合并同類項教學反思十篇合并同類項教學反思十篇

[報告匯總]導語，眼前的此篇共有11949文字，由于景琴用心改良，發(fā)表到！教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。合并同類項教學反思十篇感謝大家閱覽，希望對你有幫助！

《合并同類項》這節(jié)內(nèi)容主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應用。我是以觀察水果把水果開展分類，讓學生做活動找出多項式中有沒有相同類型的項，把多項式中相同類型的項開展分類整理，從而引出《合并同類項》這一課題。通過讓學生做活動，思考問題一步步的探究出同類項的條件和合并同類項的法則，接著用練習來了解學生對所學知識掌握情況。通過這節(jié)課的講解學生明白了什么是同類項以及合并同類項的法則，基本上完成了教學目標.但我感覺還存在一些缺陷之處：

1、指導的時機和方式欠妥：一是是自己在講解同類項與字母的順序無關(guān)，沒有讓學生去思考，學生在回答下列問題時迫不及待的去提醒他們，這對學生的自主探究不利，沒有讓學生去感受和體驗，沒有讓學生去發(fā)揮他們的主體性。二是這節(jié)內(nèi)容應分為兩個課時，由于我的分配不當把內(nèi)容在一個課時講完了，從而導致內(nèi)容多，時間緊，語速快，沒給學生充分的時間去思考和練習。

2、難點沒有突出：難點是合并同類項的應用，通過把給定的字母的值直接帶到代數(shù)式里計算求得結(jié)果和先合并同類項再求值這兩種方式比照，出在求代數(shù)式值時，應先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。但是因為時間的原因，沒有讓學生自己去體會得出結(jié)論。

通過這節(jié)課我有很大的收獲：

1、在上課前一定要做好課前準備工作。

2、在課堂上要讓學生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。

合并同類項教學反思第二篇

本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運算律的根底上，對同類項開展合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的根底，因此學好本節(jié)知識是學好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的根底上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學過程：

一、復習舊知。讓學生判斷什么是同類項，思考并回答下列問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學生學習積極性，啟發(fā)探索欲望，加強學科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學生思維。

三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學們互批互評，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，使學生積極地、主動的參與教學活動，感受學習合并同類項的重要性，必要性。

四、通過拓展延伸，進一步引導學生同類項可以開展合并，不是同類項的不能合并，變式訓練，牢固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。

通過這節(jié)課，我總結(jié)出以下幾點：

一、采用教學，學生的學習積極性很高。多方面培養(yǎng)學生如：視覺，聽覺相互結(jié)合，使得學生身心得到全面發(fā)展。

二、教學設(shè)計比較合理，把數(shù)學與生活相聯(lián)系，通過學生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。

三、教學方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。

四、過分的依賴，重點內(nèi)容沒有在黑板上板書，導致前面的法則以至于一部分學生記不住。忽略了很多小問題，由于知識容量大，增加了后進生的學習難度。今后應加強細節(jié)的設(shè)計和全面考慮，照顧更多的中差學生。

五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質(zhì)是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學生提到，應繼續(xù)給學生深入。

六、另外還需要加強對知識點的認識，比方按某個字母的升降冪的排列，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學的結(jié)果需要簡潔有序，這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是很好的。

針對以上缺陷之處，我想從以下幾點提高自己：

1、在課堂上盡量讓學生自己去感受、去體驗，讓學生多動手，多動口，充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，盡量做到老師少講，學生多練。

2、多設(shè)置練習題，讓學生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學生做題過程中存在的錯誤。

3、教學設(shè)計要全面，難易適當。既要提高程度好的學生，又要照顧到程度比較差的學生。

4、不過分依賴，及時把重點內(nèi)容板書在黑板上，使學生在回憶知識點時，應用知識點時，能夠一目了然加深學生的印象。

合并同類項教學反思第三篇

新課程對數(shù)學教學要求的一個最突出的特點是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的“做數(shù)學”的過程。與此相對應的，新教材增添了一些實效性、趣味性較強的，有助于提高學生觀察、分析、應用能力的章節(jié)，也給教師提供了設(shè)計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學。對于這樣的內(nèi)容如何處理，才能使之符合新課程所倡導的教學理念?這需要我們研究新理念，在教學中表達新理念，采用新方法，防止用新書卻走老路的現(xiàn)象。當然，這對教師來說，難度也是比較大的。

“合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的根底。這樣一個抽象的“老”知識，如何設(shè)計成適合學生參與、討論，滿足學生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢?我是這樣設(shè)計和思考的：

一、認識“同類項”

我首先設(shè)計了學生非***悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學生如何整理。學生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學生，為什么這樣做，引導學生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學運算中到達化簡的目的。

第二步，我又讓他們運用歸類的思想開展速算競賽：

求代數(shù)式和的值。

有了第一步中總結(jié)出的生活經(jīng)驗，一部分學生會聯(lián)想到把代數(shù)式中的、、，及和、和先結(jié)合化簡再計算。這時，大部分學生在恍然大悟的同時會質(zhì)疑：我們以前沒有學過這樣做，這樣做可以嗎?都什么時候可以這樣做呢?

于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎?根據(jù)是什么?哪些項可以這樣結(jié)合在一起?學生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結(jié)合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等(這樣的項叫同類項);把它們結(jié)合在一起(合并同類項)是根據(jù)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律”。

第三步，為了牢固學生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。

二、學會“合并同類項”的方法

正當學生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：合并同類項。玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設(shè)置了一個非常簡單的問題：5x+3x等于多少?學生齊聲答出8x。我又問，怎么做的?學生答：5x+3x=(5+3)x=8x(根據(jù)乘法分配律)，學生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學生總結(jié)法則。學生中無人答復，于是我又引導學生從單項式的構(gòu)成考慮，學生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構(gòu)成，馬上就豁然開朗，總結(jié)出“系數(shù)相加，結(jié)果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。

可見，教師只要設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，使學生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出要學會的內(nèi)容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和設(shè)計者，而學生也就由觀眾變成了演員。

在課后的自我評價中的“你學到了什么”一欄中，學生除了填寫知識點外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運用在實際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。

但是，教學中我也遇到了一些問題，比方速算環(huán)節(jié)不是每個學生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學方法，在討論過程中有部分學生成為發(fā)言的中心，而另一部分學生則仍只是聽眾。如何處理好這些

問題，使教學更加完善，是有待于我們今后在實施新課程中進一步探索和解決的。

合并同類項教學反思第四篇

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程開展回憶、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。下面就《合并同類項》第二課時作以下反思。

《合并同類項》這二課時的教學內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用。

一、從教學設(shè)計上反思

1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境

課堂引入是通過提出現(xiàn)實生活申的分類問題，如果有一罐硬幣，(分別為一角，五角，一元)你會如何去數(shù)呢?這樣把學生的生活經(jīng)驗遷移到數(shù)學學習中來，再通過問題，在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?生活中處處有分類的存在，那在數(shù)學中也有分類嗎?激發(fā)學生的求知欲，使探究新知成為學生的自覺行為。

2、注重知識形成的探索過程

新知識的學習建立在學生的認知發(fā)展水平上，從學生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過小組討論，把一些實物開展分類，從而引出同類項這個概念。并通過練習、游戲、合作交流等學習活動讓學生更清楚地認識同類項，掌握合并同類項法則。在整堂課的教學活動中充分表達學生的主體性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力和學生的合作交流能力。

3、注重學生的自我反思

學生學習的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計，意在使學生學會歸納和反思，培養(yǎng)學生的歸納能力和自我反思的意識。

二、教學效果上的反思

1、重視學生活動，關(guān)注個性發(fā)展

在教學過程中，教師提出問題充分讓學生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自已描述，開展自主學習和合作交流，極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學生學得輕松偷快，這樣，師生之間形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，開展心靈的溝通與精神的交融。

2、注重學生能力培養(yǎng)

在學習了同類項的概念后，開展了一個游戲。游戲是這樣的，一學生說出一個單項式后，指定一位同學答復它的兩個同類項。要求出題同學盡可能使自己的題目與眾不同。最后請答復正確的同學向大家介紹寫一個單項式同類項的經(jīng)驗。學生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學生指定某位同學答復，可使學生透徹理解知識，活躍了學生的思維，同時通過變式訓練，在自主探索和合作交流的過程申，既讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、提高識別能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

另外，在課堂小結(jié)中，讓學生暢談學習的感受，交流學習的體會，包括知識與方法的收獲，探究與合作交流的體驗等。訓練學生的歸納能力和表達能力，提高學生學習的積極性和主動性。

合并同類項教學反思第五篇

一、設(shè)計

1、復習回憶：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉(zhuǎn)化為什么形式？

2、讓學生嘗試解這兩個方程：（1）x+2x+4x=140；（2）x+4=-6

3、學生做好后先分析第一個方程，左邊做了什么變形？這樣做起什么作用？再分析第二個方程，根據(jù)等式性質(zhì)1由x+4=-6變形為x=-6-4發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)怎么變化的？從而歸納出利用移項、合并同類項等方法解一元一次方程。

4、學生練習牢固、反應。

5、最后小結(jié)收獲與運用合并、移項的注意點。

二、反思

1、本堂課是在利用等式的性質(zhì)的根底上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理、簡潔。因此在設(shè)計復習題時有意為后面做鋪墊，一題多用。

2、合并同類項起到化簡的作用，把含有未知數(shù)x的項合并成一項，從而到達把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；移項使方程中含未知數(shù)x的項歸到方程的同一邊（一般在左邊），不含x的項即常數(shù)項歸到方程的另一邊（右邊），這樣就可以通過合并把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù)。整個過程表達了化歸的數(shù)學思想。

3、在練習的過程中始終讓學生銘記要移項首先要變號（變號移項），并知道它的依據(jù)，加深對變號的理解。

4、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時間讓學生自主小結(jié)就更好了。

合并同類項教學反思第六篇

本節(jié)課課前開展了認真的準備，整節(jié)課上下來有很多的缺陷之處，反思如下：

1、對沉默很恐慌。當點學生回答下列問題時，那個學生講得很慢，還會錯。但是對于我而言，這是一個十分簡單的問題，所以就會想會不會其他學生都懂了?只是個別學生還沒有懂?而且通常這個時候，其他學生都是沉默的，感覺不到他們是不是都懂了!這個時候我就會很恐慌，到底該如何去做呢?盡快結(jié)束這個問題，講下一個?還是繼續(xù)重復解釋這個“簡單”的問題?沒有開公開課的時候還好，不緊張;但是在公開課的時候有點緊張，所以就更慌了，有點無所適從的感覺。

2、經(jīng)驗不豐富。這個是承接上面的問題的。因為把握不了學生到底有沒有懂，所以重復地講知識點，然后最后變成了都是自己在講，學生的思考時間太少!上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的問題，學生只要答復是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會答復，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識點。對于這個問題總結(jié)地說來：對沉默恐慌，需要學生的聲音來讓我知道他們已經(jīng)懂了，同時也是自己的經(jīng)驗缺陷，無法自己判斷學生到底有沒有懂!所以一二兩點的本質(zhì)是一樣的。

3、要明白上課的重點是什么。亮相課的另一個問題是重點不突出，備課的時候需要考慮，這節(jié)課的重點是什么?如何去講這個重點才能讓學生更加容易地明白?什么樣的例題能更凸顯出這個重點?這些都是我以后備課時需要重點考慮的

4、自己在教學語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內(nèi)容的過渡及講課過程中的語言運用，缺乏生動性，無法表達出一個老師對于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學生說的時機，但是作為一堂符合要求的課，應該是以學生活動為主的;另一方面，則是對學生的評價，在講課過程中，我往往會在學生回答下列問題后重復學生的答復，這樣的評價會直接影響學生的積極性，另外，也無法對學生做到有效的引導。

總之，在這次亮相課的整個過程中，我學到了很多，對自己身上的存在的問題也有了更清楚的認識，今后的在教學中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學中不斷地累積，教學水平能上一個新臺階。

合并同類項教學反思第七篇

本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學上冊第二單元2.2.2的教學內(nèi)容，是在學生剛剛學習了同類項的根底上，對同類項進一步的運算———合并同類項。

為了使學生能夠在學習中通過探究得出合并同類項的基本方法，我從對教材開展了二次開發(fā)，結(jié)合學生的學情，由淺入深，對教學開展了優(yōu)化設(shè)計。

由乘法分配律引入，給出幾個簡單的同類項和差的式子，師生互動探究合并同類項的法則，總結(jié)值得注意的地方。對一個多項式里，有幾種同類項的，先找再合并。教與學的過程，注重師生互動，例題，牢固練習，層次分明，注重數(shù)學思想，數(shù)學方法的理解與應用，更注重學生實際的解決問題的步驟，格式，策略與方法。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。

筆者認為，數(shù)學的教學活動，要依據(jù)實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。

合并同類項教學反思第八篇

在教學這節(jié)課之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精心制作課件，在制作課件時汲取同事的建議，盡量使預設(shè)到達完美。在教學方案設(shè)計上力圖根據(jù)自己有組織教學的經(jīng)驗，同時又不走固定模式化的教學程序，把這節(jié)課設(shè)計的更加新穎，能夠充分表達新的教學理念和素質(zhì)教育的要求。從中取長補短，總結(jié)好的教學經(jīng)驗，提高自己水平。

教學設(shè)施中，我非常重視開頭的引入教學，激發(fā)學生學習的興趣。注意鼓勵學生大膽發(fā)言，注意從現(xiàn)實生活出發(fā)，展現(xiàn)知識的形成過程，使學生能夠利用已有的生活知識和數(shù)學知識，通過知識遷移、類比的方法歸納得出同類項的概念以及合并同類項的概念。使他們不會覺得數(shù)學概念學習的單調(diào)乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。教學同類項的概念時，利用字母a和x2分別代替“笑臉”和“鴨子”的感性材料的作用，以啟發(fā)和討論交流為主，讓學生自己觀察，總結(jié)出合并同類項的特征?！翱偨Y(jié)出兩不變，兩無關(guān)”的觀點介紹給大家，利于大加深對概念的理解。對于例題的教學，我也是充分發(fā)揮學生的主體性，啟發(fā)學生開展化簡時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。

講完這節(jié)課后，我覺得自己設(shè)計時想得太多了，有點怕這怕那的感覺，造成前松后緊的局面。自己講得有點多，雖然學生思考的時間多，但學生沒有板演的時機，所以有些問題只能在作業(yè)中才能發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課通過多媒體呈現(xiàn)習題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。但在教學過程中我覺得還有如下遺憾：

1.板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板。

2.教學時前松后緊，學生沒有板演的時機少，不能很好的做到對知識的反應。

(1)成功之處：

通過本節(jié)課的教學，讓學生進一步體會，數(shù)學來源于生活，又作用于生活，提供學生生活中熟悉的材料作背景，學生學習興趣很高。同時通過本節(jié)課的教學，讓學生初步學會探索問題和解決問題的一般方法，使學生學有所得。本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神。

教學的設(shè)計比較合理，一開始設(shè)置了三個問題，一步一步的引導學生從實際生活到數(shù)學。首先電腦出示一幅圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，讓學生根據(jù)自己的想法分類，并說明理由;接著，利用元和元，角和角可以相加，為下面同類項可以合并打下根底;最后用一個多項式，讓同學們先寫出其中的項，再將這些項根據(jù)自己的思路開展分類，引出同類項的概念。

心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。”也就是說當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據(jù)實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的'數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂

2.嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要表達新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上開展變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣主漲，整個課堂比較活躍

在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學，讓學生多一些參與的時機，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

這節(jié)課運用新課標的理念，按照創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-交流歸納——應用拓展的基本模式展開教學，營造了一種、寬松、和諧的教學氛圍，課堂顯得生機勃勃。

我將本節(jié)課以學生自主探究，合作學習的課堂模式展開教學活動，核心環(huán)節(jié)均由學生在動手、動腦與小組交流中順利到達教學目標，學生表現(xiàn)得興趣盎然，并在探索與合作的過程中體驗了認識事物、尋求規(guī)律與解決問題的過程，在掌握知識、發(fā)展能力的同時促進了積極的情感的形成。

注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展和變化，每個問題的設(shè)計都以問題串的形式前后聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通過探索交流、反思、歸納，形成一個完整的思考過程，使學生學會探索規(guī)律的方法。這樣的安排符合掌握知識與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則、教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的原則，順利的完成了教學任務(wù)。

但我感覺到存在著一些缺陷：

1、學習活動的組織與控制不同步。由于班容量大，學習小組的劃分人數(shù)偏多，小組骨干不得力，出現(xiàn)有的學、有的玩的情況，尤其是那些根底較差的同學，處在“觀眾席”上，由于小組活動時間所限，也有一些同學在小組中還沒有得到交流時機活動便宣告結(jié)束。本節(jié)課的三次小組活動都表現(xiàn)出這一問題。因此，在以后教學中必須科學地組織學習小組，并加強骨干學生的培養(yǎng)，增強自身的課堂控制能力，防止學生活動走過場、圖形勢。這樣才能真正提高課堂學習效率。

2、指導的時機與方式欠妥。一是在演示搭橋時就有意提示了其形成，這里的暗示對于學生的自主探究不利;二是在學生分組活動時的指導。教師應在參與活動的過程中開展個別幫助，不應以權(quán)威自居讓全體“看這里”。干預過多會抑制學生的自主探究，撒手不管又會讓困難生無所適從。本課中有一個組由于缺乏指導，僅找出一種式子便停止了活動。三是集中交流時教師的評點必須隨機應變。教師要充分運用課堂機智，抓住學生的奇異思維點掀起課堂小。若從贊賞學生愛動腦子的角度入手，不僅會激勵當事人，還會深化全班學生的認識。

3、信息反應渠道的開辟與梳通必須重視。分組活動時教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反應的信息迅速納入下一進程的教學活動中去;回答下列問題的學生應既有自主的也有點將的，讓各類學生都有代表出來交流;學生練習情況應既有互評，也有教師抽查，并應根據(jù)學生根底適時抽查;優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上表達分層教學的思想。本課在反應與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較少，完全可以與下節(jié)課《合并同類項》一起講。但正因為這節(jié)課的內(nèi)容比較少，才可以最大限度地利用本節(jié)課培養(yǎng)學生參與的意識，啟發(fā)、鼓勵他們大膽發(fā)言、細心探究。使他們充分感受到探求的樂趣，成功地喜悅，合作的快樂，從而提高學習的興趣，增強自己的自信心。教學不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。這樣既尊重了教材的安排，又能為下節(jié)課打下堅實的根底。

2、“興趣是最好的導師”，心理學研究也說明，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的兩倍。因此，充分激發(fā)學生熱情，在興趣情境中體驗、接收新知識，是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。在教學《同類項》導入新課時，首先出示幾個色彩鮮艷的三種水果。這樣既培養(yǎng)了學生的‘同類意識’，還極大地提高了學生的學習興趣。這樣的從“引趣”入手，引導學生主動探索，積極思考的方法，對促進學生的思維發(fā)展有很好的激發(fā)作用。

3、整個課堂教學中，老師一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”，但仍然留下很多遺憾，這樣來看，“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計好的，真正的教案，是在教學之后。

4、心理學研究和實踐證明，自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分的發(fā)揮。教育可以成為創(chuàng)新的搖籃，也可以成為創(chuàng)新的墳墓。那種不的、壓抑的教學氣氛是窒息創(chuàng)新火花的主要因素。在課堂教學中要讓學生積極主動地參與教學行為，敢于質(zhì)疑，敢于釋答，要讓學的師生關(guān)系為教學相長的朋友關(guān)系，從情感上縮短與學生的距離。教師應該牢固樹立“學生無錯”、“言者無罪”的意識。學生答錯了充許重答;答得不完整的允許補充;不明白的允許發(fā)問;沒想好的允許再想;有不同意見的允許爭論;教師有錯允許提意見。教師在學生提問、作答時，盡量做到表情專注，態(tài)度和藹，對學生提出的每一個問題，作的答復，哪怕是十分的幼稚和膚淺，都應盡量給予肯定和鼓勵，開掘其中可取的因素，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。

新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所，是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)。

合并同類項教學反思第九篇

這節(jié)課的主要內(nèi)容為同類項、以及如何合并同類項。這節(jié)課的內(nèi)容不是太復雜，但其中有些比