—小學(xué)三年級(jí)語文第三單元習(xí)作我來編童話教案及反思兒童是最具有想象天賦的，引導(dǎo)孩子在廣闊的天空中張開想象的翅膀，他們就會(huì)寫出一個(gè)個(gè)精彩的童話故事。但是也需要老師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如在角色挑選、故事進(jìn)展的挨次、故事的完好性等方面。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)三班級(jí)語文第三單元習(xí)作《我來編童話》教案及反思，希望能幫忙到大家!語文《我來編童話》教案一【教學(xué)要求】 1.激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱忱，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。 2.要求同學(xué)能依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，綻開豐富而合理的想象，并能比擬流暢詳細(xì)地記敘想象內(nèi)容。 3.培育同學(xué)獨(dú)立構(gòu)思、互相評(píng)改和仔細(xì)修改的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)編童話故事，培育同學(xué)的制造性想象力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師明白你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。 2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā＃?）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖片，同學(xué)溝通。（2）你還讀過哪些童話？（同學(xué)自由發(fā)言）（3）誰想和大家溝通一下，你最喜愛哪一篇童話？簡潔的說說理由。（4）老師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇異的夢想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研討過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（同學(xué)溝通，代表發(fā)言。）（5）師生總結(jié)。（課件出示3）大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。（6）總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不得，連童話創(chuàng)作的神秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是通過大膽地夢想，采納擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異好玩，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出漂亮動(dòng)人的童話故事，那該多好啊!同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開頭創(chuàng)編我們自己的童話吧。 2.提供寫作對(duì)象，啟發(fā)同學(xué)思維。（1）（課件出示4）我來編童話國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊（2）看到上面這些詞語，你的腦海里出現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？綻開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。二、依據(jù)要求選好內(nèi)容。 1.引導(dǎo)同學(xué)明確本次作文要求：通過編童話故事來幫忙同學(xué)們熟悉了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。 2.（課件出示5）習(xí)作要求（1）故事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。假如有需要，也可以添加你喜愛的其他角色，如小公主、月亮。（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？（3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？（板書：時(shí)間地點(diǎn)角色） 3.引導(dǎo)同學(xué)四人小組內(nèi)商量、溝通。 4.引導(dǎo)同學(xué)充足想象，自己擬定童話故事的題目，指名溝通。三、由導(dǎo)到放，激勵(lì)創(chuàng)編。 1.獨(dú)立構(gòu)思。（1）同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和設(shè)想。依據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容擬好題目，思索可能會(huì)發(fā)生些什么事？并仔細(xì)構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程詳細(xì)些。（在自己獨(dú)立思索后，說給同座位聽）（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）（2）大家仔細(xì)的思索，想好了和小組的同學(xué)相互溝通，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。 2.強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高表達(dá)力量。（1）同學(xué)在小組中自由溝通。（2）指名匯報(bào)，全班溝通，師生評(píng)價(jià)。 3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)仔細(xì)觀看。 4.老師小結(jié)：每個(gè)小組的思路都很清楚，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能綻開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更飽滿、讓更多的人都來賞識(shí)我們的童話嗎？那就把它寫出來吧!先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？（課件出示6）（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能活潑，形象盡可能飽滿。（板書：忘我動(dòng)情大膽）四、溝通評(píng)議，動(dòng)筆寫作 1.談話過渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作肯定會(huì)取得更大的勝利! 2.四人小組溝通：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫忙補(bǔ)充修改。（師下小組巡察和參與） 3.各小組推舉同學(xué)在全班溝通所編的童話故事。（對(duì)于優(yōu)秀的要肯定長處，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多激勵(lì)，少挑毛病，充足尊重他們的勞動(dòng)，愛護(hù)他們編寫童話故事的主動(dòng)性，并組織同學(xué)們商量，幫忙完善故事。） 4.同學(xué)動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。五、獨(dú)特創(chuàng)作，成果展現(xiàn)。 1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（老師巡察指導(dǎo)，幫忙有困難的同學(xué)） 2.匯報(bào)展現(xiàn)。其他同學(xué)可以做記錄，登記你覺得精彩的地方，也可以找出他的缺乏之處，提些建議。 3.同學(xué)自己修改習(xí)作；小組溝通互評(píng)互改，師巡察指導(dǎo)。六、引導(dǎo)鼓勵(lì)，課外延長 1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們才智的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最終，看看安徒生爺爺還有什么話要說？ 2.（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到快樂，看來我這位“童話”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。 3.吐露心聲、情感共鳴同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美妙的童話，它能開拓視野、啟迪才智、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡送你們常常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情呈現(xiàn)，讓你們漂亮的童年在童話中更加絢爛?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使同學(xué)愛好盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！俊景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作：我來編童話時(shí)間地點(diǎn)角色起因經(jīng)過結(jié)果忘我動(dòng)情大膽語文《我來編童話》教案二教材分析給出一些詞語，引導(dǎo)同學(xué)通過看詞語在腦海里浮想畫面，再依據(jù)畫面編一個(gè)童話故事。雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要根據(jù)故事進(jìn)展的挨次有條理地寫下來。此次習(xí)作有助于培育同學(xué)的制造力和想象力。學(xué)情分析兒童是最具有想象天賦的，引導(dǎo)孩子在廣闊的天空中張開想象的翅膀，他們就會(huì)寫出一個(gè)個(gè)精彩的童話故事。但是也需要老師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如在角色挑選、故事進(jìn)展的挨次、故事的完好性等方面。教學(xué)建議在教學(xué)時(shí)，盡可能地削減束縛，努力為同學(xué)營造一個(gè)自由寬松的氣氛，激勵(lì)同學(xué)大膽想象、自由表達(dá)，充足發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓同學(xué)充足展現(xiàn)自我，相互鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)樂于寫作的激情，讓同學(xué)饒有愛好地去寫作。教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】 1.依據(jù)所給的詞語，完好地編寫一個(gè)童話故事。 2.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)寫之前簡潔構(gòu)思、寫之后進(jìn)行自我修改?！具^程與方法】發(fā)揮同學(xué)的想象力量和制造力量?！厩楦小⒖捶ㄅc價(jià)值觀】從編寫童話故事的過程中接受自我教育。重點(diǎn)依據(jù)所給的詞語，完好地編寫一個(gè)童話故事。難點(diǎn)通過編寫童話故事，培育制造性想象力量。教具老師：課件。同學(xué)：繪畫紙，習(xí)作本。所需課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 1.讀詞語，編寫童話，引導(dǎo)同學(xué)在寫之前先進(jìn)行構(gòu)思、寫之后進(jìn)行自我修改。 2.指導(dǎo)同學(xué)編寫童話的方法。重點(diǎn)發(fā)揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。難點(diǎn)寫完后能進(jìn)行自我修改。一、啟發(fā)談話，激發(fā)愛好 1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜愛看書，個(gè)個(gè)是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？ 2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？ 3.的確，童話故事不僅好玩，吸引人，而且還告知我們道理，讓我們增長學(xué)問。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。 4.今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：我來編童話）二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法 1.編寫童話必需明白童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《去年的樹》和《在牛肚子里旅行》，請同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？ 2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢？（指名說） 3.小結(jié)：童話故事里的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思索問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，給予它們?nèi)说乃枷搿Ｍ拑?nèi)容想象豐富，活潑好玩，和生活關(guān)系親密。三、綻開想象，創(chuàng)編故事 1.課件出示詞語。國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊 2.同學(xué)齊讀詞語。 3.小組溝通，看到這些詞語你想到了什么？ 4.全班溝通。師：同學(xué)們都說得很精彩，相信大家肯定寫得也很精彩。如今老師提示大家明確以下幾點(diǎn)：（1）先確定故事里的角色。特別是主要角色。（2）要寫清晰事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？（3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？ 5.指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。 6.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。引導(dǎo)同學(xué)用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內(nèi)容。 7.指導(dǎo)寫法。理清故事的挨次后，那怎樣把故事寫得活潑好玩呢？老師提示：不能平鋪直敘，可以恰當(dāng)在習(xí)作中加一些修飾詞使句子形象、詳細(xì)，也可以多對(duì)主人公的神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，或運(yùn)用簡練的語言點(diǎn)出故事中蘊(yùn)含的道理等。 8.一個(gè)好的故事必需讓故事中的人物具有象征意義，或告知讀者一些學(xué)問。四、取好題目，寫下故事 1.光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。 2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。 A.以故事的主人公命題。B.以大事命題。C.以場景命題。D.以結(jié)局命題。E.以道理命題 3.同學(xué)獨(dú)立作文。五、自主修改，溝通故事 1.老師出示習(xí)作的修改標(biāo)準(zhǔn)。（1）故事是否寫得清晰。（2）故事是否寫得活潑好玩。（是否抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。）（3）故事是否包含著道理。 2.同學(xué)寫完以后小聲地讀一讀習(xí)作，看看句子是否通順，然后對(duì)比修改標(biāo)準(zhǔn)自主修改，并在小組內(nèi)溝通自己寫的故事。習(xí)作：我來編童話擬人、夸張想象豐富活潑好玩和生活關(guān)系親密童話第二課時(shí) 1.依據(jù)習(xí)作要求及評(píng)改要點(diǎn)，對(duì)給出的例文和同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表見解。 2.拓寬思維，完善習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫活潑、寫詳細(xì)。重點(diǎn)在習(xí)作講評(píng)的過程中，自由地發(fā)表自己的見解。難點(diǎn)拓寬思維，完善習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫活潑、寫詳細(xì)。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課你們完成了習(xí)作，并對(duì)習(xí)作做了自主修改。這節(jié)課，我們就來看看，你們的習(xí)作中還有沒有要修改的地方，你們的故事是怎樣的精彩。板書：我來編童話（習(xí)作講評(píng)課）二、復(fù)習(xí)回憶明確習(xí)作的詳細(xì)要求 1.看詞語選角色編一個(gè)童話故事。 2.發(fā)揮想象力，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，看誰編的故事最好玩。 3.寫完后讀一讀是否通順。（指名同學(xué)讀）三、補(bǔ)充習(xí)作評(píng)改的留意要點(diǎn)（1）有無錯(cuò)別字。（2）童話故事是否完好，語句是否通順。（3）想象是否合理好玩，故事是否詳細(xì)活潑。（4）讀后是否能給人以啟發(fā)。四、佳作賞識(shí) 1.出示一篇優(yōu)秀習(xí)作，小組內(nèi)溝通。白樺樹和啄木鳥在一片漂亮的大森林里，有一棵又高又壯的白樺樹和一只和善的啄木鳥。一天黃昏，啄木鳥來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)白樺樹身上有一只蟲子，就飛過去，捉到嘴里。白樺樹氣憤地說：“去去去!一邊去!不要破壞我的皮膚，這樣很疼的!”“小蟲子已經(jīng)爬到您的皮膚上了，我想幫您把蟲子毀滅掉。是不是我弄痛您了？下次我肯定會(huì)留意的?！弊哪绝B急忙說。第二天，啄木鳥又來了。這一次，他當(dāng)心翼翼地去捉樹上的蟲子。白樺樹憤怒了，說：“我看透你了，你就是想破壞我的皮膚!”啄木鳥只好絕望地飛走了。從今，他再也不來了。過了幾天，白樺樹身上的蟲子越來越多，全身無力。一旁的玫瑰花見了，擔(dān)憂地問：“白樺樹，你怎么了？為什么連說話的力氣都沒有？”“我也不明白啊!”白樺樹說話的聲響非常小。玫瑰花發(fā)現(xiàn)白樺樹身上有很多蟲子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鳥。啄木鳥飛來了，熱忱地幫忙白樺樹把身上的蟲子捉完了。玫瑰花了解了事情的經(jīng)過，對(duì)白樺樹說：“沒有啄木鳥，你就會(huì)枯死，所以你應(yīng)當(dāng)感謝啄木鳥?！卑讟鍢湫呒t了臉，低下頭，趕忙向啄木鳥賠禮。從今，他們成了最好的好友。點(diǎn)評(píng)：這篇童話是以白樺樹、啄木鳥、玫瑰花為主要角色，以啄木鳥幫白樺樹捉蟲為線索綻開聯(lián)想編寫的，語句通順，故事活潑。這個(gè)故事還浸透了肯定的教育意義，白樺樹知錯(cuò)能改、啄木鳥寬容大度、玫瑰花熱心助人，構(gòu)建了一個(gè)真善美的心靈殿堂。 2.賞識(shí)精彩片段。從小組內(nèi)推舉的優(yōu)秀習(xí)作中選出三篇展現(xiàn)，老師一邊講評(píng)一邊指導(dǎo)，看看修改的是否合理。對(duì)于習(xí)作中的精彩詞句段，請同學(xué)一同點(diǎn)評(píng)。五、指點(diǎn)迷津 1.出示例文，看看修改的是否合理。 2.指名朗讀例文，請同學(xué)們思索：這篇文章除了具備以上這些長處之外，還有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些缺乏？（指名說） 3.出示例段，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)把習(xí)作寫詳細(xì)、寫活潑。六、大顯本領(lǐng) 1.讀一讀自己的初稿，完善其內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫將習(xí)作內(nèi)容寫詳細(xì)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、夸張等修辭手法。修改問題突出的片段，使文章更加詳細(xì)、活潑。 2.同學(xué)修改習(xí)作，老師巡察。 3.同學(xué)在實(shí)物投影下，匯報(bào)溝通。七、謄抄展評(píng)師：一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、美麗的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作賞析和修改的方法。我們寫的童話會(huì)更精彩。下課后請同學(xué)們將自己寫的童話故事謄抄下來，我們班將舉辦一期“精彩童話故事展”的板報(bào)，歡送大家踴躍參與喲!課后反思：教學(xué)伊始，我通過談話喚起同學(xué)讀童話的收獲，激發(fā)孩子的愛好，為寫童話做鋪墊。教學(xué)時(shí)，我留意激發(fā)同學(xué)綻開想象和夢想，激勵(lì)他們寫想象中的事物，通過引導(dǎo)開闊了同學(xué)的思路，激發(fā)同學(xué)想象的火花，從中逐步了解童話的根本特征，為自編故事做好鋪墊。擬題是同學(xué)概括力量的表達(dá)，教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住故事的主人公、大事、道理等來命題，然后對(duì)同學(xué)擬好的題目加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓同學(xué)初步感悟擬題的方法。童話寫完后再指導(dǎo)同學(xué)自己小聲讀一讀，逐步養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣?！段襾砭幫挕贩此家粍倮帲阂弧⑦x擇材料要選擇自己最熟識(shí)比擬喜愛的動(dòng)物來寫。還要非常了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。比方啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜愛捉魚；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，陰謀多端等。二、把“物”人格化在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來寫，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)思索，會(huì)說話例如：假如寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習(xí)性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等等。三、想象是關(guān)鍵想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時(shí)間、空間的限制，深化到人所不能到達(dá)的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。四、主題要鮮亮每篇童話都要告知?jiǎng)e人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚(yáng)他什么，批判他什么。你想寫他老實(shí)和善，助人為樂，寬容大度，勤勞英勇，虛心謹(jǐn)慎，文明有禮還是寫他陰謀多端，驕傲自大，自私小氣，懶散貪玩，不講道理肯定要表達(dá)一個(gè)鮮亮的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。缺乏之處：今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明了，要擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長表揚(yáng)激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛上作文課。《我來編童話》反思二《我來編童話》是統(tǒng)編教材三班級(jí)上冊第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排表達(dá)了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也為三班級(jí)同學(xué)起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來創(chuàng)編故事還是有肯定難度的。我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語想畫面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語中，選擇自己喜愛的幾個(gè)，也可以添加自己喜愛的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行溝通，感受創(chuàng)編童話故事的歡樂。3.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼捁适戮幍迷敿?xì)、好玩。教學(xué)共分為六大板塊：第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語卡片，讓同學(xué)隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊。（這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi)）第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話”。你讀過哪些童話故事？讓同學(xué)聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要