讓農(nóng)村學(xué)校音樂唱歌教學(xué)走出誤區(qū)從事農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)已好幾年了，據(jù)我觀看在農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)中，由于某些音樂老師對新課程下的音樂教學(xué)的片面理解，乃至對音樂藝術(shù)其特征的錯誤理解，消失了各種各樣有背于學(xué)校音樂教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，造成了教學(xué)效果較差，并產(chǎn)生不良后果：一是使很多同學(xué)失去了獲得音樂藝術(shù)實(shí)踐力量的最正確啟蒙時機(jī)；二是延誤了同學(xué)音樂藝術(shù)實(shí)踐力量最正確開展時期．下面就對農(nóng)村音樂唱歌課中簡單消失的一些誤區(qū)作一下簡要分析，并提出了一些解決的方法和措施。

一、刻求輕唱。

據(jù)我觀看，覺得目前很多農(nóng)村音樂老師為了塑造同學(xué)的聲音，刻意要求同學(xué)輕聲唱歌，不管是何種心情的歌曲，一律輕唱，以求和諧、不喊叫。相較于傳統(tǒng)唱歌教學(xué)中扯著大白嗓子喊叫似的唱歌方法來說，這好像已經(jīng)是一種進(jìn)步了。但是，我認(rèn)為以上這兩種唱歌方法都屬極端式的教學(xué)，前者刻意壓抑孩子們的聲音，無視歌曲的心情和表現(xiàn)內(nèi)容。或許老師的原意是想讓同學(xué)學(xué)會掌握氣息，但是，大多數(shù)同學(xué)卻在演唱時表情呆滯，嘴巴呈蠕動狀態(tài)，不敢唱了。這不僅不能提高同學(xué)的唱歌水平，相反，久而久之，甚至?xí)髿⒑⒆映璧膼酆茫@對于培育孩子們豐富的情感意識和提高音樂表現(xiàn)力及制造力都是很不利的。那么如何培育同學(xué)養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，什么樣的聲音才能更好的表現(xiàn)一首歌曲呢？我想可以從這幾方面去嘗試：1、良好的姿態(tài)，敏捷的口型，生動的面部表情；2、選擇相宜的發(fā)聲曲，由于相宜的發(fā)聲練習(xí)是唱好歌的關(guān)鍵，特殊是高段有些同學(xué)正處于變聲期，老師要留意愛護(hù)他們的嗓子；3、要重視唱歌教學(xué)中聲音的處理，應(yīng)以自然為好；4、不同心情的歌曲應(yīng)有不同的表現(xiàn)形式。

二、誤選范唱方法。

例如：學(xué)校低班級的音樂書中常有一些仿照動物叫聲的內(nèi)容，假如音樂老師用美聲唱法來唱，那么小豬說的聽起來像小熊說的，羔羊唱的聽起來像老綿羊叫的，小雞唱的聽起來像老母雞在叫，這樣給同學(xué)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，對各種動物的聲音辨別模糊不清，上課的效果也不會好的。假如學(xué)校音樂老師仿照童聲給同學(xué)教唱，小豬說的：“鄂鄂鄂〞，同學(xué)就真的想象起小豬的模樣，并學(xué)會了它的叫聲；羔羊叫，同學(xué)就想象出可愛的小羊羔在咩咩不停地叫著。這樣就會把同學(xué)的留意力吸引過來，用的時間少，同學(xué)學(xué)得快，老師很順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我們的教學(xué)主要是陶冶孩子們的情操，培育他們的愛好愛好，并不是培育專業(yè)的唱歌人才。假如是存在特殊喜愛唱歌的同學(xué)，可組織他們參與愛好小組，個別輔導(dǎo)。一所學(xué)校中同學(xué)整體演唱水平如何、音樂表現(xiàn)力如何，從一個側(cè)面可以了解這所學(xué)校的素養(yǎng)教育是不是落到實(shí)處。并不是學(xué)校中消失一、兩個“金嗓子〞、“樂器小神童〞就能代表全校同學(xué)音樂素養(yǎng)同學(xué)，要有高度的責(zé)任心和豐富的專業(yè)學(xué)問技能，在平常的教學(xué)中不斷探究討論，不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)。我們要培育的是新世紀(jì)的同學(xué)，要全面地提高他們的音樂素養(yǎng)，為提高全民族的音樂文化素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

三、誤把整體一分為二或更多

有些老師把一首歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏刻意的進(jìn)行訓(xùn)練，或支配很多其他的內(nèi)容，同學(xué)不知道老師畢竟要他們干什么。由于活動目的不夠明確，結(jié)果同學(xué)沒有了學(xué)習(xí)的愛好，使后面的內(nèi)容支配也受到很大的影響。整節(jié)課好象前面大半時間是純粹的節(jié)奏訓(xùn)練，使時間支配比例失調(diào)導(dǎo)致了這節(jié)課的失敗。不管是什么課，整堂課都應(yīng)當(dāng)是個整體，內(nèi)容支配的界限不應(yīng)當(dāng)這么明顯，過渡很重要的，不然同學(xué)會感到很疲憊。正如有個專家說的，一堂原本特別完善的課里，假如刻意地加上這個或那個，結(jié)果事得其反，這將成為整堂課的敗筆所在。

討論說明，兒童對音樂的感受力在學(xué)齡前就已經(jīng)開頭開展，學(xué)校階段是開展少年兒童音樂才能的最珍貴時期。同學(xué)喜愛唱歌、聽音樂，老師應(yīng)加以引導(dǎo)，培育他們具有鑒賞音樂的力量，提高他們的音樂表現(xiàn)力。我們廣闊農(nóng)村音樂老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，結(jié)合同學(xué)資源及老師本身的資源，對教材進(jìn)行其次次創(chuàng)作。使同學(xué)喜愛上音樂課，愛上音樂課。作為我們就更加要愛學(xué)習(xí)、有思想、有創(chuàng)