音樂滲透于幼兒園一日生活的實踐爭論抱負中的幼兒園，應當是布滿了歡聲笑語，孩子們拘束地嬉戲、開心地學習、快樂地生活，一日活動有聲有色，活動形式多樣又有特色和創(chuàng)意然而，現(xiàn)實卻并不盡如人意，有不少幼兒園的活動氣氛沉悶壓抑，特殊是活動中音樂的選材形式和內(nèi)容讓人大跌眼鏡：用口哨集合幼兒如廁，用鈴鼓統(tǒng)一組織幼兒喝水，用口令大聲指令幼兒取餐;進餐活動播放強勁的音樂，戶外活動的樂曲卻輕柔舒緩，缺乏激情和活力這些現(xiàn)象說明老師組織活動的音樂選材單調(diào)乏味，方法簡潔高控，幼兒被動接受，很難讓他們對幼兒園生活產(chǎn)生歸屬感。

面對這些現(xiàn)象，我們陷入了深深的思索：幼兒一日活動用什么樣的方式來組織更能調(diào)動他們的活動愛好，更能滿意他們自主開展的需要?如何讓適宜的音樂選材替代單一的鈴鼓或口哨?怎樣讓音樂奇妙地滲透于幼兒一日生活，有效促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成，有益增進幼兒樂觀情感的體驗?

諸多問題并不是輕易就能解決，需要我們開展相關爭論，探究出行之有效的解決策略。為此，我們提出了音樂滲透于幼兒園一日生活中的實踐爭論。我們通過文獻查找了的行為準那么教育、英國的餐桌教育和蒙臺梭利的生活教育等相關資料，了解了國內(nèi)外有關幼兒一日活動中音樂滲透的爭論現(xiàn)狀，并學習了相關的理論學問，形成了初步的爭論思路。我們慎重提出爭論課題，并確定課題以音樂滲透于幼兒園一日生活為爭論的主線，力求通過課題的爭論將音樂與幼兒一日生活有機融合，培育幼兒在生活、學習和嬉戲中發(fā)覺美、觀賞美、體驗美、表達美的力量;更新老師音樂教育的觀念，提升一日生活活動組織的藝術性和有效性;優(yōu)化藝術教育的質(zhì)量，促進我園藝術教育的特色開展，提升幼兒園藝術辦園品嘗。

一、端詳問題癥結，擬定課題爭論目標與內(nèi)容

1.確定課題爭論的目標

通過課題小組的爭論分析，我們確定了課題爭論目標，即充分挖掘音樂的功能，探尋音樂在幼兒園一日生活中的滲透方法和合理選材的策略，促進幼兒良好生活習慣養(yǎng)成和審美情趣的提升，提高我園老師組織幼兒一日生活活動的力量。

2.分析課題爭論的方法

針對音樂滲透于幼兒園一日生活的課題實踐爭論需要，我們主要實行問卷調(diào)查法、行動爭論法和比照試驗法對課題進行爭論。

3.擬定課題爭論的內(nèi)容

課題爭論的內(nèi)容包含三個局部，第一局部，是音樂滲透于幼兒園一日生活的現(xiàn)狀調(diào)查;其次局部，是幼兒一日生活良好習慣養(yǎng)成的音樂選材策略爭論;第三局部，是音樂在幼兒一日生活中有效滲透方法的爭論。

二、分析現(xiàn)狀，深化課題開展調(diào)查與分析

伴隨對課題爭論目標及內(nèi)容的深化思索，我們認為，課題爭論的核心是幼兒良好生活習慣的培育。音樂是動力定型的媒介與手段，我們的關注意點應是探究合理性選材與對接策略?；谶@種思索，我們通過隨機抽取大、中、小三個年齡段135名幼兒、54名一線老師及30名家長作為樣本進行了問卷調(diào)查和訪談，了解我園老師對幼兒一日生活組織的現(xiàn)狀，了解幼兒一日生活習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀及問題。

1.觀看記錄，了解試驗班及比照班幼兒一日生活活動開呈現(xiàn)狀

通過對試驗班及比照班幼兒的一日生活開展的觀看分析，我們得出如下結論：一是對單調(diào)的鈴鼓及口令，大多數(shù)幼兒感覺乏味，未能達成動力定型的最正確效能;二是班級及家庭沒有制定合理的生活制度，家園的要求及方法不全都;三是成人對幼兒生活活動過多干預與管制，導致幼兒對參與生活活動的主動性不高;四是局部老師沒有重視個別幼兒生活力量的差異，沒有準時賜予照看與關注。

2.問卷調(diào)查，了解老師組織幼兒一日生活的觀念及教育行為現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查，我們對老師組織幼兒一日生活的觀念及教育行為現(xiàn)狀進行了分析，得出如下結論：一是組織幼兒一日生活中無視了對音樂的運用與滲透;二是重集體活動中音樂技能技巧的培育，輕非音樂活動的熏陶及培