本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級寫活我喜歡語文課淺議語文課中的“活”字教學(xué)語文課中教學(xué)

語文課的教學(xué)迫切要求“活”，使用教材“活”，教學(xué)方法“活”，指導(dǎo)學(xué)生“活”，作業(yè)留得“活”，評價“活”。語文教學(xué)需從“樂”、“情”、“美”、“智等入手，發(fā)揮師生的教學(xué)互動性，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑，真正使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)中享受語文。

“活”字教學(xué)；興趣；激情

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"Living"charactereducation;interest;passion

G623.2B1326-3587（2022）06-0064-02

一、“活”字教學(xué)的意義

首先從目標要求看：“活”字教學(xué)具有重要戰(zhàn)略意義?！墩Z文教學(xué)大綱》說：“語文是從事學(xué)習(xí)和工作的根基工具”，“是學(xué)習(xí)各門學(xué)科務(wù)必掌管的根基工具”。因而，“活”字教學(xué)具有重要戰(zhàn)略意義。

其次從語文教學(xué)現(xiàn)狀看：“活”字教學(xué)更具有緊迫性。至今有的教師仍信奉“重壓之下出勞績，汗水時間換分數(shù)”，老師累，學(xué)生累；有的教師“滿堂灌”講風(fēng)過濃，；有的教師“練為主線”，師生疲于奔命；有的教師由“滿堂灌”走向另一極端“滿堂問”，擺花架子，僅學(xué)得“活”之皮毛……如何把師生從呆板的教學(xué)程式和練習(xí)、考試、分數(shù)等枷鎖中解脫出來？如何使師生花費時間、投入精力都較少，而又能取得最正確教導(dǎo)教學(xué)效果？這便成了當前語文教改研討的“難點”和“熱點”。解決這一難辦問題的途徑可能有多條，方法也可能有多種，但可以斷定地說，語文教師“活”字教學(xué)不失為使語文教學(xué)走出“低谷”的“治本”之舉，勢在必行。

二、“活”字教學(xué)在實際教學(xué)中的幾點體會

1、“興趣是最好的老師”“興趣”是活的前提。

孔子《論語雍也篇》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣可以激發(fā)情感，興趣可以喚起某種動機，興趣可以變更某種態(tài)度，興趣可以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！毙睦韺W(xué)原理報告人們，興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來能得到內(nèi)在的得志。研究結(jié)果也說明，學(xué)習(xí)心緒輕松、高興、高漲，學(xué)起來、教起來就輕易活，效率也就高。那么如何做到樂呢？一是目標鼓舞，化苦為樂。語文教師要扶助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確遠大的人生目標，喚起他們學(xué)好語文的原動力，以苦為樂，化苦為樂。二是多種教法，學(xué)有所樂。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不斷體驗到學(xué)有所得的快感。三是示范表率，寓教于樂。語文教師要擅長挖掘和運用自身的感召力，充分發(fā)揮示范表率作用。真正使學(xué)生在輕松高興的氣氛中學(xué)習(xí)語文，享受語文。

2、彌漫激情是活的教學(xué)關(guān)鍵。

語文教師要想把課教活，“感情豐富”是必不成少的?！扒椤笔且环N巨大的教導(dǎo)潛能，從某種角度說，語文課堂便是情感場，不少教材情文并茂，假設(shè)配上教者心緒飽滿、面帶微笑，“未成曲調(diào)先有情”，再加上學(xué)生心緒振奮、思維活躍、輕松高興，必能產(chǎn)生某種微妙的情感效應(yīng)。作為語文教師要真正把學(xué)生當成自己的摯友，了解他們的生活，思想，了解他們學(xué)習(xí)語文的甘苦；少做“嚴父慈母”，多做兄長學(xué)友，使學(xué)生可親近、可相信、可仿效，沒有心理距離，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑。這樣教師就能得心應(yīng)手，最正確發(fā)揮；學(xué)生那么如坐春風(fēng)，其情濃濃。

3、“美”是活的教學(xué)完善。

一堂告成的語文課猶如一曲美好和諧的動人樂章，給人以完備的藝術(shù)享受。對教者而言，教態(tài)大方自然瀟灑，板書簡明美觀高明，語言純凈幽默詼諧，韻味無窮是美；對學(xué)生而言，閱讀可感受美、會意美，論辯可賞析美、想象美，練習(xí)作文可體驗美、創(chuàng)造美，要努力使雙邊活動合作默契，引人入勝，主旋律扣人心弦，曲終余興未盡。讓學(xué)生在語文課堂這個既狹小又廣闊的美的王國里自由馳騁，充分施展自己的聰明才智，去察覺美、追求美、創(chuàng)造美、塑造美的人生，真可謂妙不成言，美不勝收。

4、教學(xué)方法活，激活課堂。

課堂是語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲得學(xué)識、才能，提高思想水平的主渠道。語文教師在授課程序設(shè)計方面要兼顧教材思路、教法思路和學(xué)法思路，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，充分考慮“聽、說、讀、寫”的最優(yōu)化組合，及識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的相機穿插。盡可能使學(xué)生大腦皮層處于積極的興奮狀態(tài)，保證全神貫注而又輕松高興地上好每一節(jié)語文課，真正在主戰(zhàn)場上打好提高學(xué)習(xí)效率的攻堅戰(zhàn)。

5、作文當堂批閱，激活寫作難點。

作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點表達，也是語文教學(xué)的難點所在。學(xué)生往往為作文犯難，教師每每為批改發(fā)愁，真可謂談“文”色變。每周一作縱然重要，但一周后（甚至更長時間）的講評卻已時過境遷，激情冷卻，效果欠佳。作文當堂出題、當堂指導(dǎo)、當堂訓(xùn)練、當堂批改、當堂講評的口頭作文訓(xùn)練方法。其好處是：興致濃，人人參與，氣氛強烈，引進競爭機制；吃力少，教學(xué)雙方一般都可當堂清，不留后遺癥。方法上可由易到難，循序漸進。剛開頭選題難度可低些，盡可能使學(xué)生感和寫結(jié)合起來，先擬提綱，再修改成文，相輔相成，相得益彰。

6、作業(yè)布置活，指導(dǎo)學(xué)生實踐。

語文教師應(yīng)千方百計讓學(xué)生在學(xué)識的海洋里翱游。留神運用“遷移”規(guī)律，變封閉式開放式，使小課堂與家庭、學(xué)校、社會大課堂彼此滲透。擴大信息量，創(chuàng)造機遇，增加實踐，從深度、廣度和效度上穩(wěn)定學(xué)識技能，彌補小課堂之缺乏。方法上，可以利用壁報，黑板報，手抄報等，使人人都有“風(fēng)光”的時候，個個都有夢想的去處。甚至可以走向社會“觀光記游”，“采風(fēng)調(diào)查”，“做小記者”，等等。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來！”以豐富多彩