜瀾、晨杰和雨軒等。

言是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也略微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的公路，我引導(dǎo)他，在公路邊上還有房子呢?

他就把積木豎著靠在“公路”上，興奮的對(duì)我說：“老師，房子搭好了!”還真挺回動(dòng)腦筋的;尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是聽聰慧的。他一開始搭的是電風(fēng)扇，他說：“天很熱的時(shí)候，可以扇一扇”，我問他這個(gè)電風(fēng)扇還像什么，怎么樣會(huì)更好看呢?他就看到別的小伙伴讓我給她搭的小汽車說：“我搭個(gè)停車廠，這是停車廠的電風(fēng)扇?！焙苡袆?chuàng)意的。宜瀾年齡也偏小些，卻是個(gè)很有靈氣的小女孩。她一開始就搭了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄的，我以為是公路呢，她告知我，這是火車，于是，還在“火車頭”的位置上了兩根長(zhǎng)的積木說：“這里就是火車頭!”還在火車邊上搭了一些土地，土地上還搭了一個(gè)摩天輪，她很快樂的告知我說：“老師你看，這個(gè)我電視里看過的!”還用手轉(zhuǎn)動(dòng)著上邊的座位，真棒!晨杰聰慧且任性的孩子。他一開始也搭了電風(fēng)扇，但是他的電風(fēng)扇是一整排的，說：“我這個(gè)是連排的電風(fēng)扇，很涼快的!”他還做了個(gè)小盒子，說：“這個(gè)小盒子里可以裝許多好吃的東西呢?！边€在盒子上裝了個(gè)電風(fēng)扇，說是要給盒子也要扇一扇涼快。雨軒是個(gè)聰慧能干的女孩子。首先做了一個(gè)電風(fēng)扇，然后把電風(fēng)扇做的很不同，還讓我?guī)退隽艘惠v小汽車，她開著開著，小汽車不當(dāng)心摔壞了，我讓她自己想方法，她做到了，說：“我要把它變成公交車，這個(gè)電風(fēng)扇可以裝在公交車?yán)??！彼匠ＴS多時(shí)候是做公交車來的，所以對(duì)公交車也比較了解。很好的想法。

【思索與對(duì)策】

孩子們對(duì)見過的，體驗(yàn)過的，喜愛的事物印象特別深刻，而且也情愿用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。我想在下次的活動(dòng)中：

1、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的溝通，孩子們的溝通中也能提升幼兒的想象力;

2、如何讓幼兒的思路更加打開呢?我想可以讓孩子看些平常常見的圖片，或許孩子們的思路會(huì)打開些。

幼兒園小班的建構(gòu)區(qū)記錄和分析篇3

設(shè)計(jì)意圖：

自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培育幼兒的愛好”課題后，孩子們的建構(gòu)愛好明顯加強(qiáng)，合作技能不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、拼接等技能建構(gòu)出公路、房子、花、立交橋等物。

2、運(yùn)用廢舊材料及幫助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動(dòng)中鼓舞幼兒相互援助、相互合作、學(xué)會(huì)謙讓。

4、能按標(biāo)記整理整理材料。

活動(dòng)預(yù)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)愛好。

師：昨天老師帶小伙伴去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真美麗，旁邊有一條什么呀？

幼：公路。

師：公路上和公路旁邊有什么？

幼1：有很多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)?！?/p>

二、提出活動(dòng)要求：

1、和好伙伴一起合作建構(gòu)。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動(dòng)時(shí)要相互商量、援助，學(xué)會(huì)謙讓。

三、幼兒合作建構(gòu)喧鬧的公路：

1、老師做好材料提供。

2、對(duì)技能差的組適當(dāng)?shù)卦?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：

1、參觀各組的作品。

2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。

幼兒反應(yīng)：

幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開始時(shí)，大多數(shù)幼兒能挺身而出地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并