音樂觀賞在高中音樂課程教學中的實踐運用之我見摘要：本文闡述了音樂觀賞課在高中音樂教學中的重要地位，樂觀探究有效的教學方法和手段,優(yōu)化教學過程，以期更好地進行教學活動，讓同學對音樂觀賞這門課程產生深厚的愛好，在學習過程中不僅學會觀賞我國的民族藝術也能夠了解世界多元藝術文化，逐步養(yǎng)成“傾聽〞音樂的習慣,開展“傾聽〞音樂的力量，從而提高藝術修養(yǎng)力量和藝術審美力量。同時，通過教學實踐實現(xiàn)教學相長，不斷提高音樂老師的觀賞水平和教學水平。

音樂觀賞，高中，實踐運用

Abstract：Thispaperexpoundstheimportantpositionofmusicappreciationclassesofmusicteachinginhighschool.Exploreseffectiveteachingmethodsandmeanstooptimizetheteachingprocess,sothatbetterteachingandlearningeducationactivityofmusicappreciationcanbeachieved,thestudentsforthiscoursewillproducestronginterest.Inthelearningprocessitwillnotonlyappreciateournationalartalsowanttounderstandthediverseartisticcultureoftheworld,developthehabitof“l(fā)isten〞tosomemusic,developmentof“l(fā)istening〞musicability,therebyenhancingtheartisticcultureandtheartsaestheticability.Atthesametime,bothteachingandlearningthroughteachingpracticetoachieve,improvetheteacher'sabilityofappreciationandteaching.

Keywords：Musicappreciation,Highschool,Practiceusing

1前言

當今社會，科學文化等各方面都在飛速前進，音樂也越來越受到人們的重視，不斷有更多的人通過學習音樂學問和技能來提高自己的藝術修養(yǎng)與審美力量。與此同時，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，學校音樂教學越來越受到應有的重視：與音樂相關的教育教學設施日趨完備，高素養(yǎng)的音樂教育人才正在不斷引進并充實到音樂教育教學第一線。學校分別開展了不同程度的音樂教學：新的高中音樂課程標準紛紛出臺，與之相適應的音樂教材重新編修，通過培訓提高在職音樂老師的素養(yǎng)水平，老師上課更多地使用多媒體教學等等。特殊是高中音樂教材經(jīng)過屢次編修，最終推出人民音樂出版社編訂的一般高中課程標準試驗教科書?音樂――?音樂鑒賞?〔必修〕教材。本書編寫過程中，仔細貫徹?中共中心國務院關于深化教育全面推動素養(yǎng)教育的打算?的指導思想，以?根底教育綱要?為準繩，以?一般高中音樂課程標準?為依據(jù)，以審美教育貫串音樂教材的內容和形式，以同學開展為中心，面對全體高中同學的音樂需求，重視音樂實踐及制造性活動，正確處理傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化、中國音樂文化與外國音樂文化之間的關系，以開闊同學的視野，提高同學的文化素養(yǎng)，進而樹立多元文化價值觀。【1】可以這樣說，新教材突出課程的三維目標――情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、學問與技能――為高中同學的音樂學習供應一種新的學習方式；新教材以音樂文化為主線，其文化內涵由中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個板塊構成，在選擇詳細的音樂作品方面，以小見大、以點帶面，既強調弘揚我國的民族音樂文化，也重視了解、學習世界音樂文化；既強調對傳統(tǒng)音樂的繼承，也重視對現(xiàn)代音樂的學習；還留意了音樂文化與其他藝術形式、其他人文文化的同構關系，有益于開闊同學的文化視野?？梢赃@樣說，新教材的內容設置對老師教學的要求提高了一個高度，使音樂課教學更加標準化和現(xiàn)代化。

2音樂觀賞課在高中音樂教學中的重要地位

音樂觀賞課是高中音樂教學中的主干課程，從某種意義上來說，高中音樂課就是音樂觀賞課〔從事與音樂等相關專業(yè)的藝術考生除外〕。因此，上好音樂鑒賞課、切實培育和提高高中同學的音樂觀賞水平和力量必需具備的根本品質。

當音樂教育進入高中課堂，我們所要面對的是一些十六七歲的大孩子，他們的心理正走向成熟、走向，他們有屬于自己的共性特征，有自己獨特的想法，你很難去了解他們，所以老師與同學之間往往存在代溝。再者，這個年紀的同學會有點小叛逆，在人際交往方面也會顯得很被動，所以他們不會想主動和你溝通。同樣，在音樂課上他們自然不會像學校生一樣，跟著你唱啊跳啊，隨著年齡的增長，他們會覺得這樣的行為很稚嫩。所以在高中音樂課上類似這種唱歌課就會很難進行，而且通過學校學校的學習他們也把握了肯定的音樂根底學問，而現(xiàn)在他們需要擴大學問面，了解更多有關音樂方面的學問，因此在新課標的要求下開設了高中音樂觀賞這門課程，旨在擴高校生的音樂視野，培育和提高同學的音樂鑒賞力量。在教學中,主要重視“傾聽〞習慣的培育,開展同學“傾聽〞音樂的力量,以一種敬重的態(tài)度，全神貫注、用心致志地“傾聽〞音樂,用這種簡潔而又輕松的方式了解音樂、學習音樂，不僅能夠緩解高中生日常的學習壓力，也能夠讓他們更簡潔接受音樂觀賞這門課程，同時也能夠培育他們的藝術修養(yǎng)力量，提高他們的音樂鑒賞力量。

3上好音樂觀賞課的途徑和方法

教學方法是老師和同學共同為實現(xiàn)教學目標，完成肯定的教學任務，在教學過程中所實行的教學方式、途徑和手段。它既包括老師的“教〞的方法，也包括同學的“學〞的方法。那么，怎樣才能上好高中音樂觀賞課呢？

(1)培育同學傾聽音樂的習慣是上好音樂觀賞課的前提

音樂觀賞是由聽覺而實現(xiàn)的審美活動。音樂作品通過旋律、節(jié)奏、音色、和聲、調式、配器、曲式等根本形式并通過音響來表達人們的思想感情，反映社會生活。因此，培育同學傾聽音樂的習慣是完成觀賞教學任務的首要前提。學校、老師要為同學制造良好的音樂觀賞場所和氣氛：具有藝術氣質的專用的音樂教室，老師親切的言談等，它是一種有目的、有組織的活動，要讓同學帶著問題和思索去聽，使其懂得要排解一切干擾寧靜地聽音樂，才能增加傾聽的效果，從而捕獲到音樂形象的道理，只要堅持不懈，同學的良好習慣肯定能夠形成。

(2〕調動參與意識、培育同學鑒賞愛好是上好音樂觀賞課的關鍵

音樂是非語義性的情感藝術，假如盼望同學被動地聽幾遍就想到達目的是很不理智的，假如只有老師不斷地講解而沒有同學的參與，同學就覺得枯燥無味，沒有愛好，我們說，愛好是一切成就的來源。對同學來說，它是學習的主要動力，與奇怪???心緊密相連。所以，音樂老師要從實際動身，突出本學科的特點，抓住同學的心理來激發(fā)同學的學習欲望。借用生動詳細的直觀形象，如掛圖展現(xiàn)、教具觸摸、播放影片、幻燈、敘述故事等都不失為較好的引導方法，激發(fā)從事物帶來繼而轉發(fā)為對音樂作品的愛好磁場，或把同學帶入特定的音樂心情，促使他們產生共鳴。

(3〕讓同學在審美體驗中制造音樂形象，是音樂觀賞課的終極目標

外表上，音樂觀賞只不過用耳朵去聽，通過聽覺去感知對象。但其實音樂觀賞是一種審美的體驗活動，與一般的認知反響有著本質的區(qū)分，人們在音樂觀賞中會不知不覺地轉變著對象，把一個外在于自己的客體變?yōu)橹黧w感受的一局部，這就是觀賞者的制造。隨

著審美實踐的不斷深化，人們越來越清晰地熟識到，音樂觀賞活動中的主體制造性是音樂審美實踐不行缺少的組成局部。但在觀賞教學中，我們往往會犯無視同學主體作用的錯誤，用“老師講+同學聽〞代替一切，嚴峻抑制了同學共性的開展和制造力量的培育。【2】

教學過程中如何處理好教與學的關系？

音樂觀賞課的教學程序通常是：組織教學――介紹作品〔引入新課內容〕――初步整體觀賞――分析結構、分段觀賞――進一步講解作品內涵――深化性完整觀賞等。當然，老師在上觀賞課時可以依據(jù)實際狀況和課時支配敏捷的運用。總體上說，介紹作品和初步完整觀賞這兩個步驟用的時間較少，只不過讓同學有個初步的印象。但是，不是說這兩個環(huán)節(jié)不重要，它可以集中同學留意力，同時還可以激發(fā)同學音樂觀賞的愛好，也能培育同學對音樂的總體感知力量。分析結構、分段觀賞的教學目標是分段落觀賞作品的各個段落，進一步分析音樂作品的體裁、心情、風格、表現(xiàn)手段等；熟識所觀賞的音樂作品的內容美、形式美、心情美、表現(xiàn)美等，進一步提高自我的音樂鑒賞力量。在這個環(huán)節(jié)中，要求老師必需自己對所詮釋的作品有較深刻的理解和領悟，對分析的作品要分析到位，才能引起同學共鳴。深化完整性觀賞這一環(huán)節(jié)是再次深化地觀賞和體驗音樂作品，并能夠對作品作肯定的解釋，對音樂形象有肯定的感悟，能產生肯定的聯(lián)想和想象，能對音樂作品進行肯定的審美評價。在這個環(huán)節(jié)中，作為主導作用的老師教學語言必需精而少，要給足同學觀賞的時間和思索的時間，也要給同學感悟和創(chuàng)作的時間。

在音樂觀賞課的教學過程中，怎樣突出老師的主導作用？

在音樂觀賞課的教學過程中，老師的主導作用主要表達在：把同學的愛好和留意力引導到與音樂審美親密相關的內容上;關心同學把握節(jié)奏、旋律、音色等必要的音樂學問;讓同學圍繞音樂的根本內容綻開豐富的聯(lián)想與想象,在觀賞音樂的同時得到感官上的愉悅；將自己的情感與音樂的情感直接溝通，產生情感上的共鳴，從而擴寬自己的學問面，開闊視野，提高文化素養(yǎng)水平?！?】

3.1在教學中適當補充音樂根底學問

一般高中音樂課程是與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相連接的課程，因而它是人文學科的重要領域，是實施美育的主要途徑，是面對全體高中同學的必修課，對于促進同學全面的、有共性的開展，具有不行替代的作用。

眾所周知，在片面追求升學率的應試教育大背景下，各級各類中學的教學原那么往往是：考什么教什么，怎么考就怎么教。既然小升初、初上升不考音樂，高考除了少數(shù)音樂或與音樂相關的藝術考生外也不考音樂，那么，中學音樂課自然就是小副科，從而變成了點綴：任憑派個人提個錄音機放放磁帶讓同學跟著唱歌可也，反正只要能哄著孩子們玩就行。于是，高素養(yǎng)的音樂老師奇缺，音樂教學設施設備嚴峻缺乏，音樂課程經(jīng)常被考試科目擠占。其結果是：義務教育階段絕大多數(shù)同學沒有學到必要的音樂學問和音樂技能，很多升入高一的同學根本上還是音樂盲〔農村中學校生尤為嚴峻〕。這就給高中音樂觀賞課教學帶來了致命打擊：建立在義務教育根底上的高中音樂課教材內容上遠遠超出了高中同學的實際〔農村中學校尤顯突出〕。在這種狀況下，老師給同學上音樂觀賞課無異于“對牛彈琴〞牛不懂，音樂觀賞課教學任務很難完成。針對這種現(xiàn)象，需要在教學過程中彌補學校和學校階段的教學內容。例如：簡潔的音階、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等，這些都需要特地開課講解，讓他們對根底的樂理學問有所了解，為音樂觀賞做好學問的鋪墊，同學也不會覺得完全聽不懂。接下來那么是培育他們“傾聽〞“感受〞音樂的力量,這樣才能夠更好地學習音樂觀賞學問。所以在高中音樂觀賞課中適當?shù)难a充音樂根底學問還是很有必要的。

3.2保存同學的愛好正確引導

由于音樂教學沒有升學考試的外界壓力，同學對音樂的愛好便成為他們學習音樂的主要動力，沒有愛好的音樂課那么形同虛設。

音樂觀賞的教學內容，涉及面特別廣。音樂觀賞教材的內容包括了古今中外的很多名曲佳作，題材廣泛，涉及愛祖國、愛人民、贊頌英雄、唱歌抱負等；體裁多樣，如民歌、進行曲、室內樂等；表演形式活潑，如聲樂重唱、小組唱等；學問面寬，如音樂的表現(xiàn)手段、音樂流派、音樂學問等。而教材中除了這些大篇幅的專業(yè)藝術音樂外，只有很少的局部介紹到流行音樂。在崇尚自由、追求共性的今日，流行音樂作為一種特有的、不容無視的文化現(xiàn)象，自開放以來越來越受到社會群眾、尤其是廣闊青少年同學的歡送和寵愛。中同學說起流行音樂來，可謂了如指掌、如數(shù)家珍，周杰倫、王力宏、孫燕姿……這些名字對于他們來說是何等的熟識，除了音樂，那些流行歌手的發(fā)型、穿著也都成了同學們爭先仿照的對象。全世界的青少年都熱衷于流行音樂，這也是涉及青少年生理、心理發(fā)育成長過程的普遍社會問題。從音樂審美心理的角度來討論，流行音樂或強勁有力、或美麗抒情的旋律，直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場表演對于感官的沖擊力等，都與青少年這一時期的心理、生理期盼不謀而合。德國教育家維恩在討論中曾就這一現(xiàn)象提出如下四個緣由：〔1〕由于青少年期是心情、情感突變的時期，古典音樂對他們來說不“過癮〞，不能滿意要求，因而他們更熱衷于能夠表達原始感情且歌詞語言通俗的流行歌曲；〔2〕由于他們親身感受到流行歌曲中以切分節(jié)奏為主的旋律變化以及爵士節(jié)奏，使其產生快感；〔3〕少年們比照自己年長的青年人的行為和愛好感到艷羨，并仿照他們，從而產生了對流行音樂的愛好；〔4〕學習古典音樂在技巧上困難太多，而流行音樂無論是演唱或者是演奏均比擬簡潔，所以，他們更愛流行音樂。我認為應當正視這一現(xiàn)實，在音樂鑒賞教材和教學中更多項選擇取反映現(xiàn)代生活的流行音樂作品，這樣不僅能夠提高同學的學習愛好，也能夠讓音樂教育模式與時俱進?！?】

音樂是一種以表現(xiàn)為主的藝術，是一種時間的藝術。音樂觀賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動，在活動中，它必需調動起每一個人所把握的全部音樂學問及音樂技能，社會生活到處有音樂，觀賞音樂已成人們精神生活中一項重要內容，而觀賞音樂不行能在一瞬間完成，它需要同學具有肯定的聲音感覺力量。對于有些歌曲，同學是無法理解它的內涵的，老師應當循序漸進的引導同學去感知、理解音樂。要使同學對音樂的觀賞感愛好，愛好是最好的老師，同學對音樂的愛好深厚與否，直接影響到教學效果。這也要求我們老師在教學過程中不斷地創(chuàng)新，不停地查找同學感愛好的音樂形式。比方說，他們熟識

除此之外，老師對教材內容的選擇，也是特別重要的。教材的內容〔曲目、音樂主題、音樂學問、圖片、思索與練習〕，音響教材的音質等，對同學的心理活動――尤其對同學的學習愛好，會產生不同程度的影響。在可能的條件下，要力求做到盡善盡美。在觀賞教學中，好的音響教材，同學感知的直接效果較好，能夠起到增加學習愛好的作用。相反，音質差的音響教材，同學感知的直接效果較差，也會起到降低或是丟失學習的愛好。多以教材的優(yōu)劣直接影響同學學習的樂觀性?！?】由此，教材是觀賞教學的重要物質根底。老師在教學過程中要留意一個有淺入深，有初級到高級的開展過程，循序漸進的引導同學去感受音樂，正確熟識到音樂觀賞是一種表達情感的藝術。

3.3提高老師自身觀賞水平與教授力量

隨著新課程的深化，隨著教育觀念的更新，老師專業(yè)化水平那么成為大家普遍關注的問題。如何提高老師專業(yè)化水平，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和教學質量，這些都是我們應當關注的問題。想要做好一名與時俱進的老師，我們必需嚴格要求自己，不僅要提高自身的專業(yè)化水平，也要提高自己的授課力量。

音樂觀賞力量往往是一個人全面文化藝術修養(yǎng)的表達。音樂觀賞者在觀賞音樂的瞬間所獲得的審美感受，是其長期積累的學問、觀念、趣味等眾多因素在一瞬間的感性方式呈現(xiàn)出來的結果。由此，我們可以看到音樂觀賞者的全面文化藝術修養(yǎng)對提高其音樂觀賞水平有著特別重要的影響。【6】“老師要給同學一杯水，首先自己要有一桶水，而且是活水〞。確實，要上好音樂觀賞課，老師首先得具備有關的素養(yǎng)和修養(yǎng)，才能在教學中得心應手地指導同學學習。第一，音樂老師要加強音樂理論學習，把握有關識譜、音階、調式、旋律、節(jié)奏、和聲、曲式甚至是美學等方面的學問，以提高自身的觀賞水平。其次，要廣泛地涉獵不同時期各種類型的音樂作品，不斷擴展音樂觀賞的范圍，了解作品所產生的歷史時代、流派、風格、作曲家的生活閱歷和創(chuàng)作意圖，豐富自己的音樂視野，日積月累，以期對教學實踐有很大的關心。第三，老師要多學習把握演奏、演唱方面的技能，爭取時機和條件參與音樂實踐活動，熬煉自身力量。第四，多培育自己對音樂之外