習(xí)作:我和過一天(1課時(shí))一、教材分析

本次習(xí)作的主題是“我和過一天”。這是統(tǒng)編教材語文四年級上冊第四單元的一篇想象作文。習(xí)作內(nèi)容為選擇神話或者童話中的某一個(gè)喜歡的人物，

發(fā)揮想象，寫一寫和他的故事。要求寫清楚去了哪里，做了什么，發(fā)生什么故事。寫之前要明確人物形象的特點(diǎn)，如葫蘆娃本領(lǐng)高強(qiáng)、愛憎分明，神筆馬良機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善.....習(xí)作時(shí)能運(yùn)用從閱讀中學(xué)到的方法，展開豐富的想象，寫清故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，表達(dá)對人物的喜愛之情。

對于第二學(xué)段的學(xué)生而言，想象作文是他們喜聞樂見的習(xí)作類型。本單元以神話故事為載體的語文要素的落實(shí)，為本次單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。該習(xí)作難點(diǎn)在于為何選擇這位神話或童話人物與他過一天，要結(jié)合這位人物的特點(diǎn)展開合理想象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)借助視頻辨析，了解童話和神話故事的人物角色，選定習(xí)作對象。

(二)創(chuàng)想開頭，創(chuàng)編個(gè)人最期待的故事片段，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫將人物刻畫細(xì)膩生動(dòng)。

(三)在評改過程中不斷完善習(xí)作，將片段寫清楚，同時(shí)感知童話和神話人物身上的美好品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備：多媒體課件、神話（童話）人物姓名牌、習(xí)作單。(二)學(xué)生準(zhǔn)備：寫作工具。教學(xué)過程

(一)聊聊故事人物，明確習(xí)作要求導(dǎo)入語：同學(xué)們，童話世界真奇妙，喜愛的人物也不少，還有許多老朋友，真想再去瞧一瞧。今天我們童話、神話世界里的老朋友們來看望我們了，你們能用端正的坐姿和熱情的呼喚迎接他們嗎？

1.出示快閃視頻、認(rèn)識(shí)人物。展示眾神話或童話中的人物快閃視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。生：孫悟空、白雪公主、賣火柴的小女孩、哪吒......羅列詞語，與角色相聯(lián)系。師：孩子們真是好眼力，神通廣大的唐老師今天把他們請來到我們教室，只不過他們現(xiàn)在還非常害羞，你們能不能夸夸他們？（出示句式：我想夸一夸，因?yàn)樗?她。詞語：膚白如雪、單純善良、可愛友好、誠實(shí)、騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通、三頭六臂、神通廣大、未卜先知

、刀槍不入......）預(yù)設(shè)：生1：我來夸夸孫悟空，夸他上天入地，無所不能。師：老師相信你也能像孫大圣一樣越戰(zhàn)越勇，達(dá)到目標(biāo)！請你將孫悟空的名字寫在你的姓名牌上吧。

生2：我來夸夸白雪公主，夸她心地善良，美麗可愛。師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。也可以將白雪公主寫在屬于你的姓名牌上。生3：我來夸夸盤古，夸他力大無窮，頂天立地。師：孩子們刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長大了也一定是個(gè)頂天立地的男子漢。師：老朋友們聽了大家的贊美可高興啦，老師也要轉(zhuǎn)達(dá)他們的夸贊，夸我們6班的孩子認(rèn)真仔細(xì)，坐姿端正，勤于思考。他們都迫不及待地想和孩子們一起度過愉快的一天呢！你們會(huì)一起去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)今天的習(xí)作課：我和過一天。請同學(xué)們將喜歡的人物姓名寫在下發(fā)的名牌紙上。（書寫板書）

3.呈現(xiàn)選擇，審清題意。

師：看來都寫好了，現(xiàn)在讓我們一起看大家都選擇和誰過一天？請將自己的姓名牌折疊立起來，讓大家都互相認(rèn)識(shí)下吧。師：從姓名牌來看，在人物的選擇上，選擇孫悟空的最多。也有個(gè)別同學(xué)選擇哆啦A夢、光頭強(qiáng)這類動(dòng)畫人物。孩子們，不要忘了這次相見的老朋友是來自童話世界噢！

(二)梳理習(xí)作思路，明了想象內(nèi)容

1.暢聊開頭:相遇。

(1)展開想象，設(shè)想相見方式。

師：想好了和誰過一天，那就要開啟我們的想象之旅第一站“開頭相遇”，你會(huì)和喜歡的人物怎么相見呢?

老師這兒有一些充滿神奇的情節(jié)來幫助大家想象。(出示：時(shí)空隧道、做夢、吃仙桃、鏡子穿越、生日許愿.....

)

(2)簡要說說開頭。

師：孩子們，你們會(huì)怎么相遇的？想一想自己心動(dòng)的相遇的方式，和同學(xué)們分享一下吧。預(yù)設(shè)：生1：晚上我迷迷糊糊睡著了，當(dāng)我再次睜開眼的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孫悟空站在我面前，他還朝我扔了一顆蟠桃，我咬了一口好甜。師：你的想法就是與眾不同，別人睡覺一覺到天明，你則和孫大圣來了一場約會(huì)。了不起！蟠桃記得給老師留一個(gè)。生2：我在家里洗完澡，準(zhǔn)備對著鏡子穿衣服的時(shí)候，突然鏡子發(fā)出了光芒，光芒越來越大把我包裹進(jìn)去，等到它消失時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我在一片森林里，不遠(yuǎn)處有七個(gè)小矮人還有一位白雪公主。師：真是太精彩了。第一個(gè)掌聲送給你，你家這一塊有魔力的鏡子難道不是白雪公主里面那塊只會(huì)說實(shí)話的魔鏡嗎？記得問問是他誰是世界上最帥的語文老師。生3:過生日的時(shí)候，我吹蠟燭許愿想要騎一騎阿凡提的小毛驢，當(dāng)我許完愿望睜眼一看，阿凡提就出現(xiàn)在了我眼前。師：你知道嗎？在你說的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了他們特別認(rèn)真，注意力特別集中！這也說明了你的故事非常精彩。師:我從同學(xué)們的想法中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，聽得我都羨慕不已，好想和你們?nèi)テ娈愂澜缋锫眯幸环堑?，我們可以展開大膽想象。去到這些人所在的神奇世界，也可以邀請他們來到我們的現(xiàn)實(shí)生活呀。在現(xiàn)實(shí)生活中我們和朋友們又會(huì)怎么相遇呢？預(yù)設(shè)：生1：一天放學(xué)回家路上，天上下著小雨，我一路小跑經(jīng)過一片池塘。發(fā)現(xiàn)池塘里有漩渦，一條小白龍從漩渦里飛了出來落在我面前。師：想象力太豐富了，可是小白龍這么大的身體是怎么藏在這一小片池塘的呢？也許你發(fā)現(xiàn)了通往奇異世界的通道。生2：我去公園里玩，發(fā)現(xiàn)一只顏色很鮮艷的鳥，這只鳥很奇怪，不吃蟲子，只一個(gè)勁地叼石頭，我走上前去，她開口對我說話了。師：這只鳥對你說什么？生2：她想叫我一起撿石頭去填東海。師：可是現(xiàn)在有了更高新、發(fā)達(dá)的科技，還需要再一次又一次叼著石頭飛來飛去嗎？你又會(huì)怎樣幫助她呢？期待你的故事！師：我為大家的想象力而歡喜！更為你們積極分享的精神而叫好！大家的相遇充滿新奇、神秘，也為我們的寫作提供了導(dǎo)向。暢談經(jīng)過:相處。

師：在這場夢幻般的相遇后，你最想和喜歡的人一起去做一件什么事呢？預(yù)設(shè)：生：我想去學(xué)七十二變。去看看愛麗絲的仙境、去借用一下哪吒的風(fēng)火輪......

師：看來同學(xué)們最想做得事可歸為下面三類：

第一類:逛一逛故事里的世界。

第二類:學(xué)一學(xué)人物的本領(lǐng)。第三類：帶人物游覽一下現(xiàn)實(shí)世界。

接下來我們可以選擇自已最期待的方式，開啟這精彩的一天。

(1)教師提供“習(xí)作小錦囊”.學(xué)生可借用句子作開頭。

習(xí)作小錦囊：

一眨眼的功夫，我們居然到了......

真沒想到我能和他在一起，我們......這一天實(shí)在大寶貴了，我們立即動(dòng)身......

師：老師這里有一些或許能幫助到大家的小妙招，大家可以借助小錦囊做開頭，也可以自己構(gòu)思相處的一個(gè)精彩片段，將它寫在你們的習(xí)作紙上。孩子們注意，我們現(xiàn)在是片段寫作，只寫相處時(shí)的最精彩的部分，不寫相遇。寫出新鮮感，寫出“不一般”，稍后我們會(huì)根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)來打星。（出示點(diǎn)評要求）點(diǎn)評要求：①人物生動(dòng)形象。②情節(jié)波動(dòng)起伏。③有一定的順序。④想象豐富多彩。⑤重點(diǎn)鮮明突出。

(2)視頻點(diǎn)撥，指導(dǎo)修改?！镜诙?學(xué)一學(xué)人物的本領(lǐng)?！繋煟航酉聛?，我們來看一位同學(xué)寫的片段。（展示學(xué)生作品，生自讀）讀完了后，請同學(xué)們根據(jù)點(diǎn)評要求來打星。

師:同學(xué)們想給他幾顆星，請用手勢表示。

師:大部分同學(xué)給了他六顆星，也有幾個(gè)同學(xué)給了四顆星。我請你來說說，你給他四顆星的理由。生1：是因?yàn)樗褜O悟空寫的活靈活現(xiàn)，讓我覺得很真實(shí)。他還按照時(shí)間順序講述了事情的發(fā)展。

師:你能根據(jù)點(diǎn)評要求給這位同學(xué)四星，那還有幾顆星沒有給，理由是什么呢?

生2:我覺得他寫的情節(jié)不夠生動(dòng)刺激，還可以寫得更神奇一點(diǎn)。

師:你不僅給出了打星的理由，還給他提出了修改的建議，真是點(diǎn)評高手。那怎么讓這個(gè)情節(jié)更吸引人呢?我們先來看一下孫悟空是如何戰(zhàn)斗的。（播放視頻，師引導(dǎo)學(xué)生觀察。）師：看完了視頻我們是不是能夠幫他把打斗的場面寫得更具體一些？（根據(jù)生作品指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在我們來看看根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)他能獲得幾顆星呢？生：六顆！師：是的，我們就是這樣一步一步將我們的作文修改、完善，使情節(jié)更加細(xì)致、人物形象也更加豐滿，故事就變得有趣了。老師這里有一個(gè)片段也想請同學(xué)們點(diǎn)評一下，（出示范文）同學(xué)們覺得能打幾顆星？生：六顆，因?yàn)樵u分標(biāo)準(zhǔn)上的六點(diǎn)都得到了很好的體現(xiàn)，并且故事生動(dòng)有趣，讓我忍不住想看下去。

【第一類:逛一逛故事里的世界?！?/p>

師:我們同學(xué)不僅想和孫悟空一起打妖怪，還想去參觀神奇的童話世界。在奇異的童話世界里，他又會(huì)和自己喜歡的人物發(fā)生怎樣的故事呢？我們再來看看這位同學(xué)的神奇之旅。（展示生書寫漫游童話世界的片段，請生自讀）你想給他幾顆星？生：三顆星、兩顆星.....師：這位同學(xué)寫得很有趣味，充滿了豐富的想象力，但是細(xì)節(jié)還不夠豐富。我們能不能按照評分標(biāo)準(zhǔn)幫助他把文章完善一下？師點(diǎn)撥：按照空間順序，由外到內(nèi)，從整體到局部介紹童話里的世界，每間房子都有神奇的魔法世界，隨著深入體驗(yàn)也不同，特點(diǎn)各異。色彩層次鮮明，有視覺感，營造了與現(xiàn)實(shí)的差異，充滿想象。

師:現(xiàn)在我們來看看這篇修改后的,能不能得到六顆星？（能）老師發(fā)現(xiàn)，你們可真厲害，圍繞人物的鮮明特點(diǎn)寫下了生動(dòng)的故事情節(jié)，而且還能根據(jù)一定的順序安排好故事內(nèi)容，寫得神奇有趣。

(三)練寫片段，明晰習(xí)作方法

1.根據(jù)要求練寫自己最期待的一個(gè)片段。師：大家這節(jié)課已經(jīng)學(xué)到了不少的方法，老師這里的幾個(gè)小妙招可別忘了，也能夠幫助到大家完善好自己的片段噢。（出示小妙招）（生自己修改）師：大家都修改得差不多了，現(xiàn)在請放下筆，我們再來聽聽幾位同學(xué)修改后的故事（生舉手讀故事。）同學(xué)們覺得他寫的哪些地方吸引了你，為什么？生：我覺得她寫得很不錯(cuò),和豬八戒的對話讓我們感到很有趣。

師:嗯，有人物的對話。

生:我還覺得他寫出了自己的心理感受，這增添了趣味。

師:咦，你是從哪個(gè)句子中讀到了心理感受?生:我是從“我想”看出這是作者的心理感受。師:看來有人物對話，有自己的心理感受能使故事吸引人。

生:但是我覺得他沒有把豬八戒的人物特點(diǎn)寫明白，豬八戒應(yīng)該是很會(huì)吃很能吃的。如果描寫時(shí)把這個(gè)特點(diǎn)再寫具體，我覺得會(huì)更有意思。

師:你很會(huì)思考!看來要把故事寫得生動(dòng)吸引人，我們不僅要寫人物對話，還要有針對特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，也可以寫出自己的心理感受。

師：同學(xué)們已經(jīng)幫助他將故事補(bǔ)充得比較完善了，孩子，你對自己創(chuàng)造的神奇故事還有什么想法嗎？（生自評）師：能夠欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，說明孩子們在這方面已經(jīng)知道了寫好習(xí)作的秘密。能夠肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，改善不足，說明你們已成為了小小童話作家！

(四)布置任務(wù)，明達(dá)習(xí)作意義

師：一天的時(shí)光和我們的課堂一樣很短暫，老朋友們就要和我們說再見了，下課后請給他們寫下一場難忘的告別篇章吧。（出示作文脈絡(luò)）這節(jié)課我們知道了要想寫好這篇作文，我們要根據(jù)事情的相見起因、相處經(jīng)過、道