—優(yōu)秀小學(xué)一年級教案參考小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來，很短時(shí)間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更符合學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑，對提高語文教學(xué)水平，培育同學(xué)語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以試驗(yàn)老師領(lǐng)頭，大家共同參與，一邊探究一邊總結(jié)，可以說，語文教學(xué)改革打開了新生面。以下是整理的關(guān)于小學(xué)語文教案，歡送查閱!小學(xué)語文教案1小學(xué)一班級上冊語文教案范文《花朵》：一、教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。2、能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美妙。3、會認(rèn)“花、朵”寫七個(gè)生字及組詞，含寫“火”“我”字。二、設(shè)計(jì)思路充足利用同學(xué)已有的學(xué)問、引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，培育同學(xué)愛讀書的習(xí)慣，激勵(lì)同學(xué)選擇自己喜愛的方式朗讀，讓同學(xué)享受朗讀的樂趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、“火”“我”字的書寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備：幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；同學(xué)們玩耍的情境課件。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景進(jìn)入，激發(fā)愛好。1、出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎？它們都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）對，這些花都是花朵，揭示課題：（板書：1、花朵）2、你們還見過哪些花朵，說出來與大家共享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等很多漂亮的花、我們都說它是（指課題）生齊：花朵。3、這節(jié)課老師帶你們?nèi)ナ煜とN特別的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就明白這是什么花。二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、借助拼音，自由讀課文。師：能告知老師這三種特別的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）2、同桌之間相互讀，相互訂正讀音。3、指名讀。三、指導(dǎo)同學(xué)讀，師生共同正音。1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。①同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，留意把要求認(rèn)的字和會寫的`生字讀正確。2、老師示范讀，同學(xué)比擬，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）3、再讀課文：熟悉逗號、句號。師：說說課文共有幾句話？你是怎樣明白的？告知同學(xué)逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號；一個(gè)句號就是一句話。4、讓同學(xué)感受逗號和句號的作用。（比擬沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難過不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽）例句：今天有很多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非?？鞓?。（老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣？）標(biāo)上逗號和句號讀一遍。今天，有很多老師來我們學(xué)校聽課，我們感到非?？鞓?。（讓同學(xué)感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽）5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。6、用自己喜愛的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1、分組朗讀句子（一組讀一句）2、指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：①指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？②出示夜空的課件：師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背③指名背、齊背。師：你覺的有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？3、自學(xué)第二句：①指導(dǎo)讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？②出示課件：焰火燃放的景象。（幫忙同學(xué)體會背誦）師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。③指名背，齊背。4、朗讀體會第三句：①齊讀句了：②出示課件：同學(xué)在操場上玩耍的情境。師：同學(xué)后看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？告知同學(xué)：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。（通過畫面閉目感受背誦）③全班齊背。5、背誦課文《花朵》小組同學(xué)互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。6、今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。小學(xué)語文教案2小學(xué)一班級上冊語文教案范文《雨點(diǎn)兒》：教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。2、熟悉“更、綠”等4個(gè)生字；會寫“半、你”2個(gè)字。3、理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美妙改變。教學(xué)過程：一、分角色朗讀對話，復(fù)習(xí)穩(wěn)固【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系舊知，穩(wěn)固對逗號、句號的熟悉。二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD1、創(chuàng)設(shè)問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌溝通你找到的小蝌蚪和水泡泡。2、出示課件，同學(xué)口頭填空。小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?，水泡泡要?dāng)?shù)氖恰?、老師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，同學(xué)談感受。4、同學(xué)跟讀。5、同學(xué)自由練讀后，指名讀，老師訂正。6、出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段，同學(xué)朗讀。三、創(chuàng)設(shè)問題，認(rèn)讀“更、綠、出、長”1、創(chuàng)設(shè)問題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來到他們想去的`地方后，顯現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？2、用含有“比、更”的句子，幫忙理解“更”。有花有草的地方，花比從前更紅了，草比從前更綠了。3、結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。有了小雨點(diǎn)兒的幫忙，還有什么更怎么樣了？4、播放小草從泥土中長出來的視頻，幫忙理解“長、出”。5、出示課件：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？讓同學(xué)體會兩個(gè)“長”的讀音不同。作“長度”講時(shí)，讀cháng；作“生長”講時(shí)，讀zhǎng?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)過的《比尾巴》中的句子，可以讓同學(xué)在詳細(xì)的語境中，依據(jù)字義區(qū)分多音字的讀音。四、學(xué)寫“半、你”1、老師范寫“半”，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)，反應(yīng)評價(jià)，同學(xué)再次練寫。2、老師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)，反應(yīng)評價(jià)，同學(xué)再次練寫。小學(xué)語文教案3小學(xué)一班級語文《樹和喜鵲》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。2、能借助課文插圖，了解課文大意。3、通過聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語的意思，明白有好友就有歡樂。4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)力量。重點(diǎn)：1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)力量。難點(diǎn)：1、通過聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語的意思，明白有好友就有歡樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，明白了伙伴之間要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你明白了什么？（生：喜鵲是一種鳥、許多鳥的名字都帶有鳥字旁。比方：鴉、鴿、鷹）3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》二、初讀正音，了解大意。（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容師：同學(xué)們，想不想明白它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。1、大家讀得真仔細(xì)呀!（語文書合上放左上角），大家有沒有不熟悉的字？我可要從課文中挑幾個(gè)生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤獨(dú)、歡樂、鄰居、只有、招呼、安清靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。4、生字和句子大家都把握得不錯(cuò)，如今老師要考考大家的觀看力量，請大家認(rèn)真觀看這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么改變呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤獨(dú)——?dú)g樂）（二）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡潔講這個(gè)小故事。誰情愿來試試看呢？（8）1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹上只有（），鳥窩里只有（）。2、出示：圖二：后來，這里種了（），樹上就有（），鳥窩里就有（）。3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺了。師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。三、聚焦詞句，落實(shí)語用1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評價(jià)后，老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達(dá)？（一個(gè)鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧!（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，訓(xùn)練用“只有”說話：我們的教室只有（）。（3）大家想想，這么大一個(gè)地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤獨(dú)）——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤獨(dú)2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。結(jié)合生活，說說你什么時(shí)分會覺得孤獨(dú)？（2）師：這段話中有一個(gè)很重要的字“也”，課文中除了這里有一個(gè)“也”，后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？（樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)）（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）（樹很歡樂，喜鵲也很歡樂）師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!（3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲始終這么孤獨(dú)下去嗎？同桌商量，引出第三段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開頭都很孤獨(dú)，由于樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得歡樂了，由于樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）（1）通過朗讀，抓重點(diǎn)詞語“好多好多”，讓同學(xué)結(jié)合教室用“好多好多”訓(xùn)練說句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。（2）由于種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤獨(dú)到歡樂的轉(zhuǎn)變!——板書鄰居歡樂四、結(jié)合圖片，再次讓同學(xué)理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、好友的陪伴，會覺得很歡樂!師總結(jié)：這節(jié)課熟悉了樹和喜鵲，明白人多了，大家在一起才會歡樂。希望同學(xué)們能夠互相為伴，互相幫忙，快歡樂樂地學(xué)習(xí)、生活。小學(xué)語文教案4小學(xué)一班級語文《樹和喜鵲》教案教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟悉“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。3、理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情改變。4、通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情改變的根本原因。課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流暢地朗讀課文。2、熟悉本課生字，正確美觀地書寫6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入1、師談話：這節(jié)課老師為小好友帶來了兩位好友，他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）？指名同學(xué)認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。2、師板書課題，引導(dǎo)同學(xué)就課題提問。（如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們在一起會發(fā)生什么故事呢？）3、師過渡：要想明白這篇課文到底寫了什么，那就豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽吧!二、初讀課文，識字學(xué)詞1、師播放課文錄音，生仔細(xì)傾聽。2、激勵(lì)同學(xué)溝通自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。3、同學(xué)自主朗讀課文，圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、檢查同學(xué)的自讀情況。（1）出示第1自然段，指名同學(xué)朗讀。①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：依據(jù)同學(xué)的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并激勵(lì)同學(xué)總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示訓(xùn)練。②出示“鳥窩”的詞卡，指名同學(xué)認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫忙同學(xué)理解詞義。③正音后再次指名同學(xué)朗讀第1自然段。（2）指名同學(xué)朗讀第2自然段，出示“孤獨(dú)”一詞，指名同學(xué)認(rèn)讀。激勵(lì)同學(xué)依據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際溝通對“孤獨(dú)”一詞的理解。（3）指名同學(xué)朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)同學(xué)比擬“種”字讀音的不同。（4）指名同學(xué)朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名同學(xué)認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，激勵(lì)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。（5）出示第5自然段，指名生朗讀。①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安清靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名同學(xué)認(rèn)讀。②理解“招呼”一詞：激勵(lì)同學(xué)依據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立刻惡（“招”是提手旁，與動作有關(guān)；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。）訓(xùn)練用“招呼”一詞造句。（如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。）③積累AABB式的詞語：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安清靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并激勵(lì)同學(xué)再說出幾個(gè)這樣的詞語來。（如：快快樂樂、干潔凈凈、快歡樂樂等。）（6）指名同學(xué)朗讀第6自然段，認(rèn)讀“歡樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“歡樂”的意思。5、在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。6、穩(wěn)固識字。（1）師隨機(jī)出示詞語卡片，采納指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式穩(wěn)固同學(xué)的識字成果，確保每一位同學(xué)都能正確認(rèn)讀生字詞。（2）單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用多種方式進(jìn)行識記。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么改變，他們的心情又有什么改變。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲溝通自己的發(fā)現(xiàn)。2、生自讀課文，圈畫，溝通。師巡察了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況。3、指名同學(xué)溝通自己的讀書收獲，依據(jù)同學(xué)的溝通情況師恰當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤獨(dú)；好多好多樹、好多好多喜鵲，歡樂。4、激勵(lì)同學(xué)依據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)同學(xué)做到語言表達(dá)通順、完好。（最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤獨(dú)；后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很歡樂。）四、指導(dǎo)生字書寫1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。2、指名同學(xué)認(rèn)讀、口頭組詞以強(qiáng)化對字義的理解。3、生溝通生字的識記方法和書寫要領(lǐng)。4、師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字留意與“東”加以區(qū)分。生書空。5、生自主描紅、臨寫生字，師巡察了解同學(xué)的書寫情況并賜予個(gè)別指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情改變。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的改變呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，通過詳細(xì)的語言文字體會樹和喜鵲的孤獨(dú)和歡樂。3、探究樹和喜鵲心情改變的根本原因，引導(dǎo)同學(xué)體會到好友帶給我們的歡樂。教學(xué)過程一、檢查穩(wěn)固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語卡片，指名同學(xué)認(rèn)讀。2、指名同學(xué)朗讀課文，并說說課文主要寫了什么（主要講了樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情改變）。依據(jù)同學(xué)的溝通，師板書。3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤獨(dú)和歡樂，查找他們心情改變的原因。二、比照閱讀，體會心情1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會“孤獨(dú)”一詞。（1）指名同學(xué)朗讀第1自然段，溝通自己的讀書收獲。（2）師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀看后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。（3）在同學(xué)溝通自己感受的根底上順勢出示“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)”，指名同學(xué)朗讀。（4）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤獨(dú)”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際溝通自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤獨(dú)”，同時(shí)訓(xùn)練表達(dá)：當(dāng)——————-時(shí)，我感到很孤獨(dú)，我真想————————————!（5）配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤獨(dú)的感受。2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“歡樂”一詞（1）師過渡：樹和喜鵲就這樣孤獨(dú)地生活了很長時(shí)間，可是后來呢？他們會始終這樣孤獨(dú)下去嗎？請同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲溝通自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：①你從哪些地方感受到了喜鵲的歡樂？引導(dǎo)同學(xué)抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起