第4課時(shí)低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)及人腦的高級(jí)功能新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)1.舉例說(shuō)明低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)。2．簡(jiǎn)述人腦的結(jié)構(gòu)與大腦皮層的功能定位。3．簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)學(xué)習(xí)和記憶的類(lèi)型及記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系。1.科學(xué)思維——分析排尿反射的調(diào)節(jié)，理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞之間的聯(lián)系。2．生命觀念——通過(guò)了解大腦的特點(diǎn)，建立人腦的結(jié)構(gòu)功能觀。3．科學(xué)思維——概括總結(jié)人腦大腦皮層的特點(diǎn)，比較學(xué)習(xí)和記憶的不同類(lèi)型。知識(shí)點(diǎn)(一)低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)1．一般來(lái)說(shuō)，脊髓的低級(jí)神經(jīng)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)控。2．排尿反射的調(diào)節(jié)(1)調(diào)節(jié)過(guò)程(2)結(jié)論①反射性排尿是低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。②該過(guò)程既受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，也受意識(shí)控制。(1)大腦皮層和脊髓都存在調(diào)節(jié)排尿反射的中樞(√)(2)尿意的產(chǎn)生在腦干和大腦皮層(×)(3)控制排尿的低級(jí)中樞在脊髓(√)(4)交感神經(jīng)參與排尿反射，使膀胱逼尿肌收縮，膀胱內(nèi)括約肌舒張，促進(jìn)排尿(×)(5)大腦皮層調(diào)控低級(jí)中樞，使得自主神經(jīng)也不是完全自主的(√)如圖是排尿反射的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：(1)(生命觀念)成人可以有意識(shí)地控制排尿，嬰兒卻不能。二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有何差別？提示：差別在于成人的大腦皮層發(fā)育完善，嬰兒的發(fā)育不完善，不能很好的控制排尿反射。(2)(科學(xué)思維)有些成人由于外傷等使意識(shí)喪失或胸部脊髓損傷，出現(xiàn)像嬰兒那樣尿床的情況，試分析原因。提示：意識(shí)喪失可能是大腦皮層損傷造成的，胸部脊髓損傷可能失去了大腦皮層對(duì)脊髓排尿中樞的調(diào)控，從而造成小便失禁現(xiàn)象。(3)(科學(xué)思維)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)都是自主神經(jīng)系統(tǒng)，自主神經(jīng)往往不受意識(shí)支配，它們的活動(dòng)是否是完全自主的？提示：大腦皮層是排尿反射的高級(jí)調(diào)節(jié)者，對(duì)脊髓中低級(jí)的排尿中樞進(jìn)行調(diào)整，使得自主神經(jīng)系統(tǒng)并不完全自主。(4)“嚇尿了”是一網(wǎng)絡(luò)熱詞，意指嚇壞了。當(dāng)人受到意外驚嚇時(shí)，意識(shí)會(huì)暫時(shí)失靈，導(dǎo)致尿失禁，這說(shuō)明什么？提示：排尿反射的高級(jí)中樞在大腦皮層，低級(jí)中樞在脊髓，在一定情況下，高級(jí)中樞大腦皮層會(huì)失去對(duì)低級(jí)中樞脊髓的控制，說(shuō)明高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞的控制具有相對(duì)性。1．排尿反射調(diào)節(jié)分析(1)感受器：人膀胱中存在牽張感受器，當(dāng)膀胱中尿液充盈到一定程度時(shí)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，引發(fā)排尿反射。(2)調(diào)節(jié)中樞：高級(jí)中樞在大腦皮層，低級(jí)中樞在脊髓，高級(jí)中樞可以調(diào)控低級(jí)中樞。(3)傳出神經(jīng)：交感神經(jīng)、副交感神經(jīng)和軀體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。(4)效應(yīng)器：膀胱逼尿肌、尿道內(nèi)括約肌、尿道外括約肌。2．大腦皮層是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)的最高級(jí)神經(jīng)中樞，對(duì)各級(jí)神經(jīng)中樞的控制是相對(duì)的。(1)如果沒(méi)有大腦皮層對(duì)其他神經(jīng)中樞的調(diào)控，機(jī)體并不能很好地適應(yīng)正常生理活動(dòng)的需要。(2)在一定條件下，大腦皮層會(huì)失去對(duì)低級(jí)中樞的控制，如極度驚嚇時(shí)，會(huì)出現(xiàn)尿失禁等。1.當(dāng)膀胱尿量達(dá)到一定程度時(shí)(400～500mL)，膀胱壁的牽張感受器受到刺激而興奮。沖動(dòng)沿盆神經(jīng)傳入，到達(dá)骶髓的排尿反射初級(jí)中樞；同時(shí)，沖動(dòng)傳至大腦皮層的排尿反射高級(jí)中樞，并產(chǎn)生尿意。腦發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)沿下行傳導(dǎo)束到脊髓排尿中樞，排尿中樞發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)由傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器，逼尿肌收縮，尿道括約肌舒張，尿液便經(jīng)尿道口排出。下列與排尿反射有關(guān)的敘述，正確的是()A．如果d神經(jīng)元折斷，則排尿反射不能完成B．如果e神經(jīng)元折斷，不能完成主動(dòng)排尿C．如果b神經(jīng)元受損，將不會(huì)形成尿液D．如果a神經(jīng)元受損，仍有正常排尿反射解析：選B排尿反射為非條件反射，由脊髓低級(jí)中樞控制，如果d神經(jīng)元折斷，排尿反射仍能完成，A錯(cuò)誤；如果e神經(jīng)元折斷，大腦皮層接收不到膀胱壁牽張感受器產(chǎn)生的由下至上傳來(lái)的興奮，故不能完成主動(dòng)排尿，B正確；b神經(jīng)元為傳入神經(jīng)元，若b神經(jīng)元受損，則反射弧不完整，無(wú)排尿反射，但尿液還能形成，C錯(cuò)誤；a為傳出神經(jīng)元，如果a神經(jīng)元受損，反射弧不完整，無(wú)排尿反射，D錯(cuò)誤。2．(多選)下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()A．膀胱中的尿液刺激感受器，傳到大腦皮層產(chǎn)生尿意，屬于排尿反射B．沒(méi)有高級(jí)中樞的調(diào)控，排尿反射將不能進(jìn)行C．?huà)雰撼Ｄ虼彩怯纱竽X發(fā)育不完善造成的D．自主神經(jīng)系統(tǒng)能完全自主，不受大腦皮層的調(diào)控解析：選ABD排尿反射的中樞在脊髓，尿意產(chǎn)生的中樞在大腦皮層，A錯(cuò)誤；排尿反射的神經(jīng)中樞在脊髓，沒(méi)有高級(jí)中樞的調(diào)控，排尿反射也能進(jìn)行，B錯(cuò)誤；嬰兒的大腦皮層發(fā)育不完善，不能有意識(shí)地控制排尿，C正確；自主神經(jīng)系統(tǒng)受大腦皮層的調(diào)控，D錯(cuò)誤。知識(shí)點(diǎn)(二)人腦的高級(jí)功能1．人腦的結(jié)構(gòu)和功能(1)結(jié)構(gòu)：位于顱腔內(nèi)，由左、右兩個(gè)大腦半球組成，有大量的神經(jīng)細(xì)胞。(2)地位：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)中樞。(3)功能：①調(diào)控感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)；②調(diào)控睡眠、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等。2．大腦皮層的功能定位(1)主要區(qū)域的功能定位大腦皮層區(qū)域功能定位中央前回軀體運(yùn)動(dòng)中樞中央后回軀體感覺(jué)中樞枕葉的后部主要為視覺(jué)中樞顳葉的上部主要為聽(tīng)覺(jué)中樞(2)語(yǔ)言中樞——言語(yǔ)區(qū)①概念：大腦皮層控制聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)的區(qū)域。②大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)及各區(qū)功能障礙(1)大腦皮層是神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)中樞(√)(2)大腦皮層具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等高級(jí)功能(√)(3)語(yǔ)言是人腦特有的高級(jí)功能(√)(4)W區(qū)受損傷，病人可以看懂文字，也能聽(tīng)懂別人講話(huà)，但自己卻不會(huì)講話(huà)(×)(5)人腦右側(cè)顳中葉參與情緒活動(dòng)(×)1．(科學(xué)思維)思考下列現(xiàn)象可能與哪些中樞受損有關(guān)。①某患者聽(tīng)不見(jiàn)別人的講話(huà)。②某患者能聽(tīng)見(jiàn)但聽(tīng)不懂別人的談話(huà)。③某患者看不見(jiàn)。④某患者能看見(jiàn)但看不懂文字的含義。提示：①聽(tīng)覺(jué)中樞；②大腦皮層的H區(qū)；③視覺(jué)中樞；④大腦皮層的V區(qū)。2．(科學(xué)思維)有人稱(chēng)左半球大腦為“理性腦”，右半球大腦為“感性腦”。請(qǐng)說(shuō)明理由。提示：說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)計(jì)算和程序邏輯推理等邏輯思維，主要由左半球支配，音樂(lè)、繪畫(huà)、空間識(shí)別、想象力等形象思維，主要由右半球支配。歸納概括言語(yǔ)區(qū)的分區(qū)及損傷癥中樞名稱(chēng)別名受損后的病癥病癥的癥狀書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞書(shū)寫(xiě)中樞(W區(qū))失寫(xiě)癥病人可聽(tīng)懂別人的談話(huà)和看懂文字，也會(huì)講話(huà)，手部運(yùn)動(dòng)正常，但失去書(shū)寫(xiě)、繪圖能力運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞說(shuō)話(huà)中樞(S區(qū))運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥病人可以看懂文字，也能聽(tīng)懂別人講話(huà)，但自己卻不會(huì)講話(huà)聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞聽(tīng)話(huà)中樞(H區(qū))聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥病人能講話(huà)、書(shū)寫(xiě)，也能看懂文字，能聽(tīng)到別人發(fā)音，但不懂其含義，病人可以模仿別人說(shuō)話(huà)，但往往是答非所問(wèn)視覺(jué)性語(yǔ)言中樞閱讀中樞(V區(qū))失讀癥病人的視覺(jué)無(wú)障礙，但看不懂文字的含義，即不能閱讀1．下列實(shí)例分析正確的是()A．某人因意外車(chē)禍而使大腦受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽(tīng)懂別人談話(huà)，但卻不會(huì)說(shuō)。這個(gè)人受損傷的部位是言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)B．當(dāng)盲人用手指“閱讀”盲文時(shí)，參與此過(guò)程的高級(jí)神經(jīng)中樞只有軀體感覺(jué)中樞和軀體運(yùn)動(dòng)中樞C．當(dāng)你專(zhuān)心作答試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有大腦皮層H區(qū)和S區(qū)D．某同學(xué)正在跑步，下丘腦和腦干未參與調(diào)節(jié)解析：選A車(chē)禍后患者能夠看懂文字，聽(tīng)懂別人的談話(huà)，但不會(huì)講話(huà)，說(shuō)明這個(gè)人受損傷的部位是言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)；盲人在用手指觸摸盲文時(shí)，參與此過(guò)程的高級(jí)神經(jīng)中樞有軀體感覺(jué)中樞、軀體運(yùn)動(dòng)中樞和語(yǔ)言中樞；專(zhuān)心答題時(shí)參與的高級(jí)神經(jīng)中樞是大腦皮層V區(qū)和W區(qū)；跑步時(shí)，下丘腦和腦干也參與調(diào)節(jié)活動(dòng)。2．聾啞人要理解同伴的“手語(yǔ)”所表達(dá)的意思，要依靠的中樞是()①軀體運(yùn)動(dòng)中樞②視覺(jué)中樞③軀體感覺(jué)中樞④語(yǔ)言中樞A．①④ B．②④C．②③④ D．①②④解析：選B“手語(yǔ)”也是一種“語(yǔ)言”，受語(yǔ)言中樞的控制，同時(shí)要看見(jiàn)手的運(yùn)動(dòng)依靠視覺(jué)中樞，需要二者配合來(lái)完成理解。[拓展歸納]常見(jiàn)生理或病理現(xiàn)象及參與或損傷的神經(jīng)中樞分析生理或病理現(xiàn)象神經(jīng)中樞參與(損傷)考試專(zhuān)心答題時(shí)大腦皮層V區(qū)和W區(qū)(高級(jí)中樞)參與聾啞人表演“千手觀音”舞蹈時(shí)大腦皮層視覺(jué)中樞、言語(yǔ)區(qū)的V區(qū)、軀體運(yùn)動(dòng)中樞某同學(xué)跑步時(shí)大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干和脊髓植物人大腦皮層損傷、小腦功能退化，但下丘腦、腦干、脊髓功能正常高位截癱脊髓受傷，其他部位正常知識(shí)點(diǎn)(三)學(xué)習(xí)和記憶1．學(xué)習(xí)(1)概念：人和動(dòng)物獲得外界信息的相關(guān)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程。(2)形式：非聯(lián)合型學(xué)習(xí)和聯(lián)合型學(xué)習(xí)。①非聯(lián)合型學(xué)習(xí)：只要單一刺激的重復(fù)進(jìn)行即可產(chǎn)生。習(xí)慣化和敏感化屬于非聯(lián)合型學(xué)習(xí)。②聯(lián)合型學(xué)習(xí)：需要在神經(jīng)系統(tǒng)接受刺激和機(jī)體反應(yīng)之間形成某種明確的聯(lián)系，實(shí)際上是建立條件反射的過(guò)程。(3)兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)①第一信號(hào)系統(tǒng)：人腦中對(duì)具體的信號(hào)產(chǎn)生反應(yīng)的信號(hào)系統(tǒng)。②第二信號(hào)系統(tǒng)：人腦中對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生反應(yīng)的信號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)特有的信號(hào)系統(tǒng)。2．記憶(1)概念：將通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的信息貯存和“讀出”的相關(guān)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程。(2)分類(lèi)①按照記憶儲(chǔ)存和提取方式分為：陳述性記憶和非陳述性記憶。②按照記憶保留的時(shí)間長(zhǎng)短分為：短時(shí)程記憶和長(zhǎng)時(shí)程記憶。(1)學(xué)習(xí)和記憶是大腦中兩個(gè)獨(dú)立的生命活動(dòng)過(guò)程(×)(2)短時(shí)程記憶可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)程記憶，需要反復(fù)運(yùn)用和強(qiáng)化(√)(3)聯(lián)合型學(xué)習(xí)實(shí)際上是條件反射建立的過(guò)程(√)(4)狗聽(tīng)到鈴聲后，其唾液腺就分泌唾液，這是狗的大腦中第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)揮作用的結(jié)果(×)(5)具有第二信號(hào)系統(tǒng)是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的主要特征，動(dòng)物只有第一信號(hào)系統(tǒng)(√)1．(科學(xué)思維)分析資料，回答問(wèn)題。資料Ⅰ：神經(jīng)解剖學(xué)研究證明，生活在復(fù)雜環(huán)境中的大鼠，其大腦皮層厚度大，而生活在簡(jiǎn)單環(huán)境中的大鼠，其大腦皮層厚度小。資料Ⅱ：在動(dòng)物學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，可以見(jiàn)到標(biāo)記氨基酸向中樞蛋白質(zhì)的摻入量增加，而應(yīng)用蛋白質(zhì)合成抑制劑則能破壞記憶的鞏固過(guò)程。(1)資料Ⅰ說(shuō)明學(xué)習(xí)記憶活動(dòng)多的大鼠，其大腦皮層發(fā)達(dá)，突觸聯(lián)系多。(2)資料Ⅱ說(shuō)明長(zhǎng)期記憶與蛋白質(zhì)合成有關(guān)。2．(社會(huì)責(zé)任)結(jié)合所學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的知識(shí)，我們?nèi)绾翁岣哂洃浶?？提示：要?jiǎng)佑枚喾N器官參與，反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化，注重前后知識(shí)點(diǎn)的整合聯(lián)系等。歸納概括記憶過(guò)程項(xiàng)目比較記憶階段感覺(jué)性記憶第一級(jí)記憶第二級(jí)記憶第三級(jí)記憶持續(xù)時(shí)間＜1秒數(shù)秒至數(shù)分鐘數(shù)分鐘至數(shù)年可能永久轉(zhuǎn)化手段轉(zhuǎn)瞬即逝加以注意反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化反復(fù)重復(fù)、整合記憶類(lèi)型短時(shí)程記憶長(zhǎng)時(shí)程記憶記憶機(jī)理可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān)，尤其與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)可能與突觸形態(tài)及功能的改變及新突觸的建立有關(guān)1．人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一，下列有關(guān)敘述不合理的是()A．聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)和神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)突觸單向傳遞信息B．閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞C．抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書(shū)寫(xiě)活動(dòng)D．小組討論時(shí)，需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與解析：選B閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞。2．學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)生掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A．學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成B．短時(shí)程記憶與神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)及神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系有關(guān)，尤其是海馬區(qū)C．長(zhǎng)時(shí)程記憶與新突觸的建立有關(guān)，使兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間可直接傳導(dǎo)電信號(hào)D．通過(guò)重復(fù)可將短時(shí)程記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)程記憶，有利于獲得知識(shí)的儲(chǔ)存和再現(xiàn)解析：選C學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成，A正確；短時(shí)程記憶與神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)及神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系有關(guān)，尤其是海馬區(qū)，B正確；兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間不能直接傳導(dǎo)電信號(hào)，必須要先將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)，再將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，C錯(cuò)誤；通過(guò)重復(fù)可將短時(shí)程記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)程記憶