—六年級下冊語文蘇教版教案借助多媒體手段，幫忙同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。一起看看六班級下冊語文蘇教版教案!歡送查閱!六班級下冊語文蘇教版教案1教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心愿思。2、借助多媒體手段，幫忙同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。教學(xué)重點與難點：1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫忙同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。2、文章中相關(guān)語句在翻譯上有肯定難度，故幫忙同學(xué)理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山門，查找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)當(dāng)在上游查找，依他的話，果真撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。二、簡介紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在名目學(xué)上奉獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。【紀(jì)昀軼聞】紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值嚴(yán)冬，炎酷異樣，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜靜靜的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背[注：浹：濕透。汗流得滿背都是。形容非?？煮@或非常害怕?，F(xiàn)也形容出汗許多，背上的衣服都濕透了。]，未免焦躁起來，聽聽館中人安靜無聲，就綻開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)瞬一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮?！奔o(jì)昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可諒解，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗[注：因擔(dān)憂而手上出汗。形容非常緊急的心情。]。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，沉著奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從今流傳了?！甭敾劢^頂。乾隆帝拈須笑悅。三、初讀課文。1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、聽課文朗讀錄音，同學(xué)朗讀課文。四、借助注釋和詞典翻譯課文?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲，僧募金重修，閱歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（確定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不行得，便到河中查找那兩只石獸，竟然沒找到，以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，查找了十多里，一點蹤跡也沒有？一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲諷說：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去？怎么能被洪水帶了走呢？乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎？”順著河流往下游去查找它，不是荒.唐嗎？”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲諷說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！暗埠又惺涞氖^，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌稳ゲ檎??！鄙w石性堅重，沙性松浮，正由于石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。肯定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭肯定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”到下游去查找它，當(dāng)然荒.唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)夭檎?，不是更?唐嗎？”如其言，果得于數(shù)里外。根據(jù)老水手的說法去找，果真在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，莫非可以依據(jù)自己所明白的道理就主觀推斷嗎？五、布置作業(yè)1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。2、思索文中查找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。二、思索問題。1、故事說了一件什么事？2、故事中主要顯現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？3、故事是如何進(jìn)展改變的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。三、請同學(xué)口頭答復(fù)上述問題，劃分層次并概括各層次大意。可分五層：一頭一尾，中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種查找方法；接著是另三種不同的查找方法；最終，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。四、總結(jié)四種查找石獸的方法。1、為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫忙同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【多媒體演示】★同學(xué)演示。★老師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫忙同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。2、師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽視了流水。第四種既有理論又有實踐，精確把握了三者的性質(zhì)及互相關(guān)系。五、分析最終一層，概括文章的中心。1、概括文章的中心：很多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著冗雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅依據(jù)自己的一知半解[注：明白得不全面，理解得也不透徹。]就依據(jù)常情主觀作出推斷。2、啟發(fā)同學(xué)深化思索，聯(lián)系生活實際，更深化地領(lǐng)悟這一道理。六、拓展閱讀《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。1、完成課后訓(xùn)練題。六班級下冊語文蘇教版教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與技能：把握本課詞語的字音、字形，詞義和用法。2.過程與方法：把握詞語的用法，能敏捷運用在訓(xùn)練與生活實踐當(dāng)中。3.情感看法價值觀：豐富同學(xué)的詞匯學(xué)問，能用所學(xué)過的詞匯量進(jìn)展社交力量。教學(xué)重難點：重點：記住本課詞語的詞義和用法。難點：把握詞語的用法，能用詞語進(jìn)行簡潔的對話以及造句。教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法：講解式，啟發(fā)式，問答式。同學(xué)自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：課本，黑板，詞典。教學(xué)步驟與內(nèi)容；導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家肯定都明白傘是可以為人們遮風(fēng)擋雨的，大家都會運用，那么大家見過能把整座城市都覆蓋起來的巨傘了嗎？那又是怎樣的一個傘呢？首先，我們先來學(xué)習(xí)一下這篇課文的詞語，在學(xué)會了詞語的根底上，我們再來看看這篇課文告知我們的科普學(xué)問，看看這把神奇的巨傘究竟是什么樣子的。詞語1、勝地（名）：出名的風(fēng)景美麗的地方。避暑勝地例：天池是出名的旅行勝地。的喀納斯是出名的旅行勝地。2、（名）：①關(guān)于神仙或的古代英雄的故事，是古代人名對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和漂亮的憧憬。②指荒謬的無稽之談。例：這篇故事講的太精彩了。3、合金（名）：有一種合金元素跟其他金屬元素融合而成的、具有金屬特性的物質(zhì)。一般合金的熔點比組成它的各金屬低，而硬度比組成它的各金屬高。4、有機(jī)（形）：①原來指跟生物體有關(guān)的或從生物體來的（化合物），如今指除碳酸鹽和碳的氧化合物外，含碳原子的（化合物）；有機(jī)酸有機(jī)化合物有機(jī)化學(xué)②指事物構(gòu)成的各部分相互關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)，而具有不行分的統(tǒng)一性，就像一個生物體那樣。5、裝置（名）：①安裝；②機(jī)器、儀器或其它裝備中，構(gòu)造較冗雜并具有某種獨立的功用的物件。自動扮裝置例：降溫裝備已經(jīng)裝置好了。這個機(jī)器的都已經(jīng)裝置好了。6、補(bǔ)償（動）：抵消（損失、消耗）；補(bǔ)足（缺欠、差額）。例：我會補(bǔ)償你的損失的。他所受的損失得到了補(bǔ)償。-近義詞：補(bǔ)足、歸還、補(bǔ)充反義詞：消減、消耗7、圍繞（動）：指四周的意思。周圍圍繞例：我們學(xué)校四周群山圍繞。近義詞：圍繞8、供應(yīng)（動）：以物質(zhì)、人力滿意需要。供應(yīng)糧食供應(yīng)副食品供應(yīng)居民供應(yīng)農(nóng)村滿意供應(yīng)例：這個小商店可以供應(yīng)全村全部人的吃、穿、用。只有進(jìn)展生產(chǎn)，才能保證供應(yīng)。同義詞：供應(yīng)反義詞：消費9、加以（動、連）：①動詞：表示對前面提到的事物進(jìn)行某種處理，后面只能與動詞搭配；加以肯定加以宣傳②連詞：表示進(jìn)一步的原因或條件。例：各地對古建筑要加以愛護(hù)。這個方案還需要加以說明。他原來就聰慧，加以特別用功，所以進(jìn)步很快。10、固定（動、形）①動詞：是某一東西不移動或不變動；固定木樁固定位置固定下來②形容詞：不變動或不移動的。跟“流淌”相對。固定職業(yè)固定資產(chǎn)固定收入例：我們要用科學(xué)的方法，使流淌為害的沙丘固定下來。他們把帳篷固定在山坡上，接待來觀光的人。如今很多人沒有固定職業(yè)。這是國家的固定資產(chǎn)，誰都不能占為己有。11、惡劣（形）：很壞。惡劣的環(huán)境惡劣的氣候看法惡劣品質(zhì)惡劣非常惡劣例：這兒的氣候環(huán)境惡劣，人很難在這里生活。商店效勞員的惡劣看法，引起顧客的不滿。近義詞：低劣反義詞：優(yōu)良、良好12、接連不斷（組）：（人、馬、車、船等）前后相繼，連綿不斷。例：節(jié)日之夜，街上的行人、車輛接連不斷。這家飯館的抓飯?zhí)貏e好吃，一到中午，客人接連不斷。13、抱（動）：①用手臂圍?。虎谛睦锎嬗校ㄏ敕?、看法）。例：他每天回家后，都要抱抱孩子。多數(shù)人對這項工程抱贊成與賞識的看法。一、選擇以下帶點詞語的恰當(dāng)解釋。1、假如說，有一座城市要用一把傘蓋起來，你肯定會覺得這是無稽之談?！顰、無話可談B、毫無依據(jù)的話C、不行信的話D、荒謬的話2、大千世界無奇不有?！顰、廣闊無邊的世界B、豐富多彩的世界C、變化無窮的世界D、平平經(jīng)常的世界3、小城上空高高張起一把擎.天大傘?！顰、頂著B、撐著C、舉著D、捧著4、居民們有了這頂巨傘的庇護(hù)..，再也不怕寒冷的襲擾了?！顰、愛護(hù)B、包庇C、愛惜D、維護(hù)5、巨傘的利弊功過..，至今還在進(jìn)一步研討之中?！顰、好處與害處B、成果和錯誤C、有利的和不利的D、功績與過錯板書設(shè)計：第六課巨傘下的城市勝地：出名的風(fēng)景美麗的地方。避暑勝地例：天池是出名的旅行勝地。圍繞（動）：指四周的意思。周圍圍繞例：我們學(xué)校四周群山圍繞。布置作業(yè)：抄寫詞語，背詞語六班級下冊語文蘇教版教案3一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思索科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變環(huán)境對人類的生存與進(jìn)展的利弊問題說明文學(xué)問積累目標(biāo)：了解說明文以及相關(guān)的根本概念、說明挨次、說明方法口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？你對此有什么合理化的建議嗎？寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：了解把握根本概念五種表達(dá)方式：講述、描寫、抒情、談?wù)?、說明三種文體：1、記敘文2、說明文3、談?wù)撐囊?、說明對象及其特征：1、說明的對象是指被說明的事物或事理《巨傘下的城市》：巨傘or.城市？2、說明對象的特征：特征就是一事物區(qū)分于其他事物的標(biāo)志巨傘——巨大（舉世罕見）文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”？（1）擎天（2）3600萬平方米（3）67米、60根（4）350萬美元二、說明挨次1、規(guī)律挨次：根據(jù)事理的關(guān)系來布置先后挨次2、時間挨次：根據(jù)事物的進(jìn)展過程說明事物（介紹改變過程）3、空間挨次：根據(jù)事物的方位挨次說明事物（外形、構(gòu)造）一個重要且無聊的提示：一篇說明文的說明挨次若既不是時間挨次，又不是空間挨次，那它肯定是屬于規(guī)律挨次要不然，這就是篇失利的說明文然而，考試中（理論上）不會顯現(xiàn)這種失利的說明文《巨傘下的城市》條例清楚，是按挨次進(jìn)行說明的《巨傘下的城市》各段分別說明了什么？“巨傘”的存在“巨傘”的地點“巨傘”的樣子“巨傘”的作用“巨傘”的利弊功過三、說明方法及其作用1、舉例子：具體、明了2、列數(shù)字：詳細(xì)、精確如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)3、作比擬：突出特征如：《巨傘下的城市》第5節(jié)巨傘的“利”和“弊”：利（1）小城寒冬臘月，暖和如春，居民不受氣候劇變之苦（2）鄰里鄰居相處比從前要親切和諧（3）家家戶戶省下了不少的取暖費用（4）小城成為聞名全球的觀光勝地弊（1）天長日久，對人的肌體素養(yǎng)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響（2）整個建傘的過程費用高達(dá)350萬元4、分類別：層次分明，防止重復(fù)5、打比方：活潑、形象《巨傘下的城市》第3節(jié)的最終一句6、下定義：明確概念7、制圖表：直觀清楚如：《統(tǒng)籌方法》四、說明的語言說明文要求精確表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求精確無誤地反映說明對象的客觀真實情況課堂訓(xùn)練：1.“刪除”類“只要不是成天連陰，太陽能搜集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是成天連陰