備課本學(xué)校：長(zhǎng)沙縣泉塘小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí)教師：黃驍2022年第一學(xué)期長(zhǎng)沙縣教育局制二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃黃驍教材分析：教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。編排特點(diǎn)：1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配；2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)；3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)；4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力；5.練習(xí)的層次、功能分明；6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過疫情兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教材已經(jīng)教授了1至4單元的全部?jī)?nèi)容。對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，大部分家長(zhǎng)能及時(shí)督促孩子按時(shí)上網(wǎng)課、及時(shí)完成作業(yè)，但75%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果一般或比較差，主要原因在于孩子學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)、不能與老師及時(shí)交流。因此，將線上和線下無縫對(duì)接取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大化的服務(wù)學(xué)生，將會(huì)是本期開學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)所在。但基于二年級(jí)下冊(cè)已有一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。目標(biāo)分解：1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式。知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。5.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。7.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想等等。教學(xué)措施：1.總結(jié)梳理，摸清學(xué)情，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)2.關(guān)注差異，分組分層，提升學(xué)生能力3.線上線下，有效融合，升級(jí)教學(xué)方式4.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。5.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。6.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)網(wǎng)絡(luò)課堂數(shù)據(jù)收集和整理表內(nèi)除法（一）網(wǎng)絡(luò)課堂表內(nèi)除法（一）網(wǎng)絡(luò)課堂表內(nèi)除法（一）網(wǎng)絡(luò)課堂表內(nèi)除法（一）網(wǎng)絡(luò)課堂圖形的運(yùn)動(dòng)（一）網(wǎng)絡(luò)課堂圖形的運(yùn)動(dòng)（一）表內(nèi)除法（二）網(wǎng)絡(luò)課堂表內(nèi)除法（二）1數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)2圖形的運(yùn)動(dòng)、表內(nèi)除法（二）整理和復(fù)習(xí)3混合運(yùn)算、解決問題、整理和復(fù)習(xí)4有余數(shù)除法的意義和計(jì)算5有余數(shù)除法的解決問題、整理和復(fù)習(xí)、小小設(shè)計(jì)師610000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7整百、整千數(shù)加減法、整理和復(fù)習(xí)8認(rèn)識(shí)克、認(rèn)識(shí)千克；解決問題、簡(jiǎn)單的推理9復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法10復(fù)習(xí)解決問題和統(tǒng)計(jì)、復(fù)習(xí)克和千克、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)11期末考試課題第一單元數(shù)據(jù)收集整理復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教材分析本單元教材初步地介紹統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表，為今后學(xué)習(xí)更高層次的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的具體情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識(shí)。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)問題來源于生活、服務(wù)于生活的思想。學(xué)情分析通過網(wǎng)上授課，學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，同時(shí)進(jìn)行一個(gè)查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方，讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中發(fā)現(xiàn)問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)分組收集和整理數(shù)據(jù)。2.會(huì)填寫簡(jiǎn)單的單式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3.體會(huì)分類的思想方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。擬用學(xué)法探究、復(fù)習(xí)媒體資源或教具PPT課件、紙卡教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，相信很多同學(xué)已經(jīng)對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整理，那今天這節(jié)課我們就一起來交流一下。（板書課題：整理與復(fù)習(xí)——數(shù)據(jù)收集與整理）二、交流①組內(nèi)交流課前同學(xué)們已經(jīng)自己整理了本單元的知識(shí)內(nèi)容，大家都有自己不同的整理方法，下面請(qǐng)四人小組準(zhǔn)備好課前自己的整理導(dǎo)圖，交流并完善自己的整理吧！待會(huì)我們將選出最好的作品向大家展示，并介紹你們小組的作品。②全班展示師：哪個(gè)小組愿意為大家介紹一下你們推選的作品？師：請(qǐng)其他同學(xué)專心聆聽，認(rèn)真看，仔細(xì)想，一會(huì)兒可以提出自己的見解。（小組匯報(bào)，全班交流）知識(shí)梳理，完成導(dǎo)圖師：剛才我們傾聽了一些小組的匯報(bào)，欣賞了他們的作品。其實(shí)我們已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)的梳理。集結(jié)大家的思路，我們可以整理出這樣的思維導(dǎo)圖：（板書導(dǎo)圖）課堂練習(xí)①課本第五頁(yè)練習(xí)一第5題。（重點(diǎn)分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用）教師組織活動(dòng)②課本第六頁(yè)滴6題。（感受統(tǒng)計(jì)的全過程）③課本第六頁(yè)第7題。（本題為非正式統(tǒng)計(jì)圖，重點(diǎn)是讀懂統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果）教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流第7題。作業(yè)用調(diào)查、收集的方法整理我們班看課外書種類的人數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)表。1.（1）自由發(fā)表自己的見解。（2）各小組推選出好的作品，像全班同學(xué)介紹。2.全班展示1.分小組上臺(tái)展示自己的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行知識(shí)的梳理。3.跟著老師一起梳理知識(shí)，完善自己的知識(shí)導(dǎo)圖。練習(xí)：（1）看懂統(tǒng)計(jì)表，交流獲取的信息。（2）獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表后，同桌交流答案，回答問題。全班合作完成1.自由談?wù)勈斋@。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)后記課題表內(nèi)除法（一）課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉這些知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，新的知識(shí)也就很容易內(nèi)化成學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。學(xué)情分析本單元由于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)初步了解了表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在只是做相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充及整理。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)網(wǎng)課的回憶與整理，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。3、鞏固用2～6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具主題圖和課件等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、談話引入，揭示課題請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們通過網(wǎng)絡(luò)直播課程學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：表內(nèi)除法（一）。二、探索學(xué)習(xí)單元知識(shí)整理。、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說給大家聽聽。、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P26第1題。引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。游戲。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問題嗎？學(xué)生觀察主題圖后回答。學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式獨(dú)立完成練習(xí)六2～4，并匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計(jì)表內(nèi)除法（一）乘法計(jì)算乘法口訣除法計(jì)算教學(xué)后記人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元練習(xí)題選擇。 1．30÷6＝5，讀作()。A．30除以6等于5B．30除以5等于62．20里面有4個(gè)()。A．10B．4C．5D．163．下列算式中，商最大的算式是()。A．12÷3B．36÷6C．20÷4D．24÷64．有一堆蘋果，比20個(gè)多，比40個(gè)少，分得的份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)同樣多。這堆蘋果可能有()個(gè)。A．24B．25C．36D．355．二年(2)班參加舞蹈隊(duì)的同學(xué)站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是()。A．5＋6－9B．5＋6－9C．5×6－9D．5＋6－9填空。1．30÷5＝6｜｜｜｜()()()()2．用下面卡片上的數(shù)擺成學(xué)過的除法算式。3.6÷口＝口，表示6只大公雞，每()只分為一組，可以分成這樣的()組。4.如果□+□+※+※+※=21,+□+※+※+※+※+※=27那么，□=（），※=（）5.乘法算式：()X()＝()，()X()＝()除法算式：()÷()＝()，()÷()＝()三、計(jì)算。1．填表格。被除數(shù)１０１５２４８１２除數(shù)３８２５商５６３４６2．想一想，算一算，你能很快寫出得數(shù)嗎?四、應(yīng)用。1．一個(gè)乒乓球2元錢，4個(gè)羽毛球１２元錢，哪種球比較便宜?便宜多少錢?2．超市飲料降價(jià)，買3瓶鮮橙汁6元錢，買6瓶多少錢?3．一本書有36頁(yè)，小明每天看6頁(yè)，幾天可以看完?如果4天看完，平均每天看多少頁(yè)課題圖形的運(yùn)動(dòng)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教材分析認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，學(xué)會(huì)區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教學(xué)目標(biāo)1．整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具課件、展示臺(tái)、學(xué)具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)喚醒回憶師：同學(xué)們，第三單元通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們一起研究了“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”，誰(shuí)來說一說，主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？小結(jié)：這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這節(jié)課我們來整理和復(fù)習(xí)這些知識(shí)。復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形師：還記得什么是軸對(duì)稱圖形嗎？師：生活中能找到軸對(duì)稱圖形嗎？師：怎么判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？小結(jié)：生活中像蝴蝶、天安門城樓這樣，左右兩邊一樣，就是對(duì)稱的。在數(shù)學(xué)上如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。復(fù)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)師：生活中你能找到生活中的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？你是怎么判斷的？小結(jié)：當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動(dòng)，而本身的方向和大小不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖（板書），這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過的單一知識(shí)點(diǎn)串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。知識(shí)間的聯(lián)系師：看似軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)是沒有聯(lián)系的知識(shí)，其實(shí)它們都屬于圖形的運(yùn)動(dòng)范疇，這些知識(shí)綜合運(yùn)用可以幫助我們解決一些實(shí)際問題。還記得我們的剪紙活動(dòng)嗎？師：希望同學(xué)們能在課下的時(shí)候，充分發(fā)揮你的想象，利用這些知識(shí)設(shè)計(jì)、剪出更多、更美的圖形。同學(xué)們自主交流，回顧本單元的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生自由發(fā)表見解，說出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)1.同學(xué)自由交流：說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2.同桌合作，互相尋找，利用做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作幫助理解平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》練習(xí)一、判斷下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，是的在括號(hào)里畫“√”。二．

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？平移現(xiàn)象有：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：三、下面的圖形和數(shù)字哪些是軸對(duì)稱的？是的在括號(hào)里畫“√”。

四、下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的?連一連。五．根據(jù)下面各鐘面所經(jīng)過的時(shí)間，畫出分針從12起旋轉(zhuǎn)后所指的位置。六．下圖中，把由圖①平移得到的圖形涂上紅色。

七．先想一想，再折一折，下面的圖形那些是軸對(duì)稱圖形？你能找到幾條對(duì)稱軸？課題第四單元表內(nèi)除法（二）：整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教材分析教材讓學(xué)生寫出除法算式并整理，提供了兩種整理方法，并給出標(biāo)準(zhǔn)的整理范例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方式。設(shè)計(jì)了活動(dòng)課，感受數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的多樣性和靈活性。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于乘法和除法之間的關(guān)系和解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問題還不太熟練，需要通過復(fù)習(xí)和練習(xí)來鞏固加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1.通過整理“處罰表”，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理和應(yīng)用能力。2.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主參與除法練習(xí)，體會(huì)除法計(jì)算的意義和價(jià)值并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)明白乘、除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的辦法。教學(xué)難點(diǎn)能解決一些實(shí)際問題擬用學(xué)法自主探究與合作交流媒體資源或教具PPT課件、算式卡教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)談話引入大家還記得咱們第一單元復(fù)習(xí)的知識(shí)嗎？1-6的乘法口訣計(jì)算除法。第四單元就是對(duì)第一單元的擴(kuò)充,利用7-9的乘法口訣來計(jì)算除法,這就要求我們更全面、更熟練地運(yùn)用九九乘法表來計(jì)算除法算式。整理舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示整理和復(fù)習(xí)第一題。請(qǐng)同學(xué)們說一說自己是怎樣整理的。觀察按各自的方法整理出來的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？觀察樂樂整理的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，完成書上余下的表格。游戲活動(dòng)，完成第（2）小題三、鞏固練習(xí)。1.出示46頁(yè)第一題，請(qǐng)你算一算，看誰(shuí)算的都對(duì)。2.課件出示46頁(yè)第2題，算出大小，并按從小到大的順序排列。3.課件出示教材第46頁(yè)第3題.從題目中你得到什么信息？①.分別找兩位同學(xué)上臺(tái)演示第（1）（2）小問。②.第三小問請(qǐng)兩人一組，以一人提問，一人解答的形式完成。四、課堂總結(jié)。1.總結(jié)本單元所要求掌握知識(shí)。2.布置課后作業(yè)。學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容同桌交流自己整理的方法.生1：可以按得數(shù)相同來整理.生2：可以按除數(shù)相同來整理小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并匯報(bào)生觀察、討論、匯報(bào)。匯報(bào)：第一列是除數(shù)是1的除法算式，結(jié)果等于被除數(shù)：第二列是除數(shù)是2的除法算式，結(jié)果從1到9，逐漸增大……學(xué)生獨(dú)立完成表格。四人一組，完成游戲活動(dòng)。學(xué)生自行計(jì)算，全班一起訂正。強(qiáng)調(diào)注意計(jì)算符號(hào)不要看錯(cuò)。學(xué)生先計(jì)算。本題既考察計(jì)算能力，還考驗(yàn)孩子細(xì)心觀察題目的能力，是否兩步都能準(zhǔn)確完成。學(xué)生讀題，尋找信息。兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。同桌合作完成。學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)第四單元表內(nèi)除法（二）整理和復(fù)習(xí)按除數(shù)相同來整理被除數(shù)/1等于被除數(shù)按得數(shù)相同來整理同數(shù)相除等于1教學(xué)后記課題混合運(yùn)算（1）課型新授課課時(shí)一課時(shí)教材分析在教學(xué)中從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和合作交流的空間，從嘗試把兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式，到依題中的數(shù)量關(guān)系來探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)。學(xué)情分析針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去自主探究、學(xué)習(xí)新知。學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷對(duì)混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)、理解和計(jì)算的過程，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.通過加減、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法。3.讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)重點(diǎn)掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。自主學(xué)習(xí)，探究新知。教學(xué)例1，出示教材第47頁(yè)情境圖。1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問題？2.探索方法。(1)要解決這個(gè)問題，怎樣列式計(jì)算呢？小組內(nèi)討論交流。(2)小組交流：還有更簡(jiǎn)便的書寫方法嗎？3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書寫格式。(1)教師示范：邊板書邊闡述書寫格式規(guī)范。(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。4.計(jì)算15÷3×5。(1)組織學(xué)生交流討論這道題的運(yùn)算順序。(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書寫。(3)集體訂正，總結(jié)計(jì)算方法。教師總結(jié)：在沒有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，解決問題。1.完成教材第47頁(yè)“做一做”。體育老師買了一條36米長(zhǎng)的繩子，做長(zhǎng)跳繩用去15米，做短跳繩，用去8米。還剩多少米？四、課堂小結(jié)、拓展延伸。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.齊背1~9的乘法口訣。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.交流從圖中獲得的信息。2.(1)學(xué)生交流后反饋，教師板書：53-24=2929+38=67(2)小組討論后發(fā)現(xiàn)還能用一個(gè)算式寫出來：53-24+38=673.(1)認(rèn)真觀看教師的書寫過程，明確脫式計(jì)算的書寫格式。(2)嘗試計(jì)算并交流，總結(jié)運(yùn)算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。4.(1)觀察后，交流討論這道題的運(yùn)算順序，預(yù)設(shè)答案:先算除法再算乘法。(2)按教師講解的脫式計(jì)算的格式進(jìn)行計(jì)算和書寫。(3)把自己的計(jì)算過程與其他同學(xué)交流，明確計(jì)算方法。先獨(dú)立完成，然后集體訂正。結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題第四單元第4課時(shí)解決問題課型新授課課時(shí)一課時(shí)（總序第27課時(shí)）教材分析本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材42頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。例3是用除法解決問題的內(nèi)容，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問題相對(duì)應(yīng)。這題反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)除法含義來解決。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了除法的含義和表內(nèi)除法的計(jì)算，在生活中也積累了一定的有關(guān)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這些數(shù)量之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，提高用除法解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：根據(jù)除法的意義，初步解決單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決與此數(shù)量有關(guān)的實(shí)際問題，將除法擴(kuò)展到連續(xù)量之中去，深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程，會(huì)從多余信息中選擇有效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與所學(xué)的類似知識(shí)相聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選擇有效信息用除法解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。擬用學(xué)法自主探究合作交流。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、簡(jiǎn)單談話，直切主題同學(xué)們，這兩天我們一直在研究除法問題，今天我們就用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。教師板書：解決問題二、借鑒以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷解決問題步驟1、理解題意（1）課件出示例3圖?？匆豢?，想一想，你都知道了什么？（2）組織學(xué)生交流得到的信息。誰(shuí)來說說你都知道了什么？（3）根據(jù)問題提取有用信息。要解決這個(gè)問題，你覺得需要哪些信息？你是怎么想的？2、分析解答（1）這個(gè)問題怎樣解答呢？（2）你是怎么想的，和同桌說一說。傾聽學(xué)生的語(yǔ)言，了解學(xué)生的思考過程。（3）組織學(xué)生全班交流。怎樣解答“56元可以買幾個(gè)地球儀？”這個(gè)問題？你是怎么想的？3回顧檢驗(yàn)提問：這個(gè)問題我們解答正確嗎？你是怎么想的？三、鞏固提高1、完成第42頁(yè)“想一想”你都知道了什么？圈一圈、畫一畫，有不明白的地方可以提問題。解決好這個(gè)問題。2、練習(xí)九第4題了解學(xué)生解決問題的情況，選取典型案例。都是買東西的題目，為什么一個(gè)用乘法，一個(gè)用除法解決？你解答得對(duì)嗎？怎樣檢驗(yàn)的?。克?、歸納總結(jié)1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、要想正確解決問題，你覺得最重要的是什么？1、獨(dú)立審題2、交流得到的信息。3、找有用信息。在眾多單價(jià)中找到解決56可以買幾個(gè)地球儀的信息4、寫一寫、畫一畫、算一算，在紙上把自己的想法表示出來5、在小組內(nèi)說出自己的想法。6、說出自己的算式和想法。從不同的角度來檢驗(yàn)。仔細(xì)讀題，列式計(jì)算。解決問題學(xué)生回答獨(dú)立解決后進(jìn)行交流。學(xué)生交流學(xué)生交流板書設(shè)計(jì)解決問題知道了什么？怎樣解答？56÷8=7（個(gè)）8×（7）=56（元）回顧檢驗(yàn)作答。答：56元可以買7個(gè)地球儀。教學(xué)后記課題第五單元帶括號(hào)的混合運(yùn)算課型新授課課時(shí)總序第28課時(shí)教材分析《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》是第五單元《混合運(yùn)算》中第三課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)了計(jì)算兩步運(yùn)算的混合式題和會(huì)列分步算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。學(xué)情分析例3的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和（差）的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了有小括號(hào)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，只要注意引導(dǎo)，利用知識(shí)的遷移，學(xué)生要掌握混合運(yùn)算順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問題的一種策略。2、技能目標(biāo)：學(xué)使生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)探索科學(xué)、合理的解決問題的策略。體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解用小括號(hào)的必要性和作用，熟練掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。擬用學(xué)法嘗試探索、交流媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)創(chuàng)境激疑（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、今天我們來學(xué)習(xí)第五單元有小括號(hào)的混合運(yùn)算，在上新課前我們來進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。2、考考你的眼力。（說說先算什么，再算什么？）(1)45－20＋39(2)72÷9×3(3)34－15×2(4)18÷3＋2(5)54－(14+6)①讓學(xué)生說說先算什么，再算什么？②小結(jié)：第（1）、（2）題只有加減法或只有乘除法，屬于同級(jí)運(yùn)算，要按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。第（3）、（4）題有乘、除法，又有加、減法，計(jì)算時(shí)要先算乘、除法，后算加、減法。第（5）題是有括號(hào)的加減法，要先算括號(hào)里面的。3、今天我們習(xí)的是也是有小括號(hào)的，但是有小括號(hào)的混合運(yùn)算。什么是有小括號(hào)的混合運(yùn)算？（有加減乘除法的，又有小括號(hào)的運(yùn)算。）（二）揭題目標(biāo)今天我們要達(dá)到的目標(biāo)是：1、能正確計(jì)算有小括號(hào)的混合算式。2、知道小括號(hào)的作用。二、互動(dòng)解疑（一）探究例31、自學(xué)有小括號(hào)的混合運(yùn)算出示：7×（7－5）（77－42）÷7（1）激趣引入問題同學(xué)們，這兩道題里有小括號(hào)，要先算什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按下的要求學(xué)習(xí)例3要求：（1）自學(xué)課本例3，邊學(xué)邊思考這兩道題要先算什么，后算什么？（2）在小組內(nèi)說說自己的計(jì)算方法。（3）在小組內(nèi)統(tǒng)一算法。（4）小組長(zhǎng)匯報(bào)方法。＝＝結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，老師板書：＝＝7×（7－5）（77－42）÷7=7×2=35÷7=14=5三、啟思導(dǎo)疑1、比較：58－（14+6）、7×（7－5）、（77－42）÷7這三個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？不同點(diǎn)：運(yùn)算符號(hào)不同，加減是同級(jí)，其它兩個(gè)是混合。相同：都有小括號(hào)。都是先算小括號(hào)里面的。小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。2、脫式計(jì)算時(shí)要注意什么等號(hào)要對(duì)齊，第一個(gè)數(shù)字要對(duì)齊。還沒算的數(shù)和符號(hào)抄下來。四、實(shí)踐應(yīng)用1、脫式計(jì)算下列各題。76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷82、說說上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)4+5×7（4+5）×7（72－18）÷972－18÷924÷（4+2）24÷4+2相同點(diǎn)：數(shù)和符號(hào)相同。不同點(diǎn)：有的有小括號(hào)，有的沒有小括號(hào)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、你要提醒大家注意什么？觀察思考靜聽指名答指名答認(rèn)真觀察算式組內(nèi)討論，集體交流思考運(yùn)算順序自主歸納總結(jié)：一個(gè)算式里帶小括號(hào)，不管小括號(hào)里是那種運(yùn)算，都要先算小括號(hào)里面的認(rèn)真觀察、比較，獨(dú)立完成此題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用板書設(shè)計(jì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算7×（7－5）（77－42）÷7=7×2=35÷7=14=5運(yùn)算順序：算式里有小括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。小括號(hào)能改變運(yùn)算順序注意：等號(hào)要對(duì)齊。沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)要照抄下來。注意：等號(hào)要對(duì)齊。沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)要照抄下來。教學(xué)后記課題混合運(yùn)算課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)(表內(nèi)29課時(shí))教材分析課本第50頁(yè)到52頁(yè)。學(xué)情分析讓學(xué)生明確混合運(yùn)算計(jì)算問題時(shí)的先后順序?？上茸寣W(xué)生說一說混合運(yùn)算計(jì)算順序再進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而更好地掌握混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行計(jì)算。擬用學(xué)法引導(dǎo)回顧法操作練習(xí)法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、鋪墊孕伏。1今天來復(fù)習(xí)相關(guān)的混合運(yùn)算。板書：混合運(yùn)算2回顧知識(shí)點(diǎn)二、練習(xí)1練習(xí)。完成教材50頁(yè)1·2·3·4·5·6題（學(xué)生獨(dú)立填寫）2、小結(jié)在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。3復(fù)習(xí)加、減、乘、除四種運(yùn)算稱為四則運(yùn)算。加減混合運(yùn)算：從左往右依次運(yùn)算；乘除混合運(yùn)算：從左往右依次運(yùn)算；同級(jí)混合運(yùn)算：從左往右依次運(yùn)算；不同級(jí)混合運(yùn)算的規(guī)律：①先算乘除法，再算加減法（先乘除，后加減）②同級(jí)運(yùn)算：從左往右依次運(yùn)算；③有括號(hào)先算括號(hào)里面的。3完成教材練習(xí)十一第7891011題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。抽兩題讓學(xué)生說一說4完成教材練習(xí)十一第121314題出示圖想一想：什么樣的問題可以用混合運(yùn)算解決，要注意什么？小組討論交流后口答學(xué)生讀題想：第一步要做什么？能確定什么計(jì)算方法？三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們鞏固了什么本領(lǐng)？你能把我們最近學(xué)習(xí)的知識(shí)解決我們身邊的問題嗎？集體回答和指名回答獨(dú)立練習(xí)指名回答獨(dú)立答題學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正時(shí)交流。認(rèn)真審題，分析已知條件，確定計(jì)算方法，仔細(xì)計(jì)算。結(jié)合所學(xué)談?wù)劚竟?jié)課收獲。板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算沒括號(hào)的算式有括號(hào)的算式教學(xué)后記課題解決問題課型新授課時(shí)一課時(shí)（總序第30課時(shí)）教材分析課本53頁(yè)例4。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用。本單元?jiǎng)t是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并用相關(guān)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識(shí)，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。擬用學(xué)法練習(xí)領(lǐng)悟媒體資源或教具主題圖或課件等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5=探究新知；（一）仔細(xì)觀察，收集信息剩下的還要烤幾次？問題：1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？2.誰(shuí)能完整地說說這道題的意思？3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？（二）嘗試解決，體會(huì)方法分步列式：綜合算式：90－36＝54（個(gè)）嘗試解決，體會(huì)方法54÷9=6（次）嘗試解決，體會(huì)方法追問：說說你是怎么想的。問題：1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5.誰(shuí)能完整地說說你是怎么想的？（三）檢查反思，歸納總結(jié)問題：1.解答正確嗎？說說你的想法。2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。學(xué)生思考：先算什么？再算什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，收集信息嘗試解決，體會(huì)方法檢查反思，歸納總結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：解決問題解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。教學(xué)后記課題第五單元、混合運(yùn)算解決問題練習(xí)課課型練習(xí)課課時(shí)總序第31課時(shí)教材分析教材通過相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自己通過分析，發(fā)現(xiàn)并提出中間問題，找到解決問題的條件的能力。學(xué)情分析這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問題進(jìn)而解決問題。教學(xué)目標(biāo)1.在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。3.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)用不同的方法解決問題。體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)用不同的方法解決問題。體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。擬用學(xué)法練習(xí)法媒體資源或教具課件、直尺等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法。這節(jié)課我們就來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，檢查我們的學(xué)習(xí)情況，好嗎？二、習(xí)題訓(xùn)練。1.一個(gè)筆記本8元，一枝鋼筆13元，小利買了9個(gè)筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元？獨(dú)立完成。集體訂正。2.一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元，小明買了一個(gè)籃球和7個(gè)羽毛球，一共花了多少元？獨(dú)立完成。集體訂正。3.一個(gè)足球9元，小軍拿了100元，買了7個(gè)足球，應(yīng)找回多少元？獨(dú)立完成。集體訂正。4.有70名游客來北京旅游，有5輛面包車，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車，坐大客車的游客有多少人？獨(dú)立完成。集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1.菜站運(yùn)來60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐?獨(dú)立完成。集體訂正。2.水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,還剩多少袋?獨(dú)立完成。集體訂正。3.自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?獨(dú)立完成。集體訂正。4.教材練習(xí)十二的相應(yīng)練習(xí)。獨(dú)立完成。集體訂正。四、課堂總結(jié)。今天你有什么收獲？在解決問題時(shí)要注意什么呢？活動(dòng)一：全班一起解決難題活動(dòng)二：分組比賽做練習(xí)活動(dòng)三：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)活動(dòng)四：學(xué)生總結(jié)今天練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題整理和復(fù)習(xí)課型練習(xí)課課時(shí)一課時(shí)（總序第32課時(shí)）教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元課本P57、58頁(yè)，整理和復(fù)習(xí)。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固練習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容由進(jìn)一步系統(tǒng)而深刻的理解，并能運(yùn)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)情分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步掌握了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解答應(yīng)用題的一般步驟。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。因此，在學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展是必不可少，能夠較好的激發(fā)學(xué)生開拓思維。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解答應(yīng)用題的一般步驟，提高計(jì)算能力和分析、解決問題的能力。2.通過對(duì)混合運(yùn)算和兩步應(yīng)用題的整理與練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)的理解更系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)提高解答兩步應(yīng)用題的能力和解決實(shí)際問題的能力。擬用學(xué)法獨(dú)立思考，合作交流媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、談話引入。1.我們學(xué)過哪些類型的混合運(yùn)算？2.今天，我們對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行一次系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。二、整理舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.整理和復(fù)習(xí)混合運(yùn)算（1）老師出幾道本單元學(xué)過的綜合算式，讓學(xué)生說出先算什么、后算什么。（2）綜述運(yùn)算順序。（3）計(jì)算教材第58頁(yè)第1題。你發(fā)現(xiàn)了什么？2.整理和復(fù)習(xí)兩步應(yīng)用題（課件出示教材第57頁(yè)第2題圖）（1）從圖中獲得了哪些信息？（2）要求一共用了多少錢，先必須求出什么？要求還剩多少錢，要先求出什么？（3）你能用綜合算式解答這兩道題嗎？鞏固練習(xí)1.完成教材第58頁(yè)第2、3題。2.教材第58頁(yè)第4題。指導(dǎo)分析：這樣的題目叫“錯(cuò)中求解”，解題的思路一般是先根據(jù)錯(cuò)誤的算法計(jì)算（6+□）×5=40，倒推求出□填2，再按正確的運(yùn)算順序計(jì)算6+□×5，得出正確結(jié)果。四、課堂小結(jié)總結(jié)本課的收獲布置課后作業(yè)生答：加減混合、乘除混合，四則混合、有括號(hào)的混合運(yùn)算……1、明確：有括號(hào)的先算括號(hào)里的；沒有括號(hào)的先算乘除后算加減；同一級(jí)運(yùn)算從左往右計(jì)算。2、生完成脫式計(jì)算，同桌相互檢查并交流發(fā)現(xiàn)。明確兩個(gè)算式的結(jié)果相等。生找出相關(guān)信息并回答。1.生獨(dú)立完成、集體訂正。2.生讀題，分析題意，討論算法。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題第六單元：有余數(shù)的除法（第一課時(shí)）課型新授課時(shí)總序第33課時(shí)教材分析本課的知識(shí)點(diǎn)包括教材第60至第61頁(yè)的例1、例2兩道例題。本節(jié)課認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法的意義，例1通過分草莓的過程，使學(xué)生理解平均分東西的時(shí)候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠分，經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。例2的教學(xué)，從擺小棒入手，讓學(xué)生先想一想，再拿學(xué)具擺一擺，邊擺邊觀察，邊擺邊猜測(cè)，然后通過互相交流，在比較、吸引的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和歸納，用表象支撐學(xué)生的思維。逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，余數(shù)比除數(shù)小。教學(xué)中，學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維，通過操作、學(xué)習(xí)、在獲取知識(shí)的過程中，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)教學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無論是商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、過程與方法：學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。擬用學(xué)法教授法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)1、出示教材第59頁(yè)主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流信息。3、教師小結(jié)，揭示課題。師：平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法的意義

1、課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實(shí)際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。（二）擺一擺，解決新問題1、在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。2、在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。（2）教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。（3）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義1、比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)。（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固練習(xí)：完成教材第60頁(yè)“做一做”第1題。1、學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。2、交流：第1小題算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分？分別表示什么意思？四、鞏固練習(xí)，深化理解完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。1、學(xué)生獨(dú)立完成。2、集體交流：明確“余數(shù)要比除數(shù)小”，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么學(xué)生觀察，交流信息。學(xué)生交流獲取信息。學(xué)生利用學(xué)具實(shí)際操作。學(xué)生用算式表示操作的過程。學(xué)生利用學(xué)具操作。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)學(xué)生讀題，幫助理解學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)集體交流學(xué)生交流收獲板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法8÷4﹦2（個(gè)）9÷4＝2（個(gè)）……1（根）10÷4＝2（個(gè)）……2（根）11÷4＝2（個(gè)）……3（根）12÷4＝3（個(gè)）余數(shù)＜除數(shù)教學(xué)后記課題第六單元余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系（2）（第二課時(shí)）課型研究型課時(shí)（總序第34課時(shí)）教材分析本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在具體的情境中再次感知余數(shù)的意義，理解并掌握余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)律。重難點(diǎn)比較集中。教學(xué)中，老師可以合理地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在充分操作活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課以學(xué)生操作、思考為主，讓學(xué)生通過操作、思考，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。2.通過操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，理解豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3.使學(xué)生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法口算和筆算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。4.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，繼續(xù)掌握解決問題的基本思路和基本方法。教學(xué)重點(diǎn)有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。擬用學(xué)法操作、研究媒體資源或教具課件、小棒教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入新課1、口算16÷4=25÷5=36÷9=45÷5=28÷4=35÷7=9÷3=15÷3=2、先擺小棒，再解答。（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。二、探究新知教學(xué)例2，展示課件。1、動(dòng)手操作。請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。(操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息)（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有剩余嗎？（擺2個(gè)，沒有剩余）你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）（2）如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）……1（根）（3）10根呢？師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（個(gè)）……3（根）12÷4=3（個(gè)）為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢？（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）2、觀察發(fā)現(xiàn)（1）讓學(xué)生觀察每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）（2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根……（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的。小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)1、做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒？總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。師：如果用這些小棒擺三角形呢？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。)2、完成“練習(xí)十四”第14題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生口答并鞏固舊知。動(dòng)手操作。請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。學(xué)生觀察每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生觀察每道算式中的余數(shù)和除數(shù)。學(xué)生討論交流試驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生鞏固練習(xí)，質(zhì)疑、解疑。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系8÷4=2（個(gè)）9÷4=2（個(gè)）……1（根）10÷4=2（個(gè)）……2（根）余數(shù)<除數(shù)11÷4=2（個(gè)）……3（根）12÷4=3（個(gè)）教學(xué)后記第六單元有余數(shù)除法的豎式計(jì)算第三課時(shí)課題課型新授課課時(shí)總序第35課時(shí)教材分析本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材62、63頁(yè)例3、例4及相關(guān)習(xí)題。例3仍然是借助直觀操作，通過與橫式的對(duì)比，了解有余數(shù)除法豎式的寫法，知道除法豎式中各部分的名稱，更重要的是對(duì)照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義，使學(xué)生初步感受到用除法豎式計(jì)算的優(yōu)越性。例4則不再借助具體操作，而是讓學(xué)生利用除法豎式，直接想乘法口訣試商。教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握試商的方法，即看除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，并學(xué)會(huì)通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所尋找的商是否正確。學(xué)情分析學(xué)生在前面幾節(jié)課中通過擺一擺等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)充分理解了余數(shù)的意義和特性，學(xué)會(huì)根據(jù)橫式列相應(yīng)豎式，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)豎式計(jì)算有余數(shù)的除法有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教材編排上直接教授學(xué)生如何進(jìn)行除法豎式的計(jì)算，讓學(xué)生真正理解和掌握除數(shù)和商均是一位數(shù)的除法豎式的含義和算理。教學(xué)目標(biāo)1．了解除法豎式中的各部分名稱及其含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。2．掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法。3．初步理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。4．能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握除法豎式的計(jì)算方法及各部分名稱。2．掌握有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)難點(diǎn)1.了解除法豎式的商寫在哪里。2．掌握有余數(shù)除法的試商方法。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）依次出示口算卡片讓學(xué)生口算。35÷5=7÷2=27÷8=20÷5=18÷5=34÷9=65÷7=56÷7=二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（25分鐘）1.教學(xué)例3。(1)出示：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分一分，并列式表達(dá)。(2)我們學(xué)習(xí)加、減和乘法時(shí)，除了橫式外，還可以列豎式。除法和它們一樣也可以寫成豎式。教師講解怎樣寫除法豎式。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才分小棒的過程說說豎式中每個(gè)數(shù)的名稱。(4)總結(jié)有余數(shù)除法的豎式書寫步驟。(5)引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?豎式怎么寫？2.教學(xué)列4。(1)指導(dǎo)學(xué)生筆算，學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：7和幾相乘的積接近43，且小于43？(3)歸納有余數(shù)除法的試商方法。三、鞏固練習(xí)，解決問題。（9分鐘）完成教材第62～63頁(yè)“做一做”。課堂小結(jié)、拓展延伸。（3分鐘）1.這節(jié)課有什么收獲？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。依次說出得數(shù)。1.(1)交流分的過程及列式，板書：13÷4=3(組)……1(根)(2)觀察除法豎式，初步感知豎式的寫法與橫式的區(qū)別。(3)匯報(bào)：13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，12是4和3的乘積，1是余數(shù)。(4)總結(jié)：第一步寫好除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)。第二步運(yùn)用4的乘法口訣求商，注意3的書寫位置；再算3乘4等于12；最后13減12等于1。這里別忘了把橫式上的商寫上。(5)小組學(xué)習(xí)交流，明確：16根小棒全部分完，沒有剩余。2.(1)獨(dú)立完成計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(2)7和6相乘的積接近43，且小于43。集體交流歸納：在有余數(shù)的除法算式中，試商的關(guān)鍵是要找到一個(gè)合適的數(shù)(即商)，使這個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，最后得到的余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。獨(dú)立完成，列出除法豎式，計(jì)算出得數(shù)。結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題第六單元有余數(shù)的除法練習(xí)課第四課時(shí)課型練習(xí)課課時(shí)總序第36課時(shí)教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)及有余數(shù)除法的含義和利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。有余數(shù)的除法是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)等除法的重要基礎(chǔ)，因?yàn)橛靡晃粩?shù)除、商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法是除法試商的基礎(chǔ)，并且這部分內(nèi)容在日常生活中也有著重要的應(yīng)用。因此，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累、觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)算有余數(shù)的除法，明白余數(shù)的意義。2.會(huì)算余數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。擬用學(xué)法自主探究媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們將對(duì)上幾節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。二、練習(xí)講授1.有余數(shù)的除法。完成教材第65頁(yè)第4題。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互交流總結(jié)。2.有余數(shù)的除法的豎式運(yùn)算。完成教材第65頁(yè)第8題。老師給予例題演示：例：9÷2＝一商：（商寫在“”上）二乘：（用商乘以被除數(shù)，寫在除數(shù)下）三減：四得：9÷2＝4……1其余題由學(xué)生獨(dú)立思考，并在黑板上演示步驟。三、課堂作業(yè)1.完成教材65、66頁(yè)第6、7、11、12、13、14題。答案：第6題5、9、5、6、8、9、4、6、4、5、7、8第7題49÷6＝8……136÷7＝5……1第11題（×）（√）（√）第12題2 2第13題2 6第14題7四、課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？有什么收獲？請(qǐng)與同伴交流。五、課后作業(yè)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。二、1.學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論2.學(xué)生觀察學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行板演學(xué)生的作品展示三、學(xué)生思考，自行作答，教師講學(xué)生討論四、說說自己在剪的過程中所遇到的問題。學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說解題的方法。板書設(shè)計(jì)第4課時(shí)練習(xí)課一商：（商寫在“”上）二乘：（用商乘以被除數(shù)，寫在除數(shù)下）三減：四得：9÷2＝4……1教學(xué)后記課題第六單元有余數(shù)的除法的解決問題第七課時(shí)課型練習(xí)課課時(shí)總序第39課時(shí)教材分析教材第69到70頁(yè)練習(xí)十五的第3題，第6到第11題。數(shù)學(xué)源自生活，又廣泛地應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)本節(jié)課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從具體生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在解決問題的過程中，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力學(xué)情分析在解決問題的過程中，學(xué)生解決問題的方法呈現(xiàn)多樣化，教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材給出的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生自主選擇解題方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)清楚，在交流與探討中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、通過有目的的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知，理解掌握運(yùn)用，在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)鞏固所學(xué)知識(shí)，難點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義。擬用學(xué)法習(xí)題練習(xí)和講解。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)基礎(chǔ)練習(xí)完成教材練習(xí)十五第3題，直接寫出下面各題的商和余數(shù)，二、鞏固練習(xí)完成教材練習(xí)十五第6題。有幾個(gè)星期?還多幾天?完成教材練習(xí)十五第7題。問，這是一個(gè)什么圖形？圍一圈需要幾個(gè)3厘米？3、完成練習(xí)十五第8題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，一束花需要哪幾種花?各要多少支？“最多”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)集體交流。4、完成教材練習(xí)十五第9題。看圖，圖中告訴了大家什么信息，5、完成教材練習(xí)十五第10題。（1）如果都住大房，至少要住幾間?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，問，為什么不是3間而是4間呢？（2）如果都住小房，至少要住幾間？學(xué)生獨(dú)立完成，問為什么是6間呢？（3）還可以怎樣安排住房呢？匯報(bào)交流：方法一，1間大房4間小房；方法二，3間大房1間小房。這幾種安排住房的方法，你認(rèn)為哪種方法最好？1間大房4間小房或3間大房，1間小房。這樣安排每個(gè)房間都住滿了。拓展練習(xí)。完成教材練習(xí)十五第11題。學(xué)生讀題理解題，嘗試練習(xí)。課堂小結(jié)。這個(gè)單元學(xué)完了，你覺得怎么樣？能給自己幾顆星，你還想給大家說什么呢？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正時(shí)交流：怎樣很快寫出商和余數(shù)，你有什么好辦法？（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一個(gè)問題。(2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考第二個(gè)問題。學(xué)生先思考再分組討論。學(xué)生回答，并說明。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生思考，分組討論。讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)后記課題第六單元有余數(shù)的除法小小設(shè)計(jì)師（第八課時(shí)）課型實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)總序第40課時(shí)教材分析這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感覺生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課是實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)有了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)?？疾鞂W(xué)生獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)能力，并總結(jié)規(guī)律方法。培養(yǎng)針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上加強(qiáng)小組討論交流，答疑解惑。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)給定的圖案找基本圖形擬用學(xué)法討論法、動(dòng)手操作。媒體資源或教具多媒體課件、教材123頁(yè)中的圖形剪刀、膠棒、正方形紙教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、情境導(dǎo)入1、通過課件展示幾幅美麗的圖案，配上音樂，讓學(xué)生欣賞。2.讓學(xué)生暢談自己的感受。二、動(dòng)手操作，探究新知1.觀察圖案。（1）課件展示72頁(yè)的四幅圖，學(xué)生觀察。（2）組織學(xué)生找到圖案里的基本圖形。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考每幅圖是通過基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)得到的。2.貼出圖案（！）指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)圖形。（2）組織學(xué)生在一個(gè)大正方形紙里貼圖案。（3）匯報(bào)帖的圖案是由基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)得到的。3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)基本圖形。（2）組織學(xué)生創(chuàng)新拼貼。4.拼接圖形。（1）讓學(xué)生把設(shè)計(jì)出來的相同圖案拼在一起。（2）組織交流、欣賞，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述圖形、三、鞏固練習(xí)，解決問題。1.展開設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一幅美麗圖案。2.互相交流并欣賞。四、課堂總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.欣賞圖案，感受美。2.暢談自己的感受。1.（1）觀察四幅圖，交流感受。（2）交流圖案中的基本圖形。（3）交流、匯報(bào)，明確圖案是通過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱得到的。2.（1）剪附頁(yè)圖形。（2）動(dòng)手操作：貼出喜歡的圖案。（3）匯報(bào)。3，在一個(gè)大正方形紙里設(shè)計(jì)自己喜歡的基本圖形并變換。4.欣賞拼組圖案。1.動(dòng)手設(shè)計(jì)基本圖形，通過周對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作。2.交流欣賞。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：小小設(shè)計(jì)師旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱教學(xué)后記課題第七單元第一課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授課課時(shí)一課時(shí)（總序第41課時(shí)）教材分析本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)情分析通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)活動(dòng)，是學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。2.使學(xué)生初步體會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)讀、寫數(shù)的方法或本質(zhì)擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具課件，學(xué)生練習(xí)用的小卷子，小棒，計(jì)數(shù)器教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系二、探究新知1.數(shù)的認(rèn)識(shí)。1000有多大？（估計(jì)說）大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。動(dòng)態(tài)演示P75例題1。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000。觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、數(shù)數(shù)練習(xí)。[1]集體數(shù)，P75做一做[2]數(shù)數(shù)接龍游戲4、猜數(shù)游戲三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。1.完成第75頁(yè)的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)806480521600學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。小組學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)（100—1000以內(nèi)）找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？匯報(bào)。小結(jié)板書設(shè)計(jì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是100教學(xué)后記課題1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）課型新授課課時(shí)一課時(shí)（總序第42課時(shí)）教材分析本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了千以內(nèi)的讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，雖然大部分學(xué)生有了一定的數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)的組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且一部分學(xué)生從生活中得到了一定的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但一萬(wàn)以內(nèi)數(shù)包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)的大部分學(xué)生來說還是陌生的。學(xué)情分析針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去自主探究、學(xué)習(xí)新知。中間或末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的讀法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)指導(dǎo)在讀數(shù)時(shí)，先分析這個(gè)數(shù)的組成，再讀數(shù)，并在讀后數(shù)一數(shù)數(shù)位。如在出示了計(jì)數(shù)器后，讓學(xué)生隨著老師的提問回答這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，這個(gè)數(shù)的最高位是什么位。教學(xué)目標(biāo)1.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2.通過學(xué)習(xí)中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法，加深對(duì)四位數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。3.培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、概括能力和知識(shí)遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。擬用學(xué)法活動(dòng)領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.讀出下面各數(shù)。306428390500師：中間或未尾有0的數(shù)怎么讀？2.說一說下列各數(shù)的組成。1680136840075080揭示課題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。自主學(xué)習(xí)，探究新知。教學(xué)例7。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)，思考：這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些數(shù)的每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)分別是多少？3.指導(dǎo)學(xué)生讀出3745。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：2080和6009這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？如何正確讀出這兩個(gè)數(shù)？5.師生共同總結(jié)：如何正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？三、鞏固練習(xí)，解決問題。完成教材第85頁(yè)“做一做”的第1、2題。四、課堂小結(jié)、拓展延伸。1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。1.讀數(shù)，并交流讀數(shù)的方法。2.點(diǎn)名回答，全班交流。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)，思考各數(shù)的組成，并匯報(bào)結(jié)果。2.小組內(nèi)交流匯報(bào)，明確：每個(gè)計(jì)數(shù)單位上是幾，就有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。3.嘗試讀出3745，并明確讀法。4.在小組內(nèi)討論、交流，明確：這兩個(gè)數(shù)的中間或末尾有0。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都是只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。5.在小組內(nèi)討論、交流，并匯報(bào)。明確：讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，要從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。先獨(dú)立完成，然后集體訂正。結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)10000以內(nèi)數(shù)的讀法374520806009三千七百四十五二千零八十六千零九讀數(shù)從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……中間有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”，末尾的0不讀。教學(xué)后記課題第七單元第3課時(shí)三位數(shù)的大小比較課型新授課課時(shí)三課時(shí)（總序第43課時(shí)）教材分析本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，比較數(shù)的大小。在這一階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)情分析通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。比較數(shù)的大小使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。擬用學(xué)法自主探究，交流學(xué)習(xí)媒體資源或教具主題圖或課件等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)復(fù)習(xí)（1）10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）（2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。109800289330100（3）寫數(shù)999345870106（4）比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的61○5645○47100○98探究新知1．教學(xué)例3：出示P77圖小組討論：怎么較快數(shù)出主題圖中的點(diǎn)子圖。2．練習(xí)：（1）P79第4題先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的同桌互相說說說你是概括什么來判斷的。3．?dāng)?shù)學(xué)游戲（1）每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。（2）每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。三、課堂練習(xí)

P8113題學(xué)生獨(dú)立完成說一說比較方法：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，