—北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的布置，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來，表達(dá)著很強(qiáng)的方案性。下面是由給大家?guī)淼谋睅煷蟀嫘W(xué)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，一起來看看吧!北師大版小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。2、培育同學(xué)主動(dòng)遷移已有的學(xué)問與做法解決新問題。3、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)自我探究，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小好友，你肯定去過游樂場(chǎng)吧，你都玩過哪些工程？今天調(diào)皮和笑笑他們快樂地來到了游樂場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)，我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。二、探究新知，解決問題1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。引導(dǎo)同學(xué)審題列出算式，并說說你是怎樣想的？讓同學(xué)說說自己的想法。2、認(rèn)真思索，利用從前所學(xué)的學(xué)問，能解決這道題嗎？3、小搭配作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。（4）小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名同學(xué)都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。（5）小組匯報(bào)中。請(qǐng)同學(xué)到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。老師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算便利，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，留意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢？（1）獨(dú)立思索列出算式：6X13（2）拿出訓(xùn)練本試著來獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎？（3）要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢？請(qǐng)你在訓(xùn)練本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。匯報(bào)時(shí)還是讓同學(xué)說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎？同桌之間把自己的算法說一說。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。同學(xué)完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。做完后老師把同學(xué)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤展現(xiàn)出來，提示同學(xué)留意，這樣更有針對(duì)性。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？請(qǐng)大家一起來總結(jié)。北師大版小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.通過估一估、量一量，進(jìn)一步培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念，學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長度，培育估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作力量。2.通過訓(xùn)練、商量，使同學(xué)會(huì)運(yùn)用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。3.為同學(xué)營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使同學(xué)在合作、探究中受到錘煉，增加合作意識(shí)和探究意識(shí)。4.在各種游戲中使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：通過訓(xùn)練、商量，使同學(xué)會(huì)運(yùn)用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：（一）活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測(cè)量教室的物品師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們究竟有多長、多寬、多高呢？誰情愿來估量一下？師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)商量確定你們組要測(cè)量什么，再估量一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測(cè)量，最終把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。（同學(xué)分頭測(cè)量。）師：如今，到了溝通匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說？師：有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板？和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？師：能告知我，這個(gè)一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？（投影儀展現(xiàn)同學(xué)訓(xùn)練本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。）師：還有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長？師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展現(xiàn)出來好嗎？（用投影儀展現(xiàn)與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。）師：有這么多種記錄的方法，誰能簡潔評(píng)價(jià)一下嗎？師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在運(yùn)用的時(shí)分你可以依據(jù)自己已經(jīng)把握的學(xué)問進(jìn)行選擇。師：那我們一起再來測(cè)量一次，看這扇門到底是多高!誰能出個(gè)辦法，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)當(dāng)怎么測(cè)量？（師生一起測(cè)量。）師：看來，你們估量得還比擬精確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請(qǐng)你們估量一下我有多高呢？師：你真擅長觀看，連我剛剛測(cè)量的動(dòng)作你都沒有放過。師：比擬是估測(cè)經(jīng)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來推斷老師的身高，也是一種好方法。師：剛剛，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)分，大家運(yùn)用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具，它們能幫忙我們快速明白一個(gè)物體的長度。（二）活動(dòng)二：查找并運(yùn)用自身的測(cè)量工具師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長度的時(shí)分，你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不明白在你的身上也藏有很多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測(cè)量得精確，但是在許多時(shí)分也能幫我們的忙呢!師：你身上還有別的尺子嗎？剛剛那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來推斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：如今我來布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。（同學(xué)自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上。）師：測(cè)量好了嗎？下面我們就來實(shí)驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來，請(qǐng)你估量他們的身高。（2名同學(xué)同時(shí)上臺(tái)。）師：再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。明白什么是腰圍、頭圍嗎？師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進(jìn)行比擬，說得挺有道理的，我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比擬精確的。如今我想明白你們的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測(cè)量呢？誰有比擬好的方法？（同學(xué)測(cè)量。）師：你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛剛估量的結(jié)果比擬一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮碓囈淮?。你明白了自己的步長，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請(qǐng)你估量一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？師：通過這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長度進(jìn)行正確的估量嗎？師：你們說得真是太好了，學(xué)問和力量就是這樣在日常生活中通過訓(xùn)練積累起來的。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X地多做訓(xùn)練，做一個(gè)生活中的有心人。（三）活動(dòng)三：訓(xùn)練師：下面我們就一起來做一個(gè)有關(guān)這方面的小訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？師：那就自己完成吧!（同學(xué)獨(dú)立完成。）（四）活動(dòng)四：總結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：簡潔的估測(cè)和測(cè)量北師大版小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、復(fù)習(xí)引入。我們已經(jīng)熟悉了厘米和米，1厘米有多長呢？請(qǐng)你用手比一比。1米有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。（同學(xué)站起來比劃，老師拿著米尺到同學(xué)中巡察，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行訂正。）二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。1.想不想明白我們每天運(yùn)用的課桌有多高？請(qǐng)同學(xué)們估量一下你們的桌子大約有多長？把估量的結(jié)果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（同學(xué)活動(dòng)）2.活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)估量和測(cè)量的結(jié)果。3.請(qǐng)估量精確的同學(xué)把估量的方法給同學(xué)們介紹一下。（匯報(bào)過程中引導(dǎo)同學(xué)對(duì)其他同學(xué)估量的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）4.你們測(cè)量的課桌的高度是多少？說說你是怎么量的？5.活動(dòng)后集體匯報(bào)。（對(duì)于測(cè)量同樣物體長度的小組進(jìn)行比擬，檢驗(yàn)測(cè)量是否精確。）三、查找并運(yùn)用自身的測(cè)量工具。同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有許多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？1.請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?）先估量，再測(cè)量。可以自己測(cè)量，也可以同桌合作。（3）說說測(cè)量的方法。2.測(cè)量自己的步長。（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）強(qiáng)調(diào)：步長是平常走一步的長度，不要刻意邁大步。（2）先估量一步有多長，再測(cè)量。可以小搭配作。（3）誰估量的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。（4）你是怎樣測(cè)量的？3.測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。4.利用身體上的尺子進(jìn)行估量活動(dòng)。剛剛同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。（1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來，請(qǐng)同學(xué)估量他的身高，并說說是怎樣估量的。（2）再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。①明白什么是腰圍、頭圍嗎？②請(qǐng)估量一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估量的？③如今我想明白這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測(cè)量呢？誰有比擬好的方法？（3）利用步長進(jìn)行估量活動(dòng)。①你明白了自己的步長，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請(qǐng)你估量一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？③通過這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長度進(jìn)行正確的估量嗎？5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識(shí)。四、訓(xùn)練。1.P18第2題。（1）看圖，你明白了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)估量一下小明和機(jī)智狗分別有多高，說說你是怎樣估量的。（3）引導(dǎo)同學(xué)留意記錄的方法。2.P19第3題。（1）看圖理解題意。（2）同學(xué)獨(dú)立完成后進(jìn)行溝通。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？北師大版小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1.能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。2.能估量身邊物體的長度，初步形成估量意識(shí)，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。3.增加同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過引導(dǎo)同學(xué)估量身邊物體的長度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)2.量工具和選用恰當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培育應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)激疑1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？①長度單位：米（m）、厘米（㎝）②1米=XXX厘米1m=XXX㎝2.今天，米和厘米又來找我們做好友，想了解同學(xué)們對(duì)它們倆把握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比方說：黑板的長、桌子的高等二、互動(dòng)解疑1.黑板的長是多少？①估一估2米、3米、5米……②量一量，誰估量得更精確③分組測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果2.說一說是怎樣測(cè)量的。3.測(cè)量時(shí)要留意些什么？測(cè)量時(shí)尺子不夠長，量完一次就做一個(gè)句號(hào)，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最終得出結(jié)果。三、啟思導(dǎo)疑1.量自己的身高、步長①先估量，然后同桌合作量一量。②溝通商量2.完成試一試①先估測(cè)②再量一量③最終填出詳細(xì)的數(shù)值。四、實(shí)踐應(yīng)用1.在○里填上“”、“”或“=”。①25厘米○2米②XXX厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米2.填一填。①1米=（）厘米②12米+7米=（）米③13厘米+8厘米=（）厘米④2米+45厘米=（）米（）厘米⑤量比擬短的物體，可以用（）做單位。⑥量比擬長的物體，可以用（）做單位。五、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：估一估量一量先估量再測(cè)量不夠整米，盈余部分用厘米做單位。北師大版小學(xué)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1、閱歷用不同的工具測(cè)量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。2、熟悉厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估量較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。教學(xué)流程獨(dú)特化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。老師言語導(dǎo)入。師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說呢？大家聽嗎？錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想明白自己有多長，小好友們能告知我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想明白自己有多長，友愛的小好友，你們能告知我嗎？二、新授1、桌子有多長。（1）估量活動(dòng)。師：小好友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長，課桌有多長。同學(xué)用手比一比，說一說。（2）實(shí)際測(cè)量。老師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎？同學(xué)答復(fù)可以用東西量。（3）商量溝通。讓同學(xué)來說一說剛剛用什么方法來說明桌子有多長。同學(xué)們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。那有沒有方法使測(cè)量的結(jié)果都全都呢？生說：可以用尺子來量。（4）熟悉刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。讓同學(xué)拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。師講解：讓同學(xué)明白刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓同學(xué)指一指從哪到哪是1厘米。再讓同學(xué)找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）2、量一量：鉛