第第頁做有智慧的教師讀后感

做有聰慧的老師讀后感1

教育是聰慧的行業(yè)，老師就應當是聰慧的工。在我看來，聰慧的老師確定是那些知識淵博，閱歷豐富，教學起來又輕輕松松的老師們。于是我讀了《做有聰慧的老師》一書，我想，這本書確定會對我大有援助。當我拿到這本書之后，我才真正明白了聰慧型老師的真諦。

書中是這樣詮釋聰慧型老師的：他們把“老師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“老師”這一職業(yè)中?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守；以同學的主動進展為最高目標，依據(jù)同學的性格特征因材施教；他們把自己看成是教育活動的討論者，在他們看來，教學就是藝術(shù)，教學就是制造；老師以自己崇高的的精神去影響同學、喚醒同學，教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決老師課堂教學操作中的實際問題。覺得很有啟發(fā)。

1、用心學習，成為“學者”。

聰慧來自學習。老師只有讓學習成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。老師成為終身學習者，廣采博取，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新穎，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令同學流連忘返、全身心地沉醉”。聰慧型老師具有聰慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學習?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

2、上心制造，成為智者。

聰慧來自制造。教育的對象是不斷進展改變的人，這就決斷了老師工作需要有要有制造性，擅長反思，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。老師的制造力加強了，聰慧豐富了，必定會帶出一大批擁有聰慧、富有制造力的同學。

3、培育愛好，立足課堂。

俗話說，愛好是最好的老師。課堂氣氛是決斷教學質(zhì)量的.重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。還有教學藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動同學追求知識、探究真理的熱忱與潛力，使課堂氣氛焦灼而不死板，活躍而不紊亂。葉圣陶先生說：“果真要養(yǎng)成他們良好的習慣，最重要的是順應他們的心情。”同學具有新奇的天性，最簡單受情感因素的感染。

課堂枯燥乏味，同學的留意力確定簡單分散，那么傾聽也就無從談起了，因此老師要順應同學的心理，在日常教學中要充分利用同學的這一天性，擅長創(chuàng)設(shè)教學情境，以激發(fā)同學學習的欲望。

總之，聰慧型老師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思索，不斷提高自己的思索力、感悟力、教育聰慧，還要勤于學習，擅長集思廣益，博采眾長?！奥敾坌屠蠋煛睉蔀槲覀兝蠋煵粩嘧非?、自覺探究的目標。

做有聰慧的老師讀后感2

《做有聰慧的老師》這本書是由廈門外國語學校的七位骨干老師的博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文集成。這七位優(yōu)秀老師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余，把自己對教育教學的理念、方法，對老師人生、家庭、學習等諸方面的思索，通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思索的教育小故事，反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感，凝集著教育實踐的聰慧，折射出他們積累的閱歷。

讀完整本書，我發(fā)覺——教育的聰慧來自于平凡：書中的每一個故事都似曾相識，我們的身邊每天也在上演這樣的事例。這七位老師正是從平凡中查找到了教育的契機。告知我們真正的教育是一堂又一堂平凡的課堂，真正的教育是一些又一些瑣碎的教育環(huán)節(jié)。聰慧沒有大小，我們每個兢兢業(yè)業(yè)做事的老師都擁有令人敬畏的學識和無窮的聰慧。

反思自己，每天也都在從事課堂教學實踐，也一貫認為自己特別地仔細，但卻沒有討論的意識，沒有聰慧火花的碰撞，只是一味地重復千篇一律的故事。所以失掉了許多珍貴的教育契機。

文中有這樣一個事例《老師替你們養(yǎng)水晶寶寶，可以嗎？》葉雋老師教一班級的時候，班上涌現(xiàn)“水晶寶寶事項”同學都將水晶寶寶帶到了班上養(yǎng)。剛?cè)雽W的一班級孩子原本就簡單分心，這股“水晶寶寶熱”更是讓他們無心向?qū)W，全心玩樂了。面對這樣的事情，葉老師最終的處理方法，不是沒收，而是告知同學不想讓你們養(yǎng)水晶寶寶，是由于它會影響同學們的學習。同學們喜愛就讓老師來替你們養(yǎng)吧，等他們生了許多寶寶后，期末老師將他們嘉獎給表現(xiàn)好的同學，并允許同學到辦公室去探望水晶寶寶?！八殞毷马棥本瓦@么平復了。這件事非但沒有影響同學們的學習，還成為了老師與孩子們拉近距離的橋梁。

我們班上也涌現(xiàn)類似的“秀筆風”“卡片風”，作為班主任的我都是采用了沒收、開班會的方法，表面上班里是風平浪靜，但事實上卻是暗流涌動。沒有從同學心里角度出發(fā)，真正地解決問題。假如我也能換個角度像葉老師這樣想同學所想，從同學的角度出發(fā)解決問題，才能從根本上解決。只有擅長捕獲住了同學的心理改變，才能生成自己的教育聰慧。

我將帶著《做有聰慧的老師》一書中學到的教育聰慧，上心思索，在思索中創(chuàng)生教育聰慧，做一個有聰慧的老師。

做有聰慧的老師讀后感3

讀了《做有聰慧的老師》這本書以后，越來越感覺到自己教學思想和教學方式的不足，同時也感覺到自己需要學習轉(zhuǎn)變的東西許多許多。我感受最深的就是作為一名有聰慧的老師，不僅要有豐富的專業(yè)知識，更需要機敏豁達的聰慧，要用聰慧的心靈去點燃同學聰慧的頭腦；還要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染同學，用愛心與責任心對待同學。反思自己的教同學涯，還存在許多的不足。

現(xiàn)在想來，許多地方還需要改進。身為老師，就要有一種平和的心態(tài)，蹲下身子，以同等的身份與同學溝通溝通，還要有饒恕之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染同學，用愛心與責任心對待同學。這樣才能使同學樂于接近你，樂于學習你所任教的學科。

在今后的教學中，我們應當學習做一名聰慧的老師，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷超越自我。要有教學聰慧，要有較高的教學機敏，有較強的駕馭課堂的技能；能在課堂教學中見機行事，游刃有余。在教學中還應當和其他老師一起共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅，相互學習，共同提高。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學反思等。讀完這本書，感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風范給了我很大的震撼和啟發(fā)，認真回味每一個小故事，到處精彩，在充斥聰慧的字里行間，點點滴滴無不引領(lǐng)著我們做一名有聰慧的教育者。

做一名有聰慧的老師，還應當以學習者的身份積極主動參加和體驗課堂的多元化學習活動過程，更重要的是還要學會課后反思。每一次教學設(shè)計、課堂教學，都有不完滿的環(huán)節(jié)，之后需要我們不斷的反思、實踐、創(chuàng)新。然后經(jīng)過不斷的實踐、補充、修改、反