—人教版九年級(jí)上冊(cè)傅雷家書(shū)兩則語(yǔ)文教案教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)問(wèn)和技能、技巧，還要開(kāi)發(fā)和提高學(xué)員智力、培育學(xué)員敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題的力量。以下是為大家整理的人教版九班級(jí)上冊(cè)《傅雷家書(shū)兩則》語(yǔ)文教案，感謝您的賞識(shí)?！陡道准視?shū)兩則》課文原文聰，友愛(ài)的孩子：收到9月22日晚發(fā)的第六封信，很快樂(lè)，我們并沒(méi)有為你前封信感到什么懊惱或是擔(dān)心。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)報(bào)，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告知我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦，沒(méi)有誰(shuí)可訴苦。我們不來(lái)勸慰你，又該誰(shuí)來(lái)勸慰你呢？人一輩子都在——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，才能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要不過(guò)分使你緊急，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受損害而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我意料在國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人生也有很大幫忙。這次來(lái)信所說(shuō)的苦痛，我都理睬的；我很憐憫，我情愿盡量勸慰你，鼓舞你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情應(yīng)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你漸漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越頑強(qiáng)的。我從前在信中和你提過(guò)感情的，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)分當(dāng)然不免感受萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地?fù)p害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而苦痛的時(shí)分：寫(xiě)于兒子消沉苦悶時(shí)，勸尉兒子如何正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。第二則：寫(xiě)于兒子在音樂(lè)上取得巨大勝利之時(shí)，鼓勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境，正確對(duì)待勝利。整體感知《傅雷家書(shū)兩則》（1）、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？希望兒子做一個(gè)頑強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。（2）、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？傅雷說(shuō)：“赤子便是不明白孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)制造一個(gè)世界，制造很多心靈的好友，當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平則說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，肯定是從心靈的純凈來(lái)的!不是純凈到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打悅耳眾的心靈？”正由于赤子之心是最純凈的，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美妙、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活或許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`會(huì)和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純凈最美妙的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和好友。這心靈的好友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)!周?chē)?guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。赤子之心無(wú)比純凈，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打悅耳眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。（3）、遇到挫折、消沉?xí)r要頑強(qiáng)，為什么勝利了還要頑強(qiáng)？不為成功沖昏了頭腦，更是頑強(qiáng)的表現(xiàn)。（4）、“頑強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不行動(dòng)搖或摧毀。文章卻給予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！邦B強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純凈，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的頑強(qiáng)。合作探究《傅雷家書(shū)兩則》1.對(duì)于心情的上下起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？明確：（1）面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。（2）面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。2.課文中有兩處活潑的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。明確：（1）太陽(yáng)太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（比喻說(shuō)明掌握心情的必要性，否則只會(huì)事與愿違。）（2）像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)分要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。）3.傅雷在兒子勝利時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的欣賞，請(qǐng)找出詳細(xì)的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。明確：世界上最高的最純凈的歡樂(lè)，莫過(guò)于賞識(shí)藝術(shù)，更莫過(guò)于賞識(shí)自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!4.體會(huì)傅雷由兒子的勝利演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？明確：這些想像鼓勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的希望和信念，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。5.課文最終一段：“有沖突正是活力蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)當(dāng)如何理解？這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，首先找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句：相信藝術(shù)家沒(méi)有沖突不會(huì)進(jìn)步解決一個(gè)沖突便是前進(jìn)一步?jīng)_突是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境明確：這是傅雷激勵(lì)兒子要英勇面對(duì)各種各樣的沖突，在解決沖突后追求藝術(shù)更高境界?！陡道准視?shū)兩則》教學(xué)反思上完九班級(jí)語(yǔ)文課本中的《傅雷家書(shū)兩則》這一課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)可以談?wù)劊?、上這課時(shí)留意培育了同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、看法、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，嘗試做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，防止空洞的說(shuō)教，在品嘗語(yǔ)言，體會(huì)感情的過(guò)程中自然引導(dǎo)同學(xué)形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法。2、在教學(xué)中，我注意制造性地運(yùn)用教材，將兩則家書(shū)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，由于兩則家書(shū)雖寫(xiě)作時(shí)期不同，內(nèi)容不同，但貫穿的主旋律――教育兒子做一個(gè)頑強(qiáng)的人，則是全都的，且從兩個(gè)方面來(lái)闡述了“頑強(qiáng)”的含義，即消沉失意時(shí)要頑強(qiáng)，勝利得意時(shí)更要頑強(qiáng)，這樣對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，所獲得的啟示更全面。3、新的語(yǔ)文課堂不僅要給同學(xué)以學(xué)問(wèn)，還要給同學(xué)以精神。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，力圖打開(kāi)同學(xué)的一片精神空間。九班級(jí)同學(xué)雖然只有14、15歲，對(duì)生活的理解有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚少，但經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，是能體會(huì)出文章所包含的深入意義的。我在教學(xué)時(shí)，即留意拓展同學(xué)的精神視野，又盡量的和同學(xué)自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，削減同學(xué)對(duì)久遠(yuǎn)時(shí)期的隔膜。而對(duì)于“頑強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的談?wù)摚膊灰嚯S便帶過(guò)，而是把握好闡發(fā)的深度和分寸，以削減同學(xué)對(duì)此抽象思想的淺薄理解。4、尤其讓我感受較多的是，當(dāng)我放下身子與同學(xué)共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí)，我感到自己真正走進(jìn)了同學(xué)的心靈。在教學(xué)中，我嘗試與同學(xué)同讀、同講、同議、同評(píng)、同寫(xiě)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境，引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影，去感受父母對(duì)我們的真誠(chéng)的愛(ài)。當(dāng)同學(xué)頭腦中顯現(xiàn)了那么多感人的畫(huà)面時(shí)，我真正體會(huì)到了理解的重要性。愿天下全部的父母也從