讓心靈與美共棲——學(xué)校音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略分析學(xué)校教育開設(shè)音樂課程的主要目的一方面是熬煉同學(xué)學(xué)習(xí)力量與根底技能，保證同學(xué)具備肯定識譜水平和樂感，另一方面就是引導(dǎo)同學(xué)感受生活、藝術(shù)、大自然中的美，培育同學(xué)審美力量及音樂素養(yǎng)。這就要求學(xué)校音樂老師將自己作為美的傳播者，重視審美教育在音樂教學(xué)中的科學(xué)滲透，實行行之有效的教學(xué)策略促進教學(xué)目標實現(xiàn)。本文分析了學(xué)校音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略，盼望可以讓學(xué)校生在音樂學(xué)習(xí)中心靈與美共棲，提高學(xué)習(xí)效率。

審美教育;滲透;學(xué)校音樂教學(xué);

新學(xué)校音樂課程標準明確指出教學(xué)過程要以審美教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)全程中貫徹滲透審美教育，為同學(xué)營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進同學(xué)健全人格與綜合素養(yǎng)的形成，轉(zhuǎn)變以講解音樂理論學(xué)問與技能為主的教學(xué)模式，構(gòu)建以審美教育、情感教育為中心的全新教學(xué)模式，著力提高同學(xué)音樂實踐力量和創(chuàng)新精神，讓同學(xué)將美與音樂結(jié)合，推動同學(xué)的全面開展。然而目前我國大局部學(xué)校音樂課堂的審美教育還不夠到位，很難發(fā)揮出審美教育的樂觀影響，基于此，分析學(xué)校音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略既是老師義不容辭的使命，也是創(chuàng)新學(xué)校音樂教學(xué)工作的主要途徑。

一、設(shè)計激趣活動，啟迪同學(xué)感受美

在傳統(tǒng)的學(xué)校音樂課堂中，老師在黑板寫下音符，向同學(xué)講解每一個音符的唱名，讓同學(xué)跟隨老師一起唱音符，雖然同學(xué)在這種教學(xué)方法下會唱音符，但卻時常消失各種音準問題，音樂學(xué)習(xí)愛好較低，不能感受到音樂的美和學(xué)習(xí)音樂的歡樂，長此下去，學(xué)習(xí)熱忱被消耗殆盡，嚴峻影響教學(xué)效果。因此，學(xué)校音樂老師要主動了解同學(xué)學(xué)習(xí)心理和年齡特征，為激發(fā)同學(xué)音樂學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)感受音樂奇妙之處，設(shè)計豐富多彩的激趣活動，在活動中使用表情、肢體等幫助對音樂的詮釋，形象生動地呈現(xiàn)音樂心情變化過程，帶給同學(xué)更多啟迪與感悟，讓同學(xué)深刻感受到音樂自身的美以及學(xué)習(xí)音樂的美。例如，在學(xué)習(xí)一班級?歡樂的音樂娃?這首歌曲時，老師可在自己十個手指上畫上臉譜，一邊播放音樂一邊對同學(xué)說：同學(xué)們，我是音樂娃娃，今日我將要和大家一起走進奇妙的音樂世界中。隨著歌曲中上學(xué)路上的歌詞，老師做出走一走的動作，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好特別深厚，紛紛仿照老師隨著音樂節(jié)奏一起唱歌，一起走一走，創(chuàng)編了多種多樣的走路動作，表演給大家觀看，在這一過程中能夠切實感受到了歌曲中的美，對唱曲內(nèi)容有了更深、更全面的理解，得到了歡樂奇妙的學(xué)習(xí)體驗。

二、堅持育人理念，傳遞歌曲內(nèi)涵美

教書育人是每一名老師的宏大使命，學(xué)校生的價值觀念、情感態(tài)度還未發(fā)育成熟，這一階段的教學(xué)工作承當著育人的重責(zé)。學(xué)校音樂老師在教學(xué)中要時刻堅持育人理念，挖掘出歌曲中的內(nèi)涵與情感，通過多種教學(xué)手段向同學(xué)傳遞歌曲內(nèi)涵美，促使同學(xué)受歌曲內(nèi)涵熏陶影響，漸漸形成健全的人格、正確的思想觀念，這對于提高同學(xué)審美力量和將來開展來說具有重要作用。例如，在學(xué)習(xí)?喜愛地球媽媽?這首布滿環(huán)保情感的歌曲時，老師要將傳遞歌曲中的環(huán)保理念和環(huán)保情感作為教學(xué)重點，在課堂上首先播放歌曲音頻，接著老師敘述地球媽媽的開展故事，讓同學(xué)從歷史腳印?????中感受到保護地球人人有責(zé)的道理，對人類共同的地球媽媽產(chǎn)生劇烈情感，將這份情感融入到歌曲學(xué)習(xí)中，既提高了學(xué)習(xí)效率，也讓同學(xué)的歌曲學(xué)習(xí)不再停留在表層上，而是能夠探究其中內(nèi)涵，有情有感地演唱歌曲，形成自覺的文明習(xí)慣和良好環(huán)保意識。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富同學(xué)審美體驗

大局部學(xué)校生在學(xué)習(xí)音樂作品時，都很難對唱曲所描繪情境有詳細印象。老師在這時要利用多媒體等教學(xué)手段，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)形象生動的音樂情境，將枯燥的歌曲內(nèi)容栩栩如生復(fù)原在同學(xué)眼前，使同學(xué)可以產(chǎn)生情感上的震撼共鳴，促進同學(xué)審美力量的培育，豐富同學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的審美體驗，給同學(xué)帶來一堂布滿美的音樂課。例如，在學(xué)習(xí)?田野在呼喚?過程中，歌詞用寥寥數(shù)語表達了春的意境，學(xué)校生對于單一文字形式的歌詞內(nèi)容理解起來很有難度，特殊是當那玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒展翅飛行這兩句同學(xué)難以形成詳細印象，由于生活經(jīng)受較少思維受到肯定局限。老師通過電子屏幕給同學(xué)播放歌詞內(nèi)容描述的春天景象圖片與視頻，讓同學(xué)身臨其境，帶給同學(xué)視覺、聽覺、心靈、思想上的震撼，使同學(xué)對唱詞內(nèi)容有劇烈共鳴。情不自禁地說出春天多么奇妙，萬物布滿了生氣，老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合這些情景進行奇妙聯(lián)想，假如你在這些情景中，你會做什么，同學(xué)想象著自己在春天放風(fēng)箏、春游等